中小學(xué)校醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的思考及建議

林碧瓊

【摘 要】中小學(xué)階段的學(xué)生作為未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的人才基礎(chǔ)，一直以來(lái)都是我國(guó)的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，我國(guó)不僅致力于對(duì)未成年階段中小學(xué)生的思想建設(shè)和保護(hù)，還關(guān)注著中小學(xué)生的身心健康，在中小學(xué)的校醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)上不遺余力，當(dāng)前已經(jīng)取得了一定的成效。本文對(duì)中小學(xué)校醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)展開(kāi)一定的思考，并提出有效促進(jìn)中小學(xué)校醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的建議。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);校醫(yī)隊(duì)伍;建設(shè);思考;建議

【中圖分類號(hào)】R478.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0019（2020）20--02

中小學(xué)的校醫(yī)隊(duì)伍在保障學(xué)生和教師身體健康、疾病預(yù)防、疾病治療、衛(wèi)生監(jiān)督與宣傳等方面，具有著重要的作用。

校醫(yī)作為專業(yè)的醫(yī)療人員，是學(xué)校教學(xué)工作得以有序進(jìn)行的必不可少的環(huán)節(jié)，近年來(lái)，我國(guó)對(duì)中小學(xué)階段學(xué)生的健康和教育工作的重視觀念逐漸提高，使校醫(yī)隊(duì)伍在中小學(xué)的地位越來(lái)越有分量。

一、中小學(xué)校醫(yī)隊(duì)伍的職業(yè)特征

（一）普遍性。隨著我國(guó)相關(guān)學(xué)校衛(wèi)生規(guī)范和條例的頒布，中小學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的建設(shè)，大部分的中小學(xué)校園在當(dāng)前已經(jīng)完成了校醫(yī)的配備，使校醫(yī)隊(duì)伍在中小學(xué)校園的教學(xué)輔助價(jià)值得以發(fā)揮，目前，中小學(xué)校醫(yī)廣泛存在，其職業(yè)具有普遍性特征。

（二）綜合性。中小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樘幱谖闯赡觌A段，我國(guó)對(duì)其身體健康的維護(hù)尤為重視，要發(fā)揮校醫(yī)的作用，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生身體、心理等其他能力全面發(fā)展。這就要求中小學(xué)校醫(yī)在日常的衛(wèi)生工作中，要將維護(hù)學(xué)生和教師的身心健康作為工作基礎(chǔ)，提高自身的專業(yè)能力，做好對(duì)校園流行病的預(yù)防和治療、做好對(duì)校園突發(fā)事故傷害的初步診斷和及時(shí)送往醫(yī)院的工作、做好相關(guān)傳染病知識(shí)宣傳等相關(guān)工作，為中小學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境。中小學(xué)校醫(yī)因?yàn)槠涮厥獾姆?wù)群體，要求其掌握的相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)要以少兒和青少年衛(wèi)生學(xué)作為核心，同時(shí)還要廣泛涉獵臨床、預(yù)防、康復(fù)等醫(yī)學(xué)，而且還要對(duì)教育和社會(huì)學(xué)有所掌握和了解，這就使校醫(yī)的職業(yè)特征具備綜合性[1]。

（三）獨(dú)立性。中小學(xué)的校醫(yī)與醫(yī)院的醫(yī)生醫(yī)護(hù)人員不同，因?yàn)槠湓趯?duì)教師或者學(xué)生展開(kāi)健康維護(hù)工作時(shí)，有責(zé)任和義務(wù)為教師及學(xué)生制定完善的衛(wèi)生保健指南，同時(shí)還要對(duì)該指南計(jì)劃親自去組織和進(jìn)行，使其工作特征還具備一定的獨(dú)立性。

二、中小學(xué)校醫(yī)應(yīng)該具備的相關(guān)素質(zhì)

（一）全面而又專業(yè)的醫(yī)學(xué)素質(zhì)。中小學(xué)校醫(yī)需要為中小學(xué)生和教師提供全面一體的基礎(chǔ)醫(yī)療保健服務(wù)，要對(duì)中小學(xué)生和教師的身體、疾病、心理和社會(huì)各個(gè)層面的健康問(wèn)題全面負(fù)責(zé)，這就要求中小學(xué)校醫(yī)要具備全面而又專業(yè)的醫(yī)學(xué)素質(zhì)。首先，要具備全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)和專業(yè)的醫(yī)學(xué)技能，因?yàn)槠涔ぷ鞯奶厥庑?，學(xué)生患病類型的廣泛性，都要求中小學(xué)校醫(yī)能夠運(yùn)用自身專業(yè)科學(xué)合理的對(duì)癥下藥。其次，還要具備一定的以人為本的情感因素，中小學(xué)校醫(yī)要對(duì)為中小學(xué)生和教師服務(wù)充滿熱情、熱心和興趣，要熱愛(ài)自己的工作，將自己的工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，和師生建立一定的感情，贏得學(xué)生和教師的尊敬及愛(ài)戴。另外，中小學(xué)校醫(yī)還要具備一定的心理素質(zhì)和管理能力，對(duì)自己的工作充滿信心，要有執(zhí)行力，在獨(dú)立完成工作的同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)。最后，中小學(xué)校醫(yī)還要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)生常見(jiàn)病的防范和治療工作，同時(shí)還要對(duì)工作中自己遇見(jiàn)的棘手的不了解的情況，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握，然后進(jìn)行分析，做好學(xué)校的安全衛(wèi)生工作[2]。

（二）育人技能。中小學(xué)校園的主要功能在于教書(shū)育人，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而在中小學(xué)校園內(nèi)的每一位教職工，都承擔(dān)著育人的責(zé)任。校醫(yī)，顧名思義，也是中小學(xué)校園的一個(gè)重要組成部分，其也要具備一定的育人技能。校醫(yī)在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行服務(wù)工作時(shí)，要掌握中小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，了解一定的基本教育知識(shí)，使自己的工作符合新時(shí)期背景下的素質(zhì)教育觀，如此，才可以更好的進(jìn)行衛(wèi)生宣傳、健康教育等工作。

三、中小學(xué)校醫(yī)工作中存在的問(wèn)題及建議

（一）崗位不確定性。截止到目前，我國(guó)還未具有完善的中小學(xué)校醫(yī)職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)體系，在各級(jí)高等院校中校醫(yī)專業(yè)也屬冷門(mén)，有些學(xué)校根本沒(méi)有校醫(yī)這一專業(yè)。中小學(xué)校醫(yī)隊(duì)伍的組成人員，往往都是由一些與醫(yī)療行業(yè)相關(guān)的人員構(gòu)成，由于專業(yè)上的不同，使其在從事校醫(yī)工作時(shí)，會(huì)有一段時(shí)間的適應(yīng)期，還有的專業(yè)和校醫(yī)的工作要求不相匹配，難以滿足學(xué)校衛(wèi)生工作的需要。

建議我國(guó)加快制定相關(guān)中小學(xué)校醫(yī)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)體系的進(jìn)程，要求校醫(yī)人員必須具備符合崗位要求的醫(yī)學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能，還要了解中小學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，具備相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，還要建立證件制度，對(duì)校醫(yī)人員從業(yè)資格進(jìn)行考核，做到校醫(yī)持證上崗。

（二）缺乏上升空間。當(dāng)前，中小學(xué)校醫(yī)職業(yè)對(duì)學(xué)歷、知識(shí)和技能要求程度十分高，但一些學(xué)校在對(duì)校醫(yī)進(jìn)行職稱評(píng)定時(shí)，有所限制，使校醫(yī)這門(mén)職業(yè)嚴(yán)重缺少上升空間，打擊校醫(yī)從業(yè)熱情，不利于中小學(xué)衛(wèi)生建設(shè)的發(fā)展。

建議在全國(guó)范圍內(nèi)，成立相應(yīng)的校醫(yī)組織，制定完善的校醫(yī)職稱評(píng)定制度和體系，對(duì)校醫(yī)的技術(shù)水平進(jìn)行考核及對(duì)其職稱進(jìn)行評(píng)定，能夠很好的激勵(lì)校醫(yī)在此行業(yè)不斷自我提升，熱愛(ài)本職工作。

（三）缺乏工作熱情。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)的校醫(yī)在日常的工作中，往往要處理一些比較繁雜的事務(wù)，工作崗位缺乏明確的目標(biāo)和規(guī)范的內(nèi)容，校醫(yī)身兼數(shù)職情況屢見(jiàn)不鮮，致使有些校醫(yī)往往不能將大部分時(shí)間花費(fèi)在自己的本職工作上，對(duì)校醫(yī)工作缺乏熱情，缺少成就感。

建議中小學(xué)校園和相關(guān)主管部門(mén)對(duì)校醫(yī)崗位工作內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和明確，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校醫(yī)聘任門(mén)檻進(jìn)行一定程度上的提高，避免校醫(yī)身兼數(shù)職情況發(fā)生，加大對(duì)校醫(yī)工作的重視和支持力度，使校醫(yī)能夠以良好的精神態(tài)度投入到工作中。

（四）中小學(xué)校醫(yī)職業(yè)素養(yǎng)提升受到限制。嚴(yán)格意義上講，校醫(yī)職業(yè)屬于醫(yī)療衛(wèi)生人員，其職業(yè)技能受行業(yè)影響，是不斷更新和發(fā)展的，校醫(yī)理應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。但在具體的工作實(shí)際中，校醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)提升受到一定程度的制約，沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

建議中小學(xué)校園的領(lǐng)導(dǎo)做好對(duì)校醫(yī)職業(yè)素養(yǎng)的提升工作，為校醫(yī)提供多種形式和途徑的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更新校醫(yī)的知識(shí)體系，使校醫(yī)隊(duì)伍充滿活力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，校醫(yī)隊(duì)伍作為我國(guó)中小學(xué)校園中教學(xué)輔助的必不可少環(huán)節(jié)，在中小學(xué)對(duì)學(xué)生的教育工作中占據(jù)著必要的位置，相關(guān)部門(mén)和中小學(xué)校園理應(yīng)采取多種途徑，對(duì)校醫(yī)隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，使校醫(yī)在中小學(xué)教育的輔助價(jià)值得以最大程度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

張彥勤，孫經(jīng)，婁曉民，王鮮，郭蔚蔚，李嵐.河南省中小學(xué)校校醫(yī)隊(duì)伍現(xiàn)狀[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2016（09）

楊杰文，陳靜儀，梁健平，王仕民.廣州市中小學(xué)校醫(yī)務(wù)人員現(xiàn)況[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2016（08）