微課在警察體育教學(xué)中的實(shí)踐研究

李志剛

摘 ?要：目前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的使用，并且極大地提升了教學(xué)的質(zhì)量與效率，而微課是近些年受到各學(xué)科教師重視，并在實(shí)踐中廣泛使用的現(xiàn)代化教學(xué)資源，可以用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。近幾年，微課在高校體育教學(xué)中受到了教育研究者的重視，并在高校體育的改革與優(yōu)化中起到了重要的作用。本文基于高校體育教學(xué)，對高校體育教學(xué)中微課的應(yīng)用方式進(jìn)行探討，以期促進(jìn)高校體育課程的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課 ?大學(xué)體育 ?警察體育 ?實(shí)踐研究

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0071-03

Abstract： At present， information technology has been widely used in the field of education， and has greatly improved the quality and efficiency of teaching. Micro-learning is a modern teaching resource that has been valued by teachers of various disciplines in recent years and widely used in practice， and can be used in all aspects of teaching. In recent years， micro-lectures have been valued by educational researchers in college physical education， and have played an important role in the reform and optimization of college physical education. Based on college physical education， this paper discusses the application of micro-lectures in college physical education in order to promote the reform and development of college physical education.

Key Words： Micro-teaching; College physical education; Police physical education; Practical research

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了體育教育的發(fā)展，為警校體育教師提供了更多教學(xué)思路。警校與普通高校在教學(xué)層面上差別并不大，雖然警校學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，但依舊擁有較為充裕的課余時(shí)間，并且擁有利用這些時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與娛樂的意識與能力[1]。在現(xiàn)實(shí)中，警校體育教師可以將微課運(yùn)用在教學(xué)中，拓展教學(xué)方式，提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1 ?微課在警校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 拓展警校學(xué)生視野

警校學(xué)生是國家未來的執(zhí)法人員，應(yīng)當(dāng)具備廣闊的視野，如此更有利于他們未來的工作與學(xué)習(xí)[1]。將微課引入體育教學(xué)中，便是為警校學(xué)生展示了新的學(xué)習(xí)途徑。警校的教學(xué)內(nèi)容雖然更加專業(yè)，但也具備一定的局限性。開發(fā)微課視頻，教師便可以為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓警校學(xué)生能夠在課余時(shí)間中學(xué)習(xí)或者了解自己喜好的內(nèi)容[2]。微課還能讓警校學(xué)生對理論知識有更深的理解。在體育課程中，教師往往只能使用語言讓學(xué)生了解一些動作與技巧的作用，由于語言的局限性，學(xué)生往往“知其然而不知其所以然”。運(yùn)用微課之一教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)這一問題，讓學(xué)生知其所以然。

1.2 提升警校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

相較于普通高校的學(xué)生，警校學(xué)生更加自律，在課余時(shí)間學(xué)習(xí)的積極性也更高。將微課引入體育教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。警校體育課程中教學(xué)的內(nèi)容較多，學(xué)生不可避免地需要在課后自行鞏固練習(xí)[3]。以往學(xué)生只能獨(dú)自憑借記憶進(jìn)行練習(xí)或者是與同學(xué)一起合作練習(xí)，這樣的練習(xí)難免有錯漏之處。教師將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻后，學(xué)生便可以使用微課視頻進(jìn)行練習(xí)，避免動作技巧變形。學(xué)校還可以構(gòu)建校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺，供教師上傳微課視頻，并在平臺中與學(xué)生進(jìn)行課后交流，對學(xué)生課后的自學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)。

2 ?微課在警校體育教學(xué)的應(yīng)用方式

2.1 制作針對性微課，用于警校學(xué)生課后復(fù)習(xí)

如前文所述，警校體育課程的教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生難以在課堂上理解掌握所有內(nèi)容。體育教師應(yīng)當(dāng)注意并重視這種情況，并制作針對性的微課視頻，幫助學(xué)生課后自我提升[4]。在制作這種類型的微課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意微課的時(shí)長與內(nèi)容的表現(xiàn)形式，使制作的微課能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。在時(shí)長方面，由于警校學(xué)生的課余時(shí)間較短，所以教師應(yīng)當(dāng)盡可能將內(nèi)容精簡化，使學(xué)生能夠快速看完視頻。在內(nèi)容表現(xiàn)形式方面，教師應(yīng)當(dāng)對重點(diǎn)動作要領(lǐng)進(jìn)行特寫拍攝，以便學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)。

如體育課程中的擒拿格斗教學(xué)，這一主題包含多種內(nèi)容，如散打、拳擊等，這些教學(xué)內(nèi)容的效果對學(xué)生的動作有較高的要求。教師可以將這些教學(xué)內(nèi)容的動作技巧加入微課視頻中，并通過視頻剪輯為學(xué)生重點(diǎn)標(biāo)注出其中的動作要領(lǐng)，以及理論依據(jù)。在拍攝微課時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)組成微課小組，從多個角度拍攝擒拿格斗動作，并且在剪輯中將統(tǒng)一動作的多方位剪影輪流展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對比中快速掌握相應(yīng)的動作要領(lǐng)。并且，單個動作的速度是較快的，教師在剪輯時(shí)應(yīng)當(dāng)合理放慢一些動作，使學(xué)生能夠觀看清楚[5]。然后，教師應(yīng)當(dāng)將這種微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，或者上傳到師生共建的QQ群中，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況以及時(shí)間安排在課后自主觀看這些視頻，起到復(fù)習(xí)的效果。教師需要充分利用現(xiàn)代通訊手段，在教學(xué)一天后，使用QQ、微信等方式詢問學(xué)生沒有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免制作的微課視頻不能滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。通過這樣的應(yīng)用方式，教師能夠使用微課幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.2 制作演示性微課，提升警校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相較于普通高校學(xué)生而言，警校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活較為嚴(yán)肅、緊張。雖然警察這一職業(yè)是神圣的，但在教學(xué)中不必一直保持嚴(yán)肅、刻板的狀態(tài)，當(dāng)前階段的教育是素質(zhì)教育，且人民需要的警察也應(yīng)當(dāng)是和藹可親的警察。因此，在這樣的教學(xué)背景下，體育教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作富含趣味的演示性微課，以趣味性的微課優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。或者，教師可以在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容前，將趣味性的微課推送給學(xué)生，激發(fā)警校學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。

例如，體能訓(xùn)練是警校教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是一種較為枯燥的內(nèi)容。對此，教師可以借助趣味性的微課增強(qiáng)學(xué)生對體能訓(xùn)練重要性的認(rèn)知，并優(yōu)化他們的訓(xùn)練體驗(yàn)。比如，在體能訓(xùn)練教學(xué)前，教師可以使用視頻剪輯技術(shù)，將體能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容與一些影視片段結(jié)合在一起，以這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練熱情，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增加一些趣味性[6]。以田徑訓(xùn)練為例，教師可以剪輯不同影視作品中的警匪追逐片段，片段A是警察角色沒有追上匪徒角色的片段，片段B是警察角色追上了匪徒角色的片段，然后教師再將這兩個片段與田徑訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合，以含蓄、趣味性的方式讓學(xué)生了解田徑訓(xùn)練的重要性。在這樣的微課中，教師應(yīng)當(dāng)控制影視片段的長度，將內(nèi)容的重心放在后半部分，并且在后半部分的內(nèi)容中，簡要融入一些田徑訓(xùn)練的技巧，并以影視角色為例子，以幽默的方式介紹這些田徑技巧在實(shí)際工作中的重要性。

2.3 制作答疑性微課，輔助警校學(xué)生學(xué)習(xí)成長

微課是警校體育改革的重要方式，但并不是唯一性的方式。在現(xiàn)實(shí)中，警校應(yīng)當(dāng)將構(gòu)建微課平臺，并融入其他信息教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化的在線教學(xué)平臺，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成長[7]。在這樣的學(xué)習(xí)平臺中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行多種類型的溝通，并且能夠更好地發(fā)揮微課對學(xué)生的引導(dǎo)、輔助作用。

例如，警?？梢栽趯W(xué)校師生交流論壇的基礎(chǔ)上構(gòu)建微課平臺，將教師制作的微課視頻依據(jù)視頻性質(zhì)或者專業(yè)限制分類，供警校學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個平臺中，學(xué)校還需要構(gòu)建視頻留言區(qū)域，并由教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在看完視頻后在相應(yīng)視頻后的留言區(qū)域留下自己的感想或者是疑問[8]。教師可以收集留言，在下一個微課視頻中加入答疑的內(nèi)容。在留言區(qū)域，教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極互動，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，以此增加學(xué)生應(yīng)用微課積極性。比如，教師可以在某個微課發(fā)送之后，公布某些班級的微課總點(diǎn)擊數(shù)據(jù)，以及這些班級的綜合學(xué)習(xí)效果，以此激發(fā)他們的榮譽(yù)心，使各個班級的學(xué)生都能夠更積極地應(yīng)用微課輔助自己的成長。除此之外，學(xué)校還可以專門設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的反饋區(qū)域，讓教師制作導(dǎo)學(xué)案并公布在這個區(qū)域中，讓學(xué)生對照自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，指出自己尚未掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對教師的教學(xué)過程做出反饋，以便教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有足夠的把握。通過這樣的方式，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程與微課視頻中的問題，尋找到教學(xué)的優(yōu)化方向。

3 ?結(jié)語

綜上所述，體育課程是警校課程的重要組成部分，而微課能夠有效地提升警校體育課程的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)中，警察學(xué)校可以構(gòu)建現(xiàn)代化校內(nèi)自在線學(xué)習(xí)平臺，讓體育教師將制作的各種類型的微課直接上傳到在線平臺上，供學(xué)生課前或者課后學(xué)習(xí)使用。通過這樣的方式，教師的教學(xué)能力、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高。

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