初中物理教學(xué)初探

周玄

摘? 要：作為新晉學(xué)科——物理，讓初中生感到既熟悉又陌生，因?yàn)槲锢韺W(xué)科與小學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)課程有相同之處，但更為理性、系統(tǒng)，是人類研究物質(zhì)世界的一種理論基礎(chǔ)，也與生物、化學(xué)等自然科學(xué)甚至人文科學(xué)關(guān)系密切。因此如何教好這門(mén)課程成為了教師們熱議的話題，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)工作;教學(xué)方法

筆者剛剛接觸這門(mén)課程的時(shí)候就進(jìn)行了一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如側(cè)重理論知識(shí)的傳授、教師占據(jù)課堂、學(xué)生興趣不高、缺少實(shí)驗(yàn)身影等等，這些問(wèn)題已經(jīng)影響到了課堂整體教學(xué)效率，亟待改正。為此，筆者吸取了教訓(xùn)，盡可能避開(kāi)這些問(wèn)題，還想方設(shè)法改善存在已久的問(wèn)題，以期能改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者將進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、興趣為先

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在心底對(duì)物理產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂中，認(rèn)真學(xué)習(xí)并克服遇到的困難，取得一定的成績(jī)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生被迫接受知識(shí)，聽(tīng)從教師“指揮”的現(xiàn)象大量存在，致使本就對(duì)物理課程感到畏懼、恐慌的學(xué)生更加恐慌、害怕，形成惡性循環(huán)?；诖?，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要重視學(xué)生情緒變化，心理感受，不能再一味強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是關(guān)注學(xué)生興趣所在，嘗試找到學(xué)生興趣點(diǎn)，以此為突破口，用興趣引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。

如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)能和熱量”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者沒(méi)有急于教學(xué)而是進(jìn)行了一場(chǎng)師生座談會(huì)，談話的內(nèi)容就是學(xué)生的興趣愛(ài)好，由此加深了對(duì)學(xué)生的了解，知道了學(xué)生對(duì)物理課程的期待，隨后準(zhǔn)備了多個(gè)實(shí)驗(yàn)：有課前實(shí)驗(yàn)，設(shè)置了懸念，埋下了伏筆，引發(fā)了學(xué)生的思考，吸引了大家的目光;有課中實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神時(shí)，筆者就會(huì)暫停講授活動(dòng)，用分子熱運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)重新喚醒了大家的學(xué)習(xí)興致;有課下自主練習(xí)實(shí)驗(yàn)，即筆者布置課下作業(yè)，由學(xué)生尋找生活中常見(jiàn)的與分子有關(guān)系的現(xiàn)象并自制實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想，得出正確的結(jié)論，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。此外，物理小故事、物理科學(xué)家的趣事也受到了大家的喜愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、貼近生活

任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)如果脫離實(shí)際生活，就會(huì)給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)，也很難讓人將知識(shí)活學(xué)活用，物理也不例外。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要克服舊有的教學(xué)觀念，讓課堂教學(xué)充滿生活化氣息，或者列舉生活化的實(shí)例，或者鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，用所學(xué)的知識(shí)優(yōu)化生活。

如，在學(xué)習(xí)“電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者引出教學(xué)主題——電阻后，就引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常見(jiàn)的可變亮度的電燈，探尋它變換亮度的原因，與生活建立起了聯(lián)系。再如，學(xué)到“比熱容”這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，筆者就提出了問(wèn)題：回到家中想要喝水，但只有涼水，此時(shí)你是先燒半壺水解渴還是一壺水？若是發(fā)現(xiàn)家里有溫水也有涼水，你準(zhǔn)備燒哪種水解渴呢？結(jié)合生活實(shí)際，大家立即給出了正確的選擇，得到了筆者的肯定并得出了影響水吸熱的影響因素：溫度變化量和質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)到了新的物理知識(shí)。

三、營(yíng)造氛圍

課堂是學(xué)生們接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，那么一個(gè)秩序井然，平等和諧、趣味橫生的課堂就顯得十分重要了，這是因?yàn)榇蠹夷茉诜諊膸?dòng)下實(shí)現(xiàn)“同化”，盡可能維護(hù)良好的教學(xué)氛圍。而在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的過(guò)程中，教師是“主導(dǎo)”，需要他或她及時(shí)調(diào)整課堂氛圍，注重學(xué)生、肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的溝通，這樣才能避免教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶、壓抑。

如，在學(xué)習(xí)“電磁鐵及其應(yīng)用”這一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān);電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)理解難度大，實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，電磁繼電器工作原理難懂，因此教學(xué)起來(lái)有一定的難度。為此筆者主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行了溝通，交換了看法，了解了學(xué)生的“短板”并有針對(duì)性的進(jìn)行了教學(xué)。即便是學(xué)生與筆者意見(jiàn)相左，筆者也會(huì)耐心地傾聽(tīng)，聽(tīng)取合理處并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，在這樣民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍下，學(xué)生思維活躍，動(dòng)力十足，主動(dòng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中。

四、重視方法

教與學(xué)都是一個(gè)過(guò)程，講求方法，追求效率，因此要教有教法，學(xué)有學(xué)法才能推動(dòng)物理教學(xué)工作正常進(jìn)度，為此筆者發(fā)揮自身素養(yǎng)，進(jìn)行了多方探索，試圖找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。此外，筆者還會(huì)總結(jié)概括出優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法供全班同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒，以期師生合作愉快，推動(dòng)教學(xué)工作。

如，在學(xué)習(xí)“電路的連接”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)為實(shí)踐出真知，如果能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)，比單純的理論教學(xué)效果更好，因此在確保學(xué)生生命安全的前提下筆者組織學(xué)生進(jìn)行了“串、并聯(lián)電路”實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的價(jià)值。學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣也能提升教學(xué)質(zhì)量，尤其是課后復(fù)習(xí)能查漏補(bǔ)缺，加深印象，鞏固提升，夯實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好物理課程的好方法。

綜上所述，物理課程可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的物理世界，探尋自然界的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)用新的眼光看待世界，感知人生，優(yōu)化生活，而要做到這一點(diǎn)就需要師生共同努力。為此筆者提出了上述幾點(diǎn)建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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