高職基礎(chǔ)英語課程思政實(shí)施途徑研究

賀娜

摘 要 課程思政建設(shè)是響應(yīng)國家號召，針對思政課現(xiàn)有的局限性提出的，目的是要充分發(fā)揮各學(xué)科之優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)全方位“立德樹人”的教育理念。高職基礎(chǔ)英語課程是高職院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，把思想政治教育融入高職英語教學(xué)中具有重要意義。論文通過分析高職基礎(chǔ)英語課程特點(diǎn)，探討提供了高職基礎(chǔ)英語課程思政建設(shè)的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞 高職基礎(chǔ)英語 課程思政 德育

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.022

Abstract The ideological and political construction of the curriculum is based on the call of the state and is aimed at the limitations of the current ideological and political course. It is of great significance to integrate ideological and political education into higher vocational English course. By analyzing the characteristics of higher vocational English course， this thesis discusses the implementation of the ideological and political construction of this discipline.

Keywords higher vocational English course; curriculum Ideology and politics; moral education

0 引言

習(xí)近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出必須把在教育教學(xué)全過程中融入思想政治工作，習(xí)近平在會議中一再強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。

育人即對受教育者進(jìn)行德、智、體、美、勞等多方面的教育、培養(yǎng)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，中央16號文件重申：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。”如何利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在課程教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行育人成為高校教學(xué)研究的重要議題。

1 課程思政內(nèi)涵

思政課程是指學(xué)校開設(shè)的一系列思想政治理論課，如“馬列主義毛澤東思想”“中國近現(xiàn)代史”“中國特色社會主義理論”等，這些課程具有較強(qiáng)的意識形態(tài)。中央16號文件指出：“高等院校開設(shè)的思想政治理論課肩負(fù)大學(xué)生對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要職責(zé)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、幫助大學(xué)生樹立、培養(yǎng)、踐行正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀?！?課程思政是一種課程觀，就是把育人融入到每門課程的教學(xué)中，深入挖掘每門課程內(nèi)在的思想政治教育功能，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育意識，進(jìn)一步完善、提高思想政治教育的體系及效果。

課程思政教學(xué)理念的提出，通過積極發(fā)掘課程中的思政教育元素，把知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性和全方位覆蓋，對全面提升德育實(shí)效有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2 融入思想政治教育的意義

高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育，主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有高級職業(yè)技能的各類應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育不僅要為國家培養(yǎng)和輸送高技能應(yīng)用型人才，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生具備與之相匹配的職業(yè)精神和道德情操，而這僅僅依靠思政課程難以達(dá)到教育的目的，課程思政的提出和興起無疑為高職院校彌補(bǔ)教育短板提供了契機(jī)。高職基礎(chǔ)英語課程是高職院校的基礎(chǔ)課程之一，如何把思政教育融入高職基礎(chǔ)英語課程成為新時(shí)期高職英語課程思政教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。

2.1 引導(dǎo)思想價(jià)值觀

作為覆蓋全校所有專業(yè)和學(xué)生的必修課，高職基礎(chǔ)英語課時(shí)量長。以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院幾乎所有專業(yè)每周英語課時(shí)量為4-6個(gè)課時(shí)，學(xué)期課時(shí)量為60個(gè)學(xué)時(shí)，開課時(shí)間一般為兩個(gè)學(xué)期，這是其它公共課和絕大部分專業(yè)課無法比擬的。 開課學(xué)時(shí)多和學(xué)時(shí)長使得學(xué)生和老師之間相處時(shí)間多，師生之間比較熟悉，有利于教師與學(xué)生之間互動(dòng)和交流，方便教師對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的思想價(jià)值觀的引導(dǎo)。

2.2 強(qiáng)化思政教育隱性功能

高職基礎(chǔ)英語課程作為一門公共必修基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合人文素質(zhì)、提升未來職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程之一。高職基礎(chǔ)英語課程定位是一門人文通識課，與大學(xué)生思政教育同屬于意識形態(tài)塑造的范疇，具備思政教育隱性課程的功能，即通過英語語言文化的認(rèn)知學(xué)習(xí)，潤物細(xì)無聲地影響、培養(yǎng)學(xué)生的思想、行為意識。高職基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種類型的材料，掌握聽說讀寫各項(xiàng)語言技能，拓展學(xué)生的語言知識面，培養(yǎng)學(xué)生對語篇的分析、理解、鑒賞和獨(dú)立思考能力，加深學(xué)生對社會和人生的理解，潛移默化中傳遞語言背后所隱藏的文化觀、世界觀、人生價(jià)值觀等。

2.3 實(shí)現(xiàn)立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)

高職基礎(chǔ)英語課程作為一門語言文化公共基礎(chǔ)課，語言載體是英語，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生能夠接觸、學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較地道的英語表達(dá)，因此在教材內(nèi)容方面一般盡量選用英文原文，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會、文化等。教師在講授語言知識點(diǎn)的過程中經(jīng)常涉及西方文化、意識形態(tài)和西方價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和全球化趨勢的加速，中西方在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多領(lǐng)域相互交融，學(xué)生受到了西方思想、價(jià)值觀和文化的巨大影響，學(xué)生對西方文化很感興趣，對于了解和學(xué)習(xí)西方文化抱有十分高的熱情，在這種背景下高職基礎(chǔ)英語課可以通過講解西方文化，引入中國傳統(tǒng)文化，通過對比有意識地傳揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化美德，完成立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)作用。

3 課程思政建設(shè)的途徑

高職基礎(chǔ)英語課程是高職院校一門重要的通識課，高職基礎(chǔ)英語課的思政建設(shè)首先要考慮滿足該門課的語言教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)兼顧思政教育的效果。2006年教育部高教司頒布《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》，其中明確提出高職英語課程的教學(xué)基本原則應(yīng)“以實(shí)用為主，夠用為度”，在課程教學(xué)中既要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力，又要培養(yǎng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德情操。

3.1 提升教師德育意識和德育能力

“十年樹木，百年樹人”，教師是立德樹人的主體，也是推進(jìn)課程思政建設(shè)的主體。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值功利化、文化多元化的社會轉(zhuǎn)型期，英語教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，利用慕課、微課、雨課堂等平臺豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)，價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一，在傳授英語語言知識的同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育教育的目的，英語教師既要具備扎實(shí)的語言功底，又要擁有哲學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等跨學(xué)科相關(guān)知識，才能更好地教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長。理論上，英語教師首先自己要堅(jiān)定馬克思主義信念，對中國特色社會主義未來發(fā)展充滿信心;專業(yè)上，教師要不斷挖掘“高職基礎(chǔ)英語”課程思政價(jià)值內(nèi)涵;生活中，英語教師要了解時(shí)事政治，關(guān)注國際動(dòng)態(tài)，把學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展與國家的前途緊密聯(lián)系，把正確價(jià)值觀引領(lǐng)融入到高職英語課堂里，真正做到與思想政治課程同向而行。

3.2 編寫校本教材

現(xiàn)階段，大部分高職院校的英語課程基本都是“新世紀(jì)高職高專英語”“新編實(shí)用英語綜合教程”等，教材選材大部分來自英美書籍、報(bào)刊、雜志，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識和技能的同時(shí)，也潛移默化的受到西方價(jià)值觀、意識形態(tài)的影響，近年來，一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日如情人節(jié)、圣誕節(jié)在中國非常流行，這也從側(cè)面證實(shí)了中國年輕人尤其是大學(xué)生深受西方文化意識的影響。習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”。自編校本教材，一方面，教師可以根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，有針對性的選取不同的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合不同的教學(xué)素材引入不同專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)精神;另一方面，除了保留蘊(yùn)涵西方文化、價(jià)值的經(jīng)典篇章，教師還可以有意識地選取一些涉及中國傳統(tǒng)風(fēng)俗、文化、價(jià)值的教學(xué)素材，在教授學(xué)生掌握英語語言知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，辯證或批判性看待西方文化價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而繼承、傳播中國文化價(jià)值觀，發(fā)揮教材隱性的思想政治教育作用。

3.3 開展豐富的思政主題活動(dòng)

高職基礎(chǔ)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，聽力理解和閱讀理解屬于輸入性技能，口頭表達(dá)能力和書寫能力屬于輸出性技能。對高職學(xué)生來說，語言的輸出比輸入更重要，能夠使用英語與他人進(jìn)行簡單的溝通交流是英語學(xué)習(xí)的基本要求。

通過有針對性的舉辦各類比賽，把大學(xué)生的職業(yè)技能、興趣愛好、思想政治教育與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，既能鍛煉、提高高職學(xué)生的英語輸出能力，又能不知不覺中達(dá)到德育教育目的。每個(gè)學(xué)院可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，舉辦有針對性的情景劇大賽，如建筑學(xué)院可以以“房屋施工”為主題，旅游學(xué)院可以以“故宮導(dǎo)游”為主題等，培養(yǎng)學(xué)生的工匠意識與職業(yè)責(zé)任，使學(xué)生在操練英語的同時(shí)，了解所從事職業(yè)對從業(yè)者的品質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情操。學(xué)校還可以開展主題為“青春”“夢想”“奮斗”等英語朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等，引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春年華，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，把個(gè)人的理想追求融入到振興國家和民族的事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國夢。

4 結(jié)束語

思政教育是高職院校工作必不可少的部分，“課堂思政”理念的提出既能實(shí)現(xiàn)高職院校課堂的人才培養(yǎng)目標(biāo)，亦能達(dá)到德育教育的目的。高職英語教師應(yīng)充分挖掘英語課程中的德育元素，透過英語語言工具，反饋本土文化價(jià)值內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和文化歸屬感，最終實(shí)現(xiàn)高職院校的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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