充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李旋

【摘 ? 要】對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)生還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的意識(shí)，在課堂上很容易走神。這時(shí)的學(xué)生缺乏自控能力，此時(shí)教師就要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過組織感官啟發(fā)、趣味游戲、創(chuàng)設(shè)情境、增加實(shí)踐等形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)，讓學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，主動(dòng)思考教師提出的問題，積極動(dòng)手動(dòng)腦，這樣有助于學(xué)生在課堂上集中注意力，在學(xué)習(xí)上有更多的收獲。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0038-02

【Abstract】For the lower grade students， students do not have the consciousness of systematic study of the subject， it is easy to wander in the classroom. At this time， students lack self-control ability，teachers should cultivate students' interest in learning in class，by organizing sensory inspiration， interesting games， creating situations， increasing practice and other forms of rich teaching， students are involved in classroom activities， actively thinking about teachers' questions and actively using their brains， which helps students to concentrate their attention and gain more in their study.

【Keywords】Lower grades; Mathematics; Teaching strategies; Interest in learning

一、感官協(xié)同的啟發(fā)

低年級(jí)的學(xué)生需要通過操作，直觀體會(huì)數(shù)學(xué)公式和規(guī)律，教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分應(yīng)用手、口、眼等感官，以啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最大化降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象程度，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

比如教師在教學(xué)乘法口訣時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備90根小棒。在學(xué)生還沒有熟練掌握乘法口訣的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過數(shù)小棒的方式，掌握一些比較基本的乘法算式。教師可以舉出一個(gè)“6×6”的例子，讓學(xué)生6根6根地?cái)?shù)小棒，分成6組，然后讓6組一直數(shù)36根小棒，這充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出“6×6”的答案，這充分鍛煉了學(xué)生的歸納能力。教師還可以舉出很多乘法口訣上的算式，讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)操作，從而掌握全部乘法口訣，也能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐后，對(duì)乘法口訣的內(nèi)容印象會(huì)更加深刻，也能降低學(xué)生出錯(cuò)的可能性。

二、組織趣味的游戲

因?yàn)榈湍昙?jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，且低年級(jí)的學(xué)生普遍自制力比較差，如果只一味讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算題，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，不利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要在課堂上多組織趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

比如教師讓學(xué)生以唱兒歌的方式，熟悉乘法運(yùn)算，比較常用的就是《數(shù)青蛙》這首兒歌。歌詞模板是“一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿”，教師先要對(duì)這個(gè)模板中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行介紹，比如嘴的數(shù)量是青蛙的只數(shù)乘1、眼睛的數(shù)量是青蛙的只數(shù)乘2、腿的個(gè)數(shù)是青蛙的只數(shù)乘4、學(xué)生在每唱出一句歌詞時(shí)，都會(huì)運(yùn)用這些乘法口訣，有利于提高學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算能力。這種唱兒歌的游戲方式比傳統(tǒng)的做計(jì)算題的方式更具趣味性，學(xué)生也更容易接受，而且《數(shù)青蛙》這首兒歌，學(xué)生都比較熟悉，教師在教學(xué)過程中還能活躍課堂氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境

因各種各樣的原因，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)存在一定的問題，特別是有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，教師在課堂上要為低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生都能投入解答教師的提問中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

因?qū)W生在課堂上最容易被豐富的色彩吸引，教師就可以應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，例如教師在教學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可用多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方式說出圖片代表的數(shù)字。教師在展示出圖片后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生自主對(duì)圖片上的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行探究。例如教師在多媒體上展示出奧運(yùn)五環(huán)的圖片，再向?qū)W生提問：同學(xué)們，知道這是什么圖標(biāo)嗎？我們一起來數(shù)一下這個(gè)圖標(biāo)上有幾個(gè)圓環(huán)？這時(shí)學(xué)生就能將注意力轉(zhuǎn)移到圖片上，也會(huì)自覺伸出手指，數(shù)圖片中的數(shù)量，這樣就提高了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

四、增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)

課堂上設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，也能讓學(xué)生收獲更多經(jīng)驗(yàn)，所以教師要在課堂上設(shè)置較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與課堂活動(dòng)，從而獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，就要以例題的形式讓學(xué)生熟悉讀表的方式，讓學(xué)生了解鐘表的特點(diǎn)和組成部分。為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上組織學(xué)生繪制鐘表圖，并給定一個(gè)主題，讓學(xué)生繪制一個(gè)生活起居的表格，根據(jù)學(xué)生自己填入的時(shí)間繪制表格，比如學(xué)生每天早晨7時(shí)10分起床，學(xué)生就要寫出7：10，并繪制出這一時(shí)段鐘表的圖形。此時(shí)學(xué)生積極配合教師安排的活動(dòng)，在繪制鐘表的過程中，也能回顧鐘表的構(gòu)成要素，這比傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多采取一些需要學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂中既能動(dòng)腦，也能動(dòng)口、動(dòng)手，能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中獲得更多數(shù)學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知。教師在教學(xué)中，要將學(xué)生作為課堂上的主體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生由一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象歸納出數(shù)學(xué)公式或結(jié)論，這些都能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)保持積極性，為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)亞紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（12）.

（責(zé)編 ?吳 娟）