基于生活化視角下初中數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建策略探究

王玲娟

摘 要：初中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛，同時(shí)邏輯性和抽象性更強(qiáng)。隨著新課改的深化發(fā)展對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還有問題意識(shí)，要能夠提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。為了構(gòu)建更加高效的初中數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的這些要求，教師要努力將生活化的元素融入課堂教學(xué)中，努力提升初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：生活化;初中數(shù)學(xué);趣味課堂

初中數(shù)學(xué)課程是初中階段非常重要的一門學(xué)科，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師習(xí)慣采用灌輸式的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極地調(diào)整課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供全新的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)本身就和生活有著密切的聯(lián)系，如果能夠積極地開發(fā)生活化資源構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，則能夠獲得更加理想的教學(xué)效果。

一、營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，教師需要采用有效的方式去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的積極性，這就需要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。以往的數(shù)學(xué)課堂教師習(xí)慣于根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，不能夠有效地進(jìn)行知識(shí)的拓展，使得數(shù)學(xué)課堂比較枯燥。在新課改下教師要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分結(jié)合生活中的元素，教師要善于觀察生活，從生活中捕捉有效的內(nèi)容帶入到課堂教學(xué)中，給學(xué)生耳目一新的感覺，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第5章“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，本節(jié)課的主要目標(biāo)是希望學(xué)生能夠了解點(diǎn)坐標(biāo)的意義，能夠在坐標(biāo)中表示點(diǎn)，根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)繪制出點(diǎn)的位置。那么在整個(gè)教學(xué)中教師可以讓學(xué)生嘗試聯(lián)系生活，找出生活中和本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的例子，這時(shí)候?qū)W生會(huì)很積極地進(jìn)行思考，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)在城市旅游時(shí)如何使用地圖快速找到景點(diǎn)位置就需要用到這個(gè)知識(shí)，然后教師就可以為學(xué)生展示一個(gè)旅游地圖進(jìn)行情境化的教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，一下子調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂也充滿了趣味性，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)趣味性和價(jià)值

新課改下學(xué)生是課堂的主體，教師要從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行貼合，這樣一來(lái)不僅方便了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。數(shù)學(xué)課堂中教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生能夠更加高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行蘇教版初中數(shù)學(xué)七下第十章“二元一次方程”的學(xué)習(xí)時(shí)，本節(jié)課的主要目標(biāo)是希望學(xué)生能夠理解二元一次方程中消元這個(gè)思想，深刻體會(huì)化未知為已知這樣的一個(gè)解題的思路，掌握代入法的概念和基本的解題步驟。那么在教學(xué)中如果教師只是單純地進(jìn)行講解往往不能夠吸引學(xué)生的注意力，為此教師這時(shí)候應(yīng)該讓課堂變得更加有趣，借助生活化的情境創(chuàng)建課堂。教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一個(gè)情境：在一個(gè)炎熱的夏天游泳池中有一群小朋友，其中男孩子們都戴著藍(lán)色的泳帽，女孩子們都戴著紅色的泳帽，但是每位男孩看到的藍(lán)色與紅色泳帽一樣多，而每位女孩看到的藍(lán)色泳帽比紅色的多一倍，然后讓學(xué)生思考男女生人數(shù)。通過(guò)這個(gè)生活情境的創(chuàng)設(shè)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，有效推動(dòng)了趣味性數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生參與一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力。初中階段的學(xué)生本身對(duì)于新鮮的事物充滿了好奇心。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)組織開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去真正解決生活中的問題，提高學(xué)生解決問題的能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的花壇進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)正方形的土地，然后給出一定的要求，要求花的種植面積要達(dá)到花壇的一半，讓學(xué)生思考其中的設(shè)計(jì)方案。然后教師可以為學(xué)生提供花草的價(jià)格，讓學(xué)生控制好預(yù)算。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生自主思考和解決實(shí)際問題的空間和平臺(tái)，也讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化的融入能夠構(gòu)建出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)生活化的教學(xué)方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)生活化情境和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，促使學(xué)生自覺接納數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所提升。

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