提升初中德育工作實(shí)效的策略

戴郁青

摘要：德育是初中教育的重要組成部分，包括學(xué)生思想、道德、政治、心理健康等多個(gè)方面。提高德育工作實(shí)效，對(duì)于學(xué)生發(fā)展有重要意義。班主任要重視德育工作，切實(shí)落實(shí)德育措施，通過開設(shè)課程、加強(qiáng)實(shí)踐等方式，為學(xué)生提供正確的指引，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)、積極的影響和幫助。

關(guān)鍵詞：初中 ?德育 ?實(shí)效

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才思想品德素質(zhì)的要求也越來越高。這促使學(xué)校教育不僅要傳授知識(shí)，更要傳授做人、做事的道理。初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，教師尤其是班主任要重視學(xué)生德育工作，幫助學(xué)生形成健康的人格和正確的思想道德觀念，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)初中德育工作的重要性

學(xué)校德育工作包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、素質(zhì)、政治、心理健康等方面的教育，大致可分為理論講解和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)方面。初中階段的學(xué)生好奇心重，精力旺盛，學(xué)習(xí)及模仿能力強(qiáng)。同時(shí)該階段學(xué)生較為懵懂，分辨是非的能力較弱，極易受到外界不良因素的影響。因此，教師需要予以積極、正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。但目前，初中德育工作總體而言實(shí)效性并不理想，許多教師受應(yīng)試教育思想影響，過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于德育通?！白哌^場(chǎng)”，使德育流于形式，難以給學(xué)生帶來切實(shí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。同時(shí)，一些班主任在開展德育工作時(shí)缺乏技巧，仍主要以傳統(tǒng)的理論講解為主，使得德育工作變成了“講大道理”“說教”等。這不僅難以引起學(xué)生的共鳴，還容易激起青少年的叛逆心理。因此，班主任作為德育工作的主要執(zhí)行者，必須積極調(diào)整德育工作方式，提升德育工作實(shí)效，充分發(fā)揮德育工作對(duì)學(xué)生的積極作用。

二、提升初中德育工作實(shí)效的策略

（一）發(fā)揮榜樣作用

德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，難以在短期內(nèi)獲得良好實(shí)效。初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，受到外界影響頗多，而與學(xué)生接觸最為密切的教師，是學(xué)生觀察和模仿的主要對(duì)象之一，教師的言行舉止直接影響著學(xué)生的認(rèn)可度與信服度。教師只有做好標(biāo)桿，才能有效提升德育實(shí)效，潛移默化地提升班級(jí)整體思想道德水平。教師需明確自身的領(lǐng)導(dǎo)和榜樣作用，積極提升自身思想道德品質(zhì)，提升自身修養(yǎng)，以積極、正面的言行舉止為學(xué)生提供指引。

例如：班主任需重視自身修養(yǎng)和師德，教學(xué)時(shí)不接電話，衣著得體、行止有禮，平等、客觀地看待每一位學(xué)生，尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，避免偏袒歧視、言行不一。日常生活中對(duì)學(xué)生言行有所要求時(shí)，班主任需先規(guī)范、審視自身言行，充分發(fā)揮標(biāo)桿作用和帶頭作用，才能讓學(xué)生心服口服地接受指導(dǎo)和建議。同時(shí)，班主任需加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生外在表現(xiàn)的同時(shí)嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的想法、觀點(diǎn)，分析其心理特點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行溝通交流，改善師生關(guān)系和師生交流氛圍，形成亦師亦友的師生關(guān)系，使學(xué)生由“親其師”而“信其道”，從而提高德育工作的效果。

（二）改進(jìn)德育方法

傳統(tǒng)的德育工作過于空泛、乏味、流于形式，班主任通常通過講道理、嚴(yán)格的管束、嚴(yán)厲的斥責(zé)來束縛學(xué)生的言語(yǔ)和行為，難以為學(xué)生理解和接受。要提高德育工作的實(shí)效，班主任在提升自身品德修養(yǎng)的同時(shí)，還需及時(shí)改進(jìn)工作方式。德育工作與生活實(shí)際息息相關(guān)，班主任可不著痕跡地將德育融入學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐、師生交流等各個(gè)方面，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教育形式，使德育變得更新鮮、有趣、切實(shí)有用，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)。

例如，日常生活中，班主任可與學(xué)生交流興趣愛好，為學(xué)生推薦適宜的電影、書籍，幫助學(xué)生增加課外知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的思想、心理發(fā)展帶來正面影響。班主任也需充分利用每周的班會(huì)課開展德育工作，可與學(xué)生交流看電影、書籍后的心得體會(huì)，基于電影和書籍內(nèi)容予以思想上的指引;也可通過網(wǎng)絡(luò)搜集新聞故事作為素材，采用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片、文字、視頻，在班會(huì)課上與學(xué)生共同探討，將枯燥的理論知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)例子中，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。如泰國(guó)選美冠軍回家時(shí)跪拜拾荒母親;在新冠肺炎疫情下許多人自發(fā)向警察、防疫人員贈(zèng)送口罩;小朋友受到消防員的幫助后，在家人的陪同下給消防員送去蛋糕;等等。這些十分貼近學(xué)生生活的事件最能觸動(dòng)人心，將德育理論知識(shí)融入其中，能真正激發(fā)學(xué)生的感悟，使其學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

（三）營(yíng)造良好環(huán)境

常言道，“環(huán)境造就人”，這說的是環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要性。初中生處于極易受外界影響的年齡階段，缺乏良好的分辨是非的能力，若環(huán)境不佳，則極易受到負(fù)面影響。因此，班主任需明白單憑自身教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，德育工作需要多方合作，才能營(yíng)造良好環(huán)境，形成教育合力，提升實(shí)效。班主任需發(fā)揮橋梁和紐帶作用，聯(lián)系家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、各科教師乃至社會(huì)，多方互相配合，共同搭建良好的德育平臺(tái)，使德育工作充分落實(shí)至學(xué)生生活的方方面面，為學(xué)生營(yíng)造健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

例如，班主任需了解全班學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，與家長(zhǎng)保持溝通交流，利用電話、微信、家訪等方式反饋學(xué)生在校情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，全面了解和評(píng)估學(xué)生身心發(fā)展情況，針對(duì)學(xué)生情況制定適宜的德育工作目標(biāo)和方案。同時(shí)，為家長(zhǎng)提供家庭教育方面的建議，獲取家庭方面的支持與配合，以達(dá)到事半功倍之效。班主任也需與學(xué)校做好溝通工作，提供反饋和建議，建議學(xué)校積極引進(jìn)社會(huì)資源，定期邀請(qǐng)德育專家進(jìn)校開展講座，增長(zhǎng)學(xué)生的德育知識(shí)，提升、增強(qiáng)其道德素質(zhì)和法律意識(shí)，進(jìn)而規(guī)范其行為和思想。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)

德育工作講究實(shí)踐與理論相結(jié)合，單純的理論教學(xué)往往只能在學(xué)生腦海中形成一個(gè)固定的印象，難以將其充分融合到為人處世的態(tài)度中。初中階段學(xué)生課業(yè)較重，學(xué)校這個(gè)“象牙塔”，給學(xué)生帶來保護(hù)的同時(shí)也在一定程度上阻礙了學(xué)生探索社會(huì)、了解社會(huì)，影響了學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解和感悟。因此，班主任在開展德育工作時(shí)，需注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，增加社會(huì)閱歷，提高道德水平。

班主任可不定期組織學(xué)生參加一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，如到敬老院看望老人，為老人的日常生活提供幫助，陪老人聊天，培養(yǎng)學(xué)生的敬老、助老意識(shí);參加志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神;參觀生態(tài)園，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官獲取反饋，加深對(duì)德育知識(shí)的理解，產(chǎn)生情感上的共鳴，真正在思想、行為上做出改變，進(jìn)而提升道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

總之，初中德育工作對(duì)學(xué)生身心發(fā)育具有重要影響。作為與學(xué)生接觸最密切的人，班主任應(yīng)改進(jìn)德育工作方式，摒棄傳統(tǒng)刻板的理論講解和說教，充分發(fā)揮榜樣和紐帶作用，改善師生關(guān)系，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造積極、健康、向上的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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