小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感態(tài)度研究

李明振

摘 要： 在小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)有著重要作用，首先，要在教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，只有對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行尊重，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行開(kāi)放性練習(xí)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，聯(lián)系生活以及體驗(yàn)生活。

關(guān)鍵詞： 小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);情感態(tài)度

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.218

前言：數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)就是情感態(tài)度，數(shù)學(xué)作為生活中的一份子，教師能夠授予學(xué)生的，除了能力和知識(shí)之外，還有更加重要的就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)他們的情感和感悟進(jìn)行開(kāi)啟，讓學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谧灾魈剿?、民主和諧以及自然樸素的環(huán)境中獲得。教師在進(jìn)行授課時(shí)除了要進(jìn)行教材的參考之外，還要從生活的實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例和情景進(jìn)行舉例，讓他們能夠在生活中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行舉例，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)的情感。

1 分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，情感態(tài)度是基本目標(biāo)之一，它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：能夠讓學(xué)生的好奇心和求知欲進(jìn)行調(diào)動(dòng)、幫助學(xué)生的自信心進(jìn)行樹(shù)立，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征進(jìn)行初步的感受，以及能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。在教學(xué)活動(dòng)中教師可以從欲望、信心、習(xí)慣以及興趣這四個(gè)方面，將數(shù)學(xué)情感態(tài)度的內(nèi)容進(jìn)行貫穿。

1.1 學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐表明，現(xiàn)在的小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候的基礎(chǔ)就是他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在學(xué)生具備了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的情況下，他們才有可能會(huì)取得一個(gè)較好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)力

想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開(kāi)學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師想要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行激發(fā)，就可以通過(guò)數(shù)學(xué)之美。比如數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱之美以及數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)之美等等。

1.3 學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)最為著名的就是邏輯性和抽象性，這和小學(xué)生的認(rèn)知方式以及思維特點(diǎn)存在著一定的矛盾。因此，想要更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生就要具備充分的信心。

1.4 學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升有更大的作用。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生的的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)的方法

2.1 關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

因?yàn)槟挲g的原因，每一個(gè)小學(xué)生的心都是稚嫩的，他們的自尊心需要教師格外的呵護(hù)。學(xué)生是十分期待教師的表?yè)P(yáng)的，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次表?yè)P(yáng)都是對(duì)他們的激勵(lì)。就算是學(xué)困生也要給他們機(jī)會(huì)，讓他們可以體面的將自己在大家的面前進(jìn)行表現(xiàn)，讓他們能夠在這個(gè)過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，這樣就能夠刺激他們上進(jìn)的心理。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“尊重別人是一種很偉大的情感，它總是在創(chuàng)造著奇跡，創(chuàng)造著新的人，創(chuàng)造著人類最偉大的珍貴的事物?！敝挥薪處熣嬲龑?duì)學(xué)生有了足夠的尊重，他們才能夠有信心繼續(xù)上進(jìn)，從而讓教學(xué)效果更好。

2.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

愛(ài)是能夠開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，班主任不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之外，還應(yīng)該和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交心互動(dòng)。除了和學(xué)生談學(xué)習(xí)之外，還可以和他們一起談最近的一些新聞，例如體育比賽、動(dòng)漫、游戲等他們感興趣的話題。讓他們能夠感覺(jué)到，你不僅僅只是教師，還是他們可以一起聊天的小伙伴。只有學(xué)生真正的喜歡一個(gè)教師的時(shí)候，才能夠喜歡他上的課，能夠感受到教師在上課時(shí)的內(nèi)容是生動(dòng)有趣的。這樣的話，在學(xué)習(xí)的時(shí)候他們就能夠更加的積極，從而能夠?qū)處焸魇诘膬?nèi)容更加自覺(jué)主動(dòng)的去接受[2]。但是如果師生之間的關(guān)系并不是十分融洽的話，那么學(xué)生在上課的時(shí)候就是不安忐忑、甚至對(duì)立的，這樣就算是教師的上課內(nèi)容設(shè)計(jì)的再好，學(xué)生也很難能夠參與進(jìn)來(lái)，預(yù)期中的效果就很難達(dá)到。因此，想要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)真正的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師就要學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。

2.3 將多樣學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮

如果想要讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課上更加的積極主動(dòng)，教師就必須在數(shù)學(xué)課堂上將多種學(xué)習(xí)方法共存。每一種學(xué)習(xí)方法都有他們自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于這些方式進(jìn)行合理的搭配，就能夠互相補(bǔ)充和促進(jìn)，這樣就能夠?qū)⒄麄€(gè)的教學(xué)過(guò)程變得更加具有真實(shí)性。同時(shí)，學(xué)生在這樣的課堂上也能夠擁有充分的自主的活動(dòng)空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是開(kāi)放的，但是教師在課堂上就要有收放自如的能力。也就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行把握，應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行靈活的組織，只有這樣，才是真正的對(duì)于課堂教學(xué)的效果進(jìn)行提升。

2.4 對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心進(jìn)行提升

數(shù)學(xué)的概念多變、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，很容易在復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，很多學(xué)生缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)之前要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況，做好分層工作。不同的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也要不同，這樣，就可以讓每一個(gè)學(xué)生得到的教育都是適合自己的實(shí)際現(xiàn)狀的，這樣就能夠?qū)W(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。還有就是教師在對(duì)課堂問(wèn)題和課后習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要做到由淺入深、循序漸進(jìn)，通過(guò)比較簡(jiǎn)單的題目，可以讓學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)和增強(qiáng)，之后逐步對(duì)題目的難度進(jìn)行加大，磨練學(xué)生的意志。教師要注意，在解題的時(shí)候給學(xué)生盡可能多的空間，自己只是作為引導(dǎo)者和協(xié)助者來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。最后教師要在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，就算是小的成就也要夸獎(jiǎng)，這樣的話就能夠?qū)ψ屗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣和自信進(jìn)行大幅度的提升。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)就是情感態(tài)度，數(shù)學(xué)作為生活中的一份子，教師能夠授予學(xué)生的，除了能力和知識(shí)之外，還有更加重要的就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們的情感和感悟進(jìn)行開(kāi)啟，讓學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谧灾魈剿?、民主和諧以及自然樸素的環(huán)境中獲得。教師在進(jìn)行授課時(shí)，除了要對(duì)教材進(jìn)行參考之外，還要從生活的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)的情感進(jìn)行感知。教師的鼓勵(lì)也是學(xué)生最大的激勵(lì)，因此，教師若想要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，就要對(duì)學(xué)生不吝夸獎(jiǎng)，增加他們的信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社.

[2] 梁秋蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感 、態(tài)度 、價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].（01）.