公共危機(jī)事件下形成高校就業(yè)工作合力淺析

賈春花 黃鷙 曲波 趙陳心

[摘要]穩(wěn)就業(yè)就是穩(wěn)民生，中央提出“六穩(wěn)”，第一位就是穩(wěn)就業(yè)。高校畢業(yè)生群體一直是政府、高校、社會、家庭高度關(guān)注的焦點(diǎn)，高校就業(yè)工作一直處于高校教育工作的首要目標(biāo)，更是高?！耙话咽帧惫こ獭?020年874萬名高校應(yīng)屆畢業(yè)生、離校未就業(yè)畢業(yè)生、加之公共危機(jī)事件的發(fā)生導(dǎo)致的高校畢業(yè)生失業(yè)群體及就業(yè)存量與就業(yè)增量嚴(yán)重不足等諸多因素，2020年的“最難就業(yè)年”已經(jīng)實(shí)至名歸。高校就業(yè)工作一直在探索與人社合力，與用工行業(yè)合力，與家長合力、與畢業(yè)生合力是高校就業(yè)工作機(jī)制走向成熟的標(biāo)志，也是高校走產(chǎn)教融合的外在表現(xiàn)。2020年，形成合力，抓實(shí)、抓細(xì)、抓穩(wěn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作將成為公共危機(jī)事件下就業(yè)工作的終極目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高校;就業(yè)工作;合力

[中圖分類號] G647.38

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 高校就業(yè)工作形成合力的必要性

公共危機(jī)事件的沖擊是短期的，總體是可控的，我國經(jīng)濟(jì)長期向好的基本面沒有改變，我國就業(yè)局勢總體穩(wěn)定的基本面也沒有改變。在穩(wěn)就業(yè)“目標(biāo)不變，進(jìn)度不減”的要求下，“空中宣講”“空中雙選”“空中簽約”“空中課堂”“空中就業(yè)手續(xù)的辦理”等非線上形式變成了疫情以來主要的就業(yè)工作推進(jìn)方式。公共危機(jī)事件下的高校就業(yè)工作要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，國家地方政策合力、行業(yè)信息合力、技術(shù)平臺合力、國家一學(xué)校一用人單位一家庭一畢業(yè)生合力、高校內(nèi)部合力等多方聯(lián)動已經(jīng)是形勢所趨，勢在必行。

2 高校就業(yè)工作形成合力的舉措

2.1 形成國家地方政策合力

從中央到地方，一系列穩(wěn)就業(yè)政策密集出臺，以確保就業(yè)形勢總體穩(wěn)定。公共危機(jī)事件下，國務(wù)院鼓勵地方綜合運(yùn)用社保等資金加大援企穩(wěn)崗力度，防止大規(guī)模裁員，穩(wěn)住就業(yè)存量，硬核復(fù)工攻略力促就業(yè)增量。吉林大學(xué)中國國有經(jīng)濟(jì)研究中心主任李政建議： “政府部門加強(qiáng)監(jiān)測研判，客觀客觀理性評估疫情對畢業(yè)生就業(yè)的影響，增強(qiáng)就業(yè)工作的主動性和預(yù)見性。”教育部組織22個在線課程平臺免費(fèi)開放在線課程2.4萬余門，覆蓋了本科12個學(xué)科門類、?？聘呗?8個專業(yè)大類。教育部副部長翁鐵慧表示要擴(kuò)大碩士研究生招生和專升本規(guī)模，增加基層醫(yī)療、社會服務(wù)等崗位招募;人社部門發(fā)力組織系列網(wǎng)絡(luò)招聘及困難幫扶，團(tuán)中央積極組織系列“空中課堂”為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，高校及時調(diào)整就業(yè)工作方案多措并舉全力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”“院系二級就業(yè)工作管理”“一生一策”“個性化指導(dǎo)”等工作模式，人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)等也逐步實(shí)施公益計(jì)劃加入到了“暖春行動”“國聘行動”等，為公共危機(jī)事件下畢業(yè)生就業(yè)工作行業(yè)化、專業(yè)化、特色化、集中化、強(qiáng)針對性助力。

2.2 形成行業(yè)信息合力

公共危機(jī)事件下各行業(yè)協(xié)會精準(zhǔn)發(fā)力，進(jìn)行行業(yè)聯(lián)合招聘，如互聯(lián)網(wǎng)+、汽車制造、三醫(yī)行業(yè)等集中招聘會。行業(yè)協(xié)會自發(fā)集成行業(yè)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。行業(yè)協(xié)會一般會對本行業(yè)的基本情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并發(fā)布結(jié)果。各高校有相同的專業(yè)，如果每個高校均對所開辦專業(yè)的所屬行業(yè)用人單位進(jìn)行調(diào)研，必然會造成社會資源的浪費(fèi)。高校就業(yè)工作一直在探索與人社合力、與用工行業(yè)合力、與家長合力、與畢業(yè)生合力是高校就業(yè)工作機(jī)制走向成熟的標(biāo)志，也是高校走產(chǎn)教融合的外在表現(xiàn)。行業(yè)協(xié)會信息集成，對于高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門開展畢業(yè)生就業(yè)工作提供了有效參考，因?yàn)樾袠I(yè)已經(jīng)整合的資源與高校共享，可以減少高校資源浪費(fèi)，并精準(zhǔn)研判市場走向，有利于高校及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向。大數(shù)據(jù)時代，可以集成全行業(yè)資源助力高校畢業(yè)生就業(yè)，高校與行業(yè)協(xié)調(diào)配合方能使人才更好地適應(yīng)市場所需。

2.3 形成技術(shù)平臺合力

工欲善其事，必先利其器。穩(wěn)就業(yè)還需要融入先進(jìn)科技手段。線下受影響，線上來幫忙。各級部門要充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G通信等技術(shù)手段，遠(yuǎn)程招聘、共享辦公等。一方面各部門應(yīng)加快就業(yè)工作技術(shù)平臺建設(shè)和完善;另一方面各技術(shù)平臺紛紛因公共危機(jī)事件將平臺技術(shù)分享給各高校、各政府部門、各用人單位，以方便溝通，這將是未來高校就業(yè)工作一大趨勢。同時，這種合力的形成可以為用人單位、高校、畢業(yè)生、畢業(yè)生家庭節(jié)約成本的多贏模式，也必將在以后成為主流方式，促成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”無縫連接。

2.4 形成國家—，學(xué)校一用人單位一庭家一畢業(yè)生合力

國家、學(xué)校引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)，先就業(yè)再擇業(yè)，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)對就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾是國家和學(xué)校近年來就業(yè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！按蟊娊逃币曢撓拢萌藛挝环矫嫦Ｍ衅傅綅徫黄ヅ涠雀叩漠厴I(yè)生，畢業(yè)生家庭和畢業(yè)生則依然懷有“精英教育”的情結(jié)，希望自己和自己的孩子都能夠成為“二八定律”中的少數(shù)精英。畢業(yè)生“高不成低不就”“內(nèi)動力不足”“等、靠、要”的同時，用人單位出現(xiàn)了“用工荒”“有崗招不到人”的現(xiàn)象，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出?！靶行锌山üΓ幪幙闪I(yè)，勞動最光榮”早已經(jīng)耳熟能詳，然畢業(yè)生及家庭卻充耳不聞。高校就業(yè)指導(dǎo)教育是高校思想政治教育的重要組成部分，大部分畢業(yè)生已經(jīng)懷揣“到祖國最需要的地方去”報效祖國，然畢業(yè)生的就業(yè)事關(guān)整個家庭的利益，家長觀念還停留在“以最少的付出獲得最大的收獲”的功利層面上，而未考慮到畢業(yè)生長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展。即使現(xiàn)實(shí)骨感，他們依然會一葉障目敦促畢業(yè)生追求“精英”目標(biāo)，從而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)工作受阻，這是一個復(fù)雜的偽命題，就好比心理咨詢工作的既定事實(shí)，患者和患者家屬均罹患心理頑疾，患者或患者家屬單方面求醫(yī)，而另一方卻不自覺，而高校則充當(dāng)著心理咨詢的咨詢師或者機(jī)構(gòu)或者醫(yī)院，反復(fù)隔靴搔癢，始終不能藥到病除。公共危機(jī)事件下，國家有關(guān)部門及高校應(yīng)加強(qiáng)利用線上課堂、家長微信、家長QQ群、視頻會議等方式與家長探討畢業(yè)生科學(xué)求職觀，形成畢業(yè)生、家庭、學(xué)校、用人單位、國家良性互動合力機(jī)制。

2.5 形成學(xué)校內(nèi)部合力

在學(xué)校各部門之間形成合力。從行政職能部門到各院系他們在為學(xué)生服務(wù)的過程中，要加強(qiáng)部門之間的溝通和合作。在宿舍管理、公共安全等方面，高校各級黨政行政部門應(yīng)與實(shí)習(xí)管理部門、后勤部門、保衛(wèi)部門建立長效溝通機(jī)制，以便及時處理各種突發(fā)事件，從而避免各種安全隱患，將其消滅在萌芽之中。在信息建設(shè)與安全方面，信息部門要加強(qiáng)與就業(yè)部門溝通，確保學(xué)校信息布局與管理能及時滿足畢業(yè)生就業(yè)工作信息化，科學(xué)化所需，尤其是公共危機(jī)事件下，確保能滿足就業(yè)部門線上“就業(yè)指導(dǎo)”“線上招聘” “線上簽約” “線上辦理就業(yè)手續(xù)”等軟硬件所需。各部門要加強(qiáng)與就業(yè)部門的溝通，從而為積極配合各項(xiàng)就業(yè)工作有條不紊的進(jìn)行，為就業(yè)環(huán)境創(chuàng)造良好的條件，形成學(xué)校、就業(yè)部門、學(xué)院、各系、班級的良好運(yùn)行與反饋機(jī)制，總之，高校應(yīng)通過各種方式合力將就業(yè)工作做好。

高校畢業(yè)生就業(yè)是“出口”，但教學(xué)的先期保障是前提，因此教學(xué)先行，生涯前置是重要的保障環(huán)節(jié)。假定畢業(yè)生是商品，那么教學(xué)環(huán)節(jié)就是生產(chǎn)商品的環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)保障產(chǎn)品的質(zhì)量與特色，而生涯前置則是科學(xué)開發(fā)與設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過程。商品一定是在生產(chǎn)之前就已經(jīng)進(jìn)行了精準(zhǔn)市場預(yù)估，以保證優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品能符合市場所需，故學(xué)校內(nèi)部合力過程中，尤其要保障生涯前置、教學(xué)先行。

3 形成合力過程中的注意事項(xiàng)

3.1 各力目標(biāo)一致

“高校思想政治教育工作形成合力過程中要貫徹目標(biāo)一體化的原則，消除社會惰化現(xiàn)象。”而高校就業(yè)工作形成合力過程中，同樣需要貫徹目標(biāo)一體化原則，同樣需要消除社會惰化現(xiàn)象。在高校就業(yè)工作合力形成過程中，各力均應(yīng)該以畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)價值為前提，各分力密切協(xié)調(diào)配合，合力達(dá)成目標(biāo)。從中央到地方對高校畢業(yè)生就業(yè)工作高度重視，但是社會惰化現(xiàn)象在一定程度上卻會影響和分解合力，比如某些家長認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)是根據(jù)家長自己的意志為轉(zhuǎn)移的，不切合用工市場實(shí)際需求情況;某些家長卻認(rèn)為孩子就業(yè)是學(xué)校的事，是畢業(yè)生自己的事而與自己無關(guān)。

3.2 分清主次

在公共危機(jī)事件背景下，形成合力是高校就業(yè)保衛(wèi)戰(zhàn)的最佳實(shí)現(xiàn)路徑。在高校就業(yè)工作中，合力處理好供求關(guān)系主要矛盾與次要矛盾成才觀的缺失之主要方面畢業(yè)生及家長的觀念問題，高校就業(yè)保衛(wèi)戰(zhàn)將迎刃而解。從供求關(guān)系來看，就業(yè)工作的根本目標(biāo)是高質(zhì)量就業(yè)，既要解決“質(zhì)”的問題，也要解決“量一率”的問題，從“就業(yè)率”和“對口率”兩個指標(biāo)去進(jìn)行衡量，因此在解決質(zhì)和量的問題時，需要兼顧“就業(yè)率”和“對口率”兩個指標(biāo)，并分清主次，即要提供與畢業(yè)生相匹配的就業(yè)崗位數(shù)。從意識決定行動的角度來看，畢業(yè)生的主觀求職觀是影響畢業(yè)生能否如期、積極求職的重要變量，將變量的值增大，從而提升合力效果。

3.3 各力內(nèi)部重心下移

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作的各力內(nèi)部均需要重心下移，均“以就業(yè)為導(dǎo)向”來進(jìn)行精準(zhǔn)發(fā)力，國家宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)，發(fā)布相關(guān)政策，引導(dǎo)主流思想意識形態(tài);社會層面將行業(yè)、企業(yè)等的人才需求與學(xué)校培養(yǎng)人才相結(jié)合，一方面學(xué)校需要調(diào)研市場了解需求，另一方面用人單位、行業(yè)等也應(yīng)該主動合理釋放需求信息，形成單位、學(xué)校人才培養(yǎng)與輸出的聯(lián)動機(jī)制;學(xué)校人才培養(yǎng)工作中，尤其要突出教學(xué)環(huán)節(jié)對畢業(yè)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會用得上的人才，在就業(yè)管理工作中，更要重心下移，形成校院二級管理模式，逐層落實(shí)。

3.4 減少外部摩擦阻力

在創(chuàng)新開展高校就業(yè)工作過程中，要注重利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如重視使用如騰訊課堂、騰訊會議、華為welink等新媒體平臺開展就業(yè)工作，同時要加強(qiáng)學(xué)生及家長自我防范就業(yè)陷阱意識，注意保護(hù)學(xué)生信息安全以及對就業(yè)輿情的把控等。

畢業(yè)生及畢業(yè)生家長的就業(yè)觀念守舊，隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛躍，為了全面提高就業(yè)者的綜合素質(zhì)，為各行各業(yè)培養(yǎng)出高技能型的勞動人才，但部分畢業(yè)生家長的觀念守舊對就業(yè)形勢研判不足，不與時俱進(jìn)對市場需求把握不準(zhǔn)，以及對畢業(yè)生的就業(yè)干預(yù)太多等因素，均可能構(gòu)成畢業(yè)生就業(yè)工作的摩擦阻力因素。因此，需要國家、社會、學(xué)校、畢業(yè)生合力營造良好就業(yè)環(huán)境，及時、廣泛調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)市場情況，減少畢業(yè)生就業(yè)外部摩擦阻力。

3.5 各力之間形成拉力，構(gòu)建人才戰(zhàn)略共同體

教育圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”而培養(yǎng)人，高校既是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人，也是為用人單位培養(yǎng)用得上的人，也為社會培養(yǎng)合格的人，還為家庭培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的人。高校把畢業(yè)生培養(yǎng)得好，家庭和睦幸福安康，社會穩(wěn)定和諧，用人單位蓬勃向上，國家更是繁榮昌盛，各力之間互相形成拉力，構(gòu)建國家人才戰(zhàn)略共同體。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊侖答好疫情試卷一就業(yè)考題很關(guān)鍵[N].科技日報，2020 （03）.

[2]劉占祥.新形勢下形成高校思想政治教育合力淺析[J]，科教導(dǎo)刊，2011（05）.

[作者簡介]賈春花（1984-），女，四川巴中市人，講師，碩士，研究方向：思政教育;黃鷙（1973-），男，四川成都市人，講師，碩士，研究方向：思政教育：曲波（1987-），男，四川成都市人，講師，碩士，研究方向：思政教育;趙陳心（1987-），女，河南濮陽市人，講師，碩士，研究方向：思政教育。