高校輔導(dǎo)員“微思政”新型工作的現(xiàn)狀與路徑分析

摘 要：當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校思政工作面臨著新的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想政治工作效果的提高，離不開(kāi)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的教育理念，充分了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境形勢(shì)和大學(xué)生思想狀態(tài)，增加實(shí)踐教育權(quán)重，讓思政教育生活化;加強(qiáng)“微思政”培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想水平;增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境分析，創(chuàng)新“微思政”產(chǎn)品，讓“微思政”新型工作思想和狀態(tài)融入當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作中，明確以學(xué)生為主導(dǎo)的教育方針，使高校思政教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：微思政;互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;網(wǎng)絡(luò)輿論;高校輔導(dǎo)員;思政教育

當(dāng)今社會(huì)正大跨步地進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已然成為每個(gè)人形影不離的“伙伴”，“QQ”、“微信”、“微博”、“抖音”等社交媒體軟件成為了現(xiàn)代人獲取信息、交流信息的重要渠道。因此，作為高校思想政治教育的新型工作概念，“微思政”成為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生?！拔⑺颊笔侵冈诳焖賯鞑サ木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用新媒體平臺(tái)，以更加便捷、有效、靈活、平等的形式對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)進(jìn)行有效解決和回應(yīng)，潛移默化對(duì)高校學(xué)生的思想品質(zhì)、情緒情感、心理健康等進(jìn)行正確引導(dǎo)，達(dá)到思想政治教育的目的[1，2]。目前，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已然成為了校園課堂轉(zhuǎn)戰(zhàn)的重要領(lǐng)域，各大網(wǎng)絡(luò)課程軟件，“釘釘”、“bilibili”、“騰訊會(huì)議”等，成為了聯(lián)結(jié)學(xué)生和教師的有效橋梁，也成為獲悉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的助力器。面對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需要，高校輔導(dǎo)員將如何正確合理看待網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想的影響，做好在校大學(xué)生的思政教育工作，是目前工作開(kāi)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)[3]。因此，基于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員“微思政”工作開(kāi)展的現(xiàn)狀，本文將對(duì)今后工作開(kāi)展的可行性路徑進(jìn)行分析。

一、“微思政”起步階段，輔導(dǎo)教育轉(zhuǎn)型期

目前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員“微思政”教育正處于起步階段，對(duì)于傳統(tǒng)思政教育的轉(zhuǎn)型，這一新型的教育方式是適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生生活習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)的有益轉(zhuǎn)變。以往高校輔導(dǎo)員思想工作作為思政教育的直接手段，通常會(huì)通過(guò)召集會(huì)議，在一些重要節(jié)點(diǎn)，比如新生入學(xué)教育、班會(huì)或年級(jí)會(huì)議等，同樣對(duì)學(xué)生的接納程度和思想動(dòng)態(tài)的掌握收效甚微。當(dāng)今大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的主要人群，作為剛離開(kāi)家庭，步入社會(huì)的大學(xué)生，對(duì)外界事物往往充滿好奇，善于將網(wǎng)絡(luò)社交媒體作為發(fā)表言論思想的媒介，加之國(guó)內(nèi)外信息的不斷充斥在網(wǎng)絡(luò)上，高校成為了互聯(lián)網(wǎng)的主要運(yùn)用場(chǎng)所和領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁，更新速度快，來(lái)源多元化，言論更加自由，已成為大學(xué)生的主要思想載體。當(dāng)前大學(xué)生的心理素質(zhì)較脆弱，尤其是離開(kāi)了家庭的庇護(hù)，獨(dú)自進(jìn)入大學(xué)這個(gè)小團(tuán)體進(jìn)行生活，難免會(huì)遇到一些挫折和摩擦，及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)負(fù)面情緒，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，是高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)，也是提高大學(xué)生思想素質(zhì)、營(yíng)造健康和諧校園環(huán)境的必經(jīng)之路。因此，“微思政”作為傳統(tǒng)課堂教育的衍生形式更適應(yīng)當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求，也符合當(dāng)代大學(xué)生的心理需要。輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布消息，更新公眾號(hào)等，讓同學(xué)可以隨時(shí)隨地接受信息，也能及時(shí)表達(dá)觀點(diǎn)。通過(guò)這種及時(shí)互動(dòng)溝通的方式，輔導(dǎo)員可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生心理和思想上的變化，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，避免一些意外的發(fā)生。但是，目前高校輔導(dǎo)員“微思政”教育仍處于起步階段，輔導(dǎo)員多采用建立微信群、公眾號(hào)等形式，發(fā)布新聞，接收評(píng)論等，正逐漸從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂+“微”教育結(jié)合的階段發(fā)展。從傳統(tǒng)思政教育過(guò)度到微思政的過(guò)程中，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員可能還認(rèn)識(shí)不夠深入，認(rèn)為僅是傳統(tǒng)教育的一次簡(jiǎn)單演變，缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，這也是對(duì)長(zhǎng)期存在的思政教育形式再思考和再教育過(guò)程。因此，面對(duì)當(dāng)前起步階段，高校輔導(dǎo)員“微思政”工作仍存在一些不足，均需在今后的工作中改正和提高。

二、平臺(tái)多元復(fù)雜，產(chǎn)品內(nèi)容單一

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作者而言是一次全新的機(jī)遇，各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如同雨后春筍般，從起初的“校園網(wǎng)”時(shí)代到今天的“直播”興起等，大學(xué)生可以在課余時(shí)間選擇多種多樣的社交媒體平臺(tái)進(jìn)行自我展示和溝通交流。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性在帶來(lái)國(guó)內(nèi)外豐富多元的信息之外，也帶來(lái)了一些弊端，一些西方思想的歪曲，這些負(fù)面信息對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次不小的思想沖擊，其中不乏不法分子的言論煽動(dòng)。而高校思想政治教育是系統(tǒng)的思想教育，需要在高校中系統(tǒng)、完整的進(jìn)行[4]。這與碎片化的互聯(lián)網(wǎng)教育似乎矛盾，實(shí)則不然，如何利用好碎片化的信息渠道，將思想政治教育有效的化整為零，是利用“微平臺(tái)”進(jìn)行思政教育的重要目的之一，同時(shí)也是高校輔導(dǎo)員需要發(fā)展、創(chuàng)新的工作途徑。然而目前，關(guān)于“微思政”開(kāi)展工作渠道主要集中在“微信群”和“公眾號(hào)”等，以宣傳教育為主，但內(nèi)容形式較單一，不能更好的迎合當(dāng)今學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通需求，對(duì)達(dá)到思想政治教育效果還有很大的距離。

三、網(wǎng)絡(luò)輿論掌握滯后，教育監(jiān)管機(jī)制不匹配

當(dāng)前建構(gòu)“微思政”平臺(tái)的一大重要影響因素就是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的掌握，是當(dāng)今校園思政工作的重要場(chǎng)地?！拜浾撌且庾R(shí)形態(tài)的前沿陣地和政治武器，信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)成為輿論新常態(tài)”[5]。然而，當(dāng)前正值信息爆炸的時(shí)代，國(guó)內(nèi)外信息不斷充斥著網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)輿論的信息真假難辨，不乏一些刻意捏造、蓄意夸大的信息，而剛接觸社會(huì)的大學(xué)生缺乏獨(dú)立判斷信息的辨別能力，“謠言”對(duì)大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)影響甚深，這就更加凸顯了高校輔導(dǎo)員思想政治工作的重要性。然而當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員多對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情掌握較滯后，對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)了解不夠及時(shí)，無(wú)法及時(shí)糾正錯(cuò)誤信息，讓學(xué)生容易輕信，這也直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解消息滯后。

在總結(jié)當(dāng)前“微思政”在輔導(dǎo)員思政工作的現(xiàn)狀后，我們發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的“微思政”教育是大勢(shì)所趨，也是高校輔導(dǎo)員思想政治工作開(kāi)展的重要領(lǐng)域，但目前仍存在一些不足。因此，就“微思政”在今后高校輔導(dǎo)員思政工作中的可行性路徑進(jìn)行分析可進(jìn)一步提高工作效率。

（一）增加實(shí)踐教育權(quán)重，讓思政教育生活化

理論終將服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐教育是高校思政教育工作中一直以來(lái)的重要部分，但也是欠缺之處。無(wú)論是傳統(tǒng)思政教育還是“微思政”教育，實(shí)踐教育均是高校思想政治教育的重要方式，與理論教育應(yīng)秉承相輔相成的密切關(guān)系。近年來(lái)，思政教育中增加了實(shí)踐的考核，逐漸開(kāi)始重視實(shí)踐教育在思政教育中的地位，但實(shí)踐教育的比重仍較小。“微思政”的興起可能會(huì)讓人誤以為只是片面地將課堂“搬”至互聯(lián)網(wǎng)上，實(shí)則不然，僅是轉(zhuǎn)移課堂地點(diǎn)并不能體現(xiàn)出“微思政”方式的作用，反而會(huì)更快被淘汰?！拔⑺颊北举|(zhì)上是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景，在當(dāng)前信息爆炸時(shí)代和大數(shù)據(jù)的浪潮下，對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的新嘗試。雖然形式是在互聯(lián)網(wǎng)上，但內(nèi)容需順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革，增加思政實(shí)踐教育在大學(xué)生思政教育中的權(quán)重，讓輔導(dǎo)員將思政教育與實(shí)踐工作緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)“微平臺(tái)”進(jìn)行宣傳和接收反饋。輔導(dǎo)員通過(guò)及時(shí)接納實(shí)時(shí)信息，并進(jìn)行修正，讓思政教育生活化，走進(jìn)學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)溝通交流無(wú)“時(shí)差”，才能真正將思政教育和生活聯(lián)系起來(lái)。

（二）加強(qiáng)“微思政”培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想水平

隨著高校思想政治教育的不斷發(fā)展，教育主體也逐漸從教師講授為主體，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，突出學(xué)生在思政教育中的主導(dǎo)作用。因此，完善“微思政”教育在高校中的作用和效果，與高校輔導(dǎo)員的工作分不開(kāi)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想水平也成為當(dāng)前的主要突破口。增加輔導(dǎo)員“微思政”培訓(xùn)工作，不僅可以讓習(xí)慣傳統(tǒng)教育模式的教師可以有機(jī)會(huì)接觸新的知識(shí)和理念，還能讓新入職的輔導(dǎo)員更好地開(kāi)展工作，在深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)特征后，更有目的性、有計(jì)劃地開(kāi)展一系列思想輔導(dǎo)工作。只有在高校輔導(dǎo)員思想明確、理念更新之后，才能在校園中更加順利地開(kāi)展“微思政”工作。

（三）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境分析，創(chuàng)新“微思政”產(chǎn)品

移動(dòng)媒體已成為了當(dāng)代人的生活必需品，隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展[6]，高校網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境監(jiān)控和引導(dǎo)成為高校輔導(dǎo)員工作的一大重點(diǎn)。信息更替速度快，信息獲取渠道多元化是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的一大特色，我們不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)中捕獲來(lái)自全世界各方面的信息，也可以在上面學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解世界的動(dòng)態(tài)變換。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)因其開(kāi)放性和自由性受到了當(dāng)代大學(xué)生的喜歡，他們時(shí)常在社交平臺(tái)上發(fā)表一些言論和宣泄情緒，這無(wú)疑是高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情分析能力和危機(jī)處理能力的一大挑戰(zhàn)。同時(shí)，大學(xué)時(shí)代是個(gè)體形成完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的黃金時(shí)期，對(duì)于其今后的人生道路有重要影響，如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)的正面性引導(dǎo)大學(xué)生的思想發(fā)展，同時(shí)及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念對(duì)其的影響，是當(dāng)今高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境分析和危機(jī)處理的必修課。因此，為了達(dá)到這一目的，我們必須在當(dāng)前已取得的成果基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新“微思政”產(chǎn)品[7]，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的腳步和變化，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的作用，為我國(guó)培養(yǎng)棟梁之才。

綜上所述，在當(dāng)前信息化發(fā)展的時(shí)代，高校輔導(dǎo)員“微思政”工作正處于迅速發(fā)展的黃金時(shí)期，也是高校思政教育的重要階段，如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思想特征，合理有效地開(kāi)展高校思政教育，是高校輔導(dǎo)員需要深刻思考和不斷創(chuàng)新的偉大事業(yè)，這對(duì)培養(yǎng)我國(guó)新時(shí)代人才，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 巫升斌.“微時(shí)代”背景下高?！拔⑺颊毙滦湍Ｊ铰窂教剿鱗J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（04）：68-70.

[2] 王斐斐.新媒體時(shí)代“微思政”模式探索[J].決策探索（下），2020（04）：41.

[3] 徐丁玎，牛晶晶.新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情管理角色的嬗變與調(diào)適[J].教育與教學(xué)研究，2017，31（08）：49-54，59.

[4] 占陳曦.“微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的路徑分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（05）：27-28.

[5] 凡欣.網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)中我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究[J].思想政治教育研究，2019（4）：84-88.

[6] 程仕波，熊建生.論思想政治教育獲得感[J].思想理論教育，2017（7）：22-26.

[7] 鄭恒.高校思想政治教育微載體應(yīng)用存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目思政專項(xiàng)《高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理的路徑優(yōu)化——基于“微思政”模式研究》;項(xiàng)目編號(hào)：2019JSB628。

作者簡(jiǎn)介：丁宇翔（1991- ），男，江蘇省南通市人，碩士，助教，南通師范高等專科學(xué)校體育學(xué)院，研究方向：思想政治教育;危機(jī)管理。