初中英語教學如何引導學生進行自主學習探究

張廣強

摘 要：隨著新課程標準在教育教學領域的不斷深入，“以人為本”的教學理念逐漸深入教育人心中。如何調動學生的學習熱情從而進行自主學習，是當前教師所關注的重要問題。從設計趣味課堂導入、合理設置有效提問、采用小組合作模式這三個方面，對初中英語教學如何引導學生進行自主學習進行探究。

關鍵詞：初中英語;自主學習;趣味課堂;小組合作模式

教師和學生，是課堂學習的重要組成部分，二者是相輔相成、相互促進的統(tǒng)一整體。在以往的教學過程中，教師常常占據著課堂的主導地位，從而忽視了學生的主體地位。這種教學模式使學生在一定程度上喪失了獨立思考和自主探究的能力，因而無法激發(fā)學生的求知欲望。隨著教育教學的發(fā)展，越來越多的教育學者逐漸認識到學生在課堂中的主導作用，認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性。筆者在多年課堂實踐中不斷反思和總結，從而探索出有效的教學方法，本文就此提出幾點淺薄的建議，希望供大家借鑒。

一、設計趣味課堂導入

每個人通常都會喜歡、并且接近有趣的事物和有趣的人，在相處過程中，我們能夠從中感受到前所未有的樂趣，并在樂趣中獲得一種滿足感。同樣，初中生只有發(fā)現和感受到學習的樂趣，才會主動深入課堂學習，從而獲得知識的積累和能力的發(fā)展，進而愿意花費時間和精力去自主探究教材內容和拓展知識視野。所以，初中英語教師應該從多方面來提高教學的趣味性，吸引學生的注意力。有趣的課堂導入，便是其中一個比較有效的教學方式，“好的開始是成功的一半”，好的課堂導入則是打造優(yōu)秀課堂的必要途徑。教師可以從尋找教材內容和學生興趣的結合點出發(fā)，將學生的興趣融入課堂導入之中，激發(fā)學生的探索欲望，進而融入課堂之中。例如，在When is your birthday？一課中，教師要讓學生認識和掌握十二個月份的英文表達，并且學會運用“When is your birthday？My birthday is...”等重要句型來進行日常交流。生日，是我們每一個人都不會忘記的日子，生活中學生也會每年慶祝自己的生日。所以，教師可以播放Happy birthday這首英文歌曲，并且配以“同學們，每一個生日都是一段難忘的回憶。你在生日時會唱這首歌曲嗎？你會在生日時做些什么呢”作為導入，讓學生聯想自己生日的場景，進而引出本節(jié)課的主題。

二、合理設置有效提問

在新課程標準的要求下，教師不能直接向學生講授教材中的知識內容，而應該引導學生一步一步去探索和發(fā)現問題，并尋找問題的答案。這種逐步引導學生去感悟和體悟知識的過程，就是培養(yǎng)學生自主學習的過程。學生自主學習能力是需要一點一點去培養(yǎng)和激發(fā)的，所以，初中英語教師可以在課堂中設計有效的提問來激發(fā)學生的學習興趣，在問題中引導學生去感受知識的生成過程。例如，在What time do you go to school？一課中，教師要讓學生掌握如何詢問時間以及有關時間的正確表達，學會與他人談論日常的作息安排。在實際教學過程中，教師可以先給學生講述本單元所需要掌握的單詞，然后，教師可以通過課件展示一些時間，詢問學生“What time is it？”這個問題讓學生用英語進行回答。與此同時，教師要嘗試運用不同的表達方式，以便學生學會不同的時間表達用法。在詢問不同的時間時，教師也可以采用“Whats the time？”這個問題讓學生回答其中的時間，通過不同的提問方式，教師能夠始終讓學生保持學習的緊張感，在潛移默化中提高學生的自主能力。

三、采用小組合作模式

小組合作教學，就是教師在課堂教學中，將學生分成3～4人的小組來思考和探究問題的一種模式。這種教學模式能夠真正將課堂還給學生，讓學生自己去學習和探究所要學習的知識，從而培養(yǎng)學生自主思維意識、團結合作意識以及獨立思考的能力。與教師直接進行知識傳授不同，小組合作模式能夠讓學生在犯錯和反思的過程去修正自己的想法，進而掌握問題的本質所在。所以，這種教學方式能夠培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，使學生從中獲得更大的滿足感和愉悅感。例如，在Its raining一課中，教師要讓學生表達不同城市的天氣并且進行簡單交流，在第二課時教學過程中，教師可以把學生分為幾個小組，讓每一個小組獨自設計三個有關天氣的情景對話進行表演和展示。通過這種教學方式，學生能夠從中鍛煉和掌握有關天氣的英文表達方式，也能夠培養(yǎng)學生的自主能力，使其在輕松的氛圍下感受英語的獨特魅力。

綜上所述，一直以來，“教師講，學生聽”的教學方式都在我國教育中占據著主要地位，這種教學方式以及背后所體現的僵化的教學理念難以在短時間內就得到較大的改變。如今，越來越多的教育工作者都在積極尋找和探索新的教學方式來擺脫以往教學觀念的束縛，讓學生真正愛上學習并享受學習的過程。作為一名英語教育工作者，本人將始終秉持“以人為本”的教學理念，尊重學生的主體地位和能力發(fā)展需求，提高學生的自主學習能力，促進每一個學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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