新形勢下初中道德與法治課對學生正確價值觀的培養(yǎng)

王海玲

摘 要：初中階段學生的思想還不是很健全，需要教師引導他們樹立正確的價值觀，促進他們的身心健康發(fā)展。同時，教師應當以身作則向他們傳遞正確的行為方法，讓他們在實踐中形成正確的價值意識。因此，針對新形勢下初中道德與法治課程對學生價值觀的培養(yǎng)問題進行探討研究，希望給教師提供基本幫助。

關(guān)鍵詞：道德與法治課程;價值觀;初中學生

每個人價值觀的形成都是一個階段性的過程，需要通過長期的實踐、嘗試慢慢地形成。其中，在對初中學生價值觀培養(yǎng)的過程中，教師應當通過正確健康的行為去引導他們，讓他們在實踐中形成正確的價值觀、正確的價值認知。

一、當前我國初中道德與法治教學存在的問題

隨著社會的發(fā)展，科學的進步，我國教育事業(yè)也有了很大提升。新形勢為學生提供了更多的知識與信息，使他們的學習質(zhì)量得到了提高。其中，電子設備為學生的學習提供了很大的幫助，但互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境很容易影響學生的道德與法治意識。

（一）網(wǎng)絡語言影響學生的基礎(chǔ)語言

虛擬空間有很多形式的網(wǎng)絡語言。在新形勢下，網(wǎng)絡的應用和影響已無處不在，因此學生的語言環(huán)境也受到了一定的影響[1]。其中，有些網(wǎng)絡語言的應用還給學生帶來了負面的影響，他們覺得網(wǎng)絡語言很有趣，此時如果對他們沒有正確的引導，必然會干擾他們語言能力的形成。

（二）網(wǎng)絡環(huán)境弱化學生的道德法治意識

在新形勢下，學生受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響，而學生對網(wǎng)絡有極大的興趣，使得他們的思維方式越來越跳躍，興趣愛好也越來越廣泛。但是，初中學生的思想觀念并不健全，很容易受到網(wǎng)絡的誘惑，他們沉迷其中，不與其他人進行交流、溝通，從而不能形成一個正確的價值觀。另外，網(wǎng)絡環(huán)境并不是真實的環(huán)境，很多消息也是假的，但是青少年很難辨認真假，這會使他們的道德與法治意識受到影響。

二、道德與法治課程培養(yǎng)學生價值觀的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在初中道德與法治教學過程中，教師應當充分利用道德與法治課程的優(yōu)勢吸引學生的興趣，從而提高學生的學習效率[2]。同時，學習即生活，生活即學習，因此在教學時，教師應將生活中與初中道德與法治相關(guān)的問題與教學有效結(jié)合在一起，提高學生對道德與法治的興趣。例如，在七年級下冊第四單元“走進法治天地”第十課《法律伴我們成長》的教學過程中，教師應事先準備一些問題引導學生學習，比如，教師在與學生平時的交流觀察中發(fā)現(xiàn)，大部分學生對自己的成長過程是非常模糊的。而教師可以通過以下幾個問題引導學生學習本節(jié)課的內(nèi)容，讓他們講述自己知道哪些法律知識。第一個問題，你能說出三件你小時候發(fā)生的故事嗎？第二個問題，你對“法律伴我們成長”這句話認同嗎？之后，教師可以通過將學生敘述的事情進行總結(jié)，加深學生對法律的認識，并且提高他們對道德與法治課程的興趣。另外，對于學生在課程中所遇到的問題，教師要及時幫助解決，給出正確的方向。最后，教師在下課后，可以布置一些課后作業(yè)，讓學生與家長多溝通，了解本節(jié)課所學知識，加深記憶。

（二）營造輕松愉快的學習氛圍

古有孟母三遷，說明了環(huán)境對人的影響很大。初中階段的學生身心發(fā)展尚未成熟，其價值觀沒有成型，容易因外界事物的影響而發(fā)生改變，另外，教師的任務是教書育人，將學生培養(yǎng)成社會需要的人。學生是課堂的主體，教師是學生的指引者、引導者[3]。因此，在教學過程中，教師要言傳身教，正確引導學生培養(yǎng)正確的價值觀，讓學生能夠擁有正確的道德與法治思想。在教學時教師還需要讓學生發(fā)揮主體作用，自覺參與教學設計，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學習，充分調(diào)動他們的積極性，從而提高他們的學習效率。

（三）組織學生體驗成功

學習的最終目的是學以致用，教師要教會學生如何生活，組織學生體驗，讓學生能夠在學習中體驗到快樂，從而提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師組織學生體驗成功能夠提高學生的自信心，讓學生主動學習，從而提高他們的自主能動性。例如，在學習《生命的思考》時，教師可以讓學生將關(guān)注點放在植物上面，讓他們思考植物的生命，比如：舉例自己在做什么事情時，能夠為生活增加一些綠色，減少一些污染，也可以讓學生互相討論自己是如何看待植物的生命的。之后，教師可以引導他們，植物也是有生命的，不能隨意踐踏它們的生命，它們也是大自然的一分子。教師可以通過這樣的教學去幫助學生樹立正確的價值觀。

三、結(jié)束語

隨著時代的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡對學生的影響十分大。因此，利用初中道德與法治課程與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點，培養(yǎng)學生樹立社會主義道德與法治意識。同時在初中道德與法治教學過程中，教師應將道德與法治課程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行有機結(jié)合，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]丁紫俊.初中《道德與法治》和綜合實踐活動課程的整合研究[D].揚州：揚州大學，2018.

[2]何曾艷.《道德與法治》課對初中生法治意識培養(yǎng)問題研究[D].岳陽：湖南理工學院，2018.

[3]胡麗蘋.初中道德與法治課對學生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].石家莊：河北師范大學，2018.