核心素養(yǎng)在課堂

范慧娟

摘要：隨著新課改的開展，我國提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而使學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力。本文主要探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及如何將核心素養(yǎng)準(zhǔn)確地落實到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，是指人在行為方式上所使用的一種數(shù)學(xué)邏輯，比如，怎樣看待問題、考慮問題和解決問題。學(xué)習(xí)素養(yǎng)中非常重要的一部分就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才會在以后的生活中和學(xué)習(xí)中變得更加優(yōu)秀。當(dāng)前時代下，新課標(biāo)的實施以及教育教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，不僅提出了更新穎、更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時，給小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)也帶來了更大的挑戰(zhàn)。而當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)教師，應(yīng)在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，并將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特點

當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，小學(xué)教育取得了顯著的成績，教育思想的創(chuàng)新與改革使得教育事業(yè)更上一層樓。從新中國成立至今，教育教學(xué)方法經(jīng)過了太多次更新迭代，但是7歲至13歲兒童的教育始終保持著教育基礎(chǔ)的地位，這個階段被稱為義務(wù)教育階段。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段一門必修課程，關(guān)系到小學(xué)生的發(fā)展與成長。通過描述數(shù)學(xué)與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，讓他們能夠清楚地發(fā)現(xiàn)日常生活中的點點滴滴都與數(shù)學(xué)知識有關(guān)。而數(shù)學(xué)在學(xué)術(shù)界的地位也是相當(dāng)重要的，數(shù)學(xué)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與計算提供了不可或缺的幫助。數(shù)學(xué)可以當(dāng)作解釋世界的一種語言、一種公式，數(shù)學(xué)不斷地推動著人類的發(fā)展與進(jìn)步。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門必修課程，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動可以增強學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，保證小學(xué)生擁有獨立思考的能力，進(jìn)而提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的知識接受能力，來確定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計劃，關(guān)注小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需要，注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以及小學(xué)生的情感變化，讓小學(xué)生獲得人格上的尊重。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)意義非常重大。培育核心素養(yǎng)就是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，建立相應(yīng)的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)感知，以及數(shù)學(xué)符號意識等與教育教學(xué)內(nèi)容之間存在的多方面的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的地位。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中形成的獨立思維。核心素養(yǎng)是指在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，對學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行真實有效的利用，保證學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠在實際生活中發(fā)揮出其價值。對于7歲至13歲的小學(xué)生來說，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的作用格外明顯，對小學(xué)生的多方面發(fā)展有著非常重要的引導(dǎo)作用。注重提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能保證小學(xué)生對學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識理解得更加深刻，提高小學(xué)生對數(shù)字的感知能力。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）通過鼓勵提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于小學(xué)階段7歲至13歲的小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。自主學(xué)習(xí)能力保證小學(xué)生主動面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以使小學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，鼓勵小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體的價值，避免小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受到教學(xué)過程的限制，使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運到實際生活中

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷改革，有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的重點之一。小學(xué)教師已經(jīng)意識到，在小學(xué)教學(xué)過程中提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，已經(jīng)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)重點了，更重要的是讓小學(xué)生把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際當(dāng)中。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)前數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)正從教授知識技能以及培養(yǎng)空間想象能力、邏輯思維能力及運算能力，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)數(shù)學(xué)觀念以及運用數(shù)學(xué)的意識和創(chuàng)造精神及實際應(yīng)用的數(shù)學(xué)能力，并成為主要的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，我們必須要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體教育教學(xué)水平，提高學(xué)校數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時，強化學(xué)生的實際應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際當(dāng)中，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓其進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的深度及難度，進(jìn)而逐步將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。例如，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)考試卷中曾出現(xiàn)過這樣的題目：一種飲料，大瓶暢飲1500毫升裝售價7.5元，日常小瓶450毫升裝售價4.0元，多個商家為了爭搶客戶，同時推出了這一種飲料的促銷活動……小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過這樣的題目，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計算，或者模擬題目中促銷活動的場景，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣及自信心。

（三）逐漸增強小學(xué)生的合作意識

7歲至13歲是一個異?；顫姾脛拥哪挲g階段。一個人學(xué)習(xí)可能會使小學(xué)生感到枯燥乏味，甚至?xí)?dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，解決問題的思維出現(xiàn)局限性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的這一心理特點加以利用，為小學(xué)生設(shè)計出良好的合作氛圍，鼓勵小學(xué)生進(jìn)行積極的交流，在互相交流、幫助以及學(xué)習(xí)的過程中，有效地實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，讓小學(xué)生通過合作，積極地完成教育教學(xué)目標(biāo)，在合作的過程中體驗不一樣的學(xué)習(xí)方式。這樣有助于提高他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，使他們對數(shù)學(xué)的感知能力得到進(jìn)一步的提升。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)上要以培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，使小學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，了解數(shù)學(xué)知識中的樂趣以及數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用，使小學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。小學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題時，自主積極地思考問題，利用學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)思想，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識，有效地應(yīng)用到實際生活中，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力的教育教學(xué)目標(biāo)。

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