探析初中物理高效課堂的教學(xué)策略

李德宴

摘? 要：物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。初中九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，教師應(yīng)該根據(jù)中考大綱，設(shè)計(jì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，為學(xué)生帶來更有效的資源與活動，同時也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的物理思維，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文以“探析初中物理高效課堂的教學(xué)策略”為題，以課前準(zhǔn)備，完善教學(xué)步驟;課中教學(xué)，高效傳遞知識;課后練習(xí)，鞏固學(xué)生能力為主要論據(jù)，致力于構(gòu)建初中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;九年級;高效課堂

物理作為中考的必備內(nèi)容，不僅在筆試上考驗(yàn)學(xué)生，還有物理實(shí)驗(yàn)方面，也對學(xué)生提出了具體的要求。高效課堂作為新課程改革的目標(biāo)之一，教師應(yīng)該為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，以有效輸出知識為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而推動初中物理高效課堂的發(fā)展。以下是筆者根據(jù)自身的工作實(shí)踐所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)閺V大同仁帶來啟發(fā)。

一、課前準(zhǔn)備，完善教學(xué)步驟

“臺上一分鐘，臺下十年功”的說法在教師工作方面同樣適用。一位沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的教師在教學(xué)過程中是混亂的、毫無邏輯的，會帶給學(xué)生消極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教師在教學(xué)中邏輯清晰，而且也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此做好充足的課前準(zhǔn)備，根據(jù)物理考試大綱、教材內(nèi)容進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的質(zhì)疑與回答，完善教學(xué)步驟，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，構(gòu)建高效物理課堂。

例如，教師在教學(xué)“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”時，需要學(xué)生掌握能量守恒定律，并運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的。為了讓學(xué)生能夠有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在備課時，采用合作探究的方式，讓學(xué)生在交流與探討中實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。首先教師要準(zhǔn)備“乒乓球、連著太陽電池的小電扇”等道具，激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后預(yù)設(shè)學(xué)生會產(chǎn)生的質(zhì)疑，如“蕩秋千和乒乓球減少的機(jī)械能到哪里去了？”教師可以提前準(zhǔn)備好答案，或設(shè)計(jì)相關(guān)的探究活動，當(dāng)學(xué)生提出問題后，便及時回復(fù)學(xué)生，減少教師課堂思考的時間，為學(xué)生爭取更多的探究時間?？傊?，提前設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，結(jié)合課堂的生成性資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建初中物理高效課堂的重要前提。

二、課中教學(xué)，高效傳遞知識

在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，教師以“平鋪直敘”“一言堂”的教學(xué)模式向?qū)W生傳遞物理知識，既不符合物理學(xué)科的科學(xué)探究精神，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此物理教師應(yīng)該尋求更高效的教學(xué)方式，以多樣性的策略引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以趣味化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)教材內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方式，融入生活元素，從而提高學(xué)生的物理理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)框架。

例如，教師在教學(xué)“電流的磁場”時，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握奧斯特實(shí)驗(yàn)、通電螺線管周圍的磁場、安培定則的運(yùn)用。然后再以信息技術(shù)教學(xué)為輔助工具，向?qū)W生展示“磁場”的真面目，加深學(xué)生對電流磁場的印象，最后以思維導(dǎo)圖作為總結(jié)，讓學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)。在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望與求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、科學(xué)意識，最終提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，也能夠讓物理課堂高效傳遞知識?？傊?，教師在課中教學(xué)環(huán)節(jié)，要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)各項(xiàng)方式，甚至是教學(xué)細(xì)節(jié)，這都是確保高效傳遞知識的前提。

三、課后練習(xí)，鞏固學(xué)生能力

九年級學(xué)生面臨中考的壓力，不僅要學(xué)習(xí)新知識，也要時常復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。因此課后練習(xí)與鞏固對學(xué)生而言至關(guān)重要。那么如何才能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)？首先要教授學(xué)生思維導(dǎo)圖的制作方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主繪制，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺、溫故知新的效果。其次要選擇一些趣味化的練習(xí)方式，調(diào)整學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠有勞逸結(jié)合的感覺，從而以更勤奮的狀態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，可以引入學(xué)生錯題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)生的能力。

例如，教師讓學(xué)生將八年級、九年級每個章節(jié)的內(nèi)容都繪制一幅思維導(dǎo)圖，學(xué)生想要完成任務(wù)，勢必要對教材進(jìn)行回顧，從而完成復(fù)習(xí)效果，也能夠及時改善自己的不足。而當(dāng)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的制作后，教師在課堂中的復(fù)習(xí)速度便會加快，同時學(xué)生也能夠跟上教師的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)的目的。此外，趣味化的練習(xí)方式，可以借助信息技術(shù)完成，可以利用希沃白板的軟件創(chuàng)設(shè)游戲化訓(xùn)練，帶給學(xué)生新穎的體驗(yàn)。

綜上所述，高效物理課堂能夠?yàn)榫拍昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)帶來更科學(xué)有效的體驗(yàn)，以針對性、具體性、實(shí)踐性為主的教學(xué)策略，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān);以趣味化、多樣化為主的教學(xué)策略，增強(qiáng)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理探索欲望。總之九年級物理教學(xué)任務(wù)繁重，教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備，為物理教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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