論新時(shí)期下初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)策略

孫玉芳

摘? 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，并給社會(huì)帶來了很大的改變之后，信息技術(shù)學(xué)科受到了重視，掌握信息技術(shù)技能也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)。新時(shí)期的教育教學(xué)觀念以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，信息技術(shù)的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的需求。教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，不再一味給學(xué)生灌輸知識，以多樣化的形式給學(xué)生展示知識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，還可以給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)習(xí)欲望;合作學(xué)習(xí);實(shí)踐機(jī)會(huì)

對于信息技術(shù)的教學(xué)，大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接將知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生記憶，卻忽略了信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)。信息技術(shù)的實(shí)踐性較強(qiáng)，很多知識需要通過不斷操作實(shí)踐才可以掌握。應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還會(huì)限制學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。針對這種情況，在新時(shí)期的信息技術(shù)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而有效提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

一、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

信息技術(shù)的學(xué)科雖然是新興的學(xué)科，但是在之前的教學(xué)過程中，教師深受應(yīng)試教育觀念的影響，在課堂中占用大部分的時(shí)間將知識一股腦灌輸給學(xué)生，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。對此，在現(xiàn)時(shí)期的信息技術(shù)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，給學(xué)生演示一些精彩的作品，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《精致的版面》時(shí)，教師可以用多元的形式展現(xiàn)知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在生活中我們看到各種不同的排版，如報(bào)紙、書籍等，我們學(xué)習(xí)用的課本也是經(jīng)過精心排版，今天我們就來研究和學(xué)習(xí)一下如何制作精致的版面吧?！蔽抑v完后給學(xué)生展示不同排版的版面，讓學(xué)生欣賞、感受信息技術(shù)的神奇，吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中。這樣，通過在課堂中以圖片的形式給學(xué)生展示知識，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

二、組織學(xué)生合作化學(xué)習(xí)

在新時(shí)期背景下的信息技術(shù)課堂中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，信息技術(shù)學(xué)科中的知識囊括范圍很廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免遇到各種無法解決的問題，僅憑學(xué)生個(gè)人無法攻克難題。鑒于此，除了教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)之外，還可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助集體的力量解決難題，而在合作的過程中學(xué)生還可以相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《編輯網(wǎng)頁》時(shí)，教師可以組織以小組的形式合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在日常瀏覽網(wǎng)頁時(shí)大家可以發(fā)現(xiàn)，不同的網(wǎng)頁有不同的風(fēng)格，這是不同的人對網(wǎng)頁進(jìn)行不同的編輯出現(xiàn)的結(jié)果，今天就請大家合作編輯屬于自己小組的網(wǎng)頁吧?！睂W(xué)生開始以小組為單位合作學(xué)習(xí)，在小組中共同規(guī)劃網(wǎng)頁的風(fēng)格，之后實(shí)際操作，遇到困難時(shí)小組學(xué)生各司其職，貢獻(xiàn)自己的力量，合作攻克了難題。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生合作化學(xué)習(xí)知識，學(xué)生借助集體的力量解決了難題，同時(shí)還意識到了合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

三、給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

相比于初中階段的其他學(xué)科，信息技術(shù)更加偏向于實(shí)踐，需要學(xué)生經(jīng)過不斷的實(shí)踐體會(huì)才可以掌握知識。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師沒有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只讓學(xué)生記憶理論知識，增加學(xué)習(xí)難度的同時(shí)還限制了學(xué)生的發(fā)展。在新時(shí)期的信息技術(shù)課堂中，教師要大膽放手，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)到的理論知識親自實(shí)踐，加深對知識的體會(huì)，深化掌握信息技術(shù)的知識，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《制作多媒體網(wǎng)頁》時(shí)，教師可以給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，一些網(wǎng)站的元素較多，有視頻和背景音樂等，這種就是多媒體網(wǎng)頁，請大家嘗試制作一下吧?！蔽抑v完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識親自實(shí)踐。一段時(shí)間后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐的過程中加深了對知識的體會(huì)，深化掌握了信息技術(shù)的知識。這樣，通過在課堂中給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對知識的體會(huì)更加深刻，加深了對知識的理解，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

總之，在新時(shí)期背景下的信息技術(shù)課堂中，教師要積極轉(zhuǎn)變思維，緊跟時(shí)代的潮流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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