以“立德樹人”為中心，構(gòu)建高校資助育人新體系

摘要：立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，高校資助工作也必然應(yīng)以立德樹人為中心。文章首先分析了以“立德樹人”為中心做好高校資助育人工作的必要性和意義，進而分析了“立德樹人”背景下當(dāng)前高校資助育人工作面臨的困境，最終提出了高校應(yīng)構(gòu)建以“立德樹人”為中心，“人員保障”、“主題教育”、“定向走訪”、“德育評價”、“典型樹人”、“績效考評”六位一體的資助育人新體系，旨在提高資助育人工作的實效性，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高校;立德樹人;資助育人;新體系

一、以“立德樹人”為中心，做好高校資助育人工作的必要性和意義

（一）全面貫徹落實黨的教育思想和政策的需要

在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記在重要講話中強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話中提到：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來。”

習(xí)近平總書記的重要講話意味著高校開展所有的教育管理工作都必須以立德樹人為根本任務(wù)和目標(biāo)，作為高校教育保障措施的資助工作也應(yīng)以立德樹人為中心，堅持資助與育人相結(jié)合，構(gòu)建資助育人的新體系。

（二）保障家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康全面成長

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生不僅面臨著經(jīng)濟、心理等方面的壓力，而且還面臨著大學(xué)期間成長成才的關(guān)鍵期。高校在做好經(jīng)濟資助的基礎(chǔ)上，以“立德樹人”為中心，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)、心理、綜合素質(zhì)等方面加強引導(dǎo)和幫扶，為他們解決實際困難，做好資助育人工作，才能真正保障家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康全面成長。

（三）培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人

我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人的重任，高校的資助工作是高等教育的重要保障措施。一方面高校需做好經(jīng)濟資助，確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，另一方面高校需堅持正確的政治方向，將家庭經(jīng)濟困難學(xué)生作為思想政治教育工作的重點對象，對其進行理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和素質(zhì)教育，使其樹立正確的三觀，肩負社會責(zé)任感并用奮發(fā)向上的實際行動感恩國家、回報社會，使其人生目標(biāo)與黨和國家的偉大事業(yè)相一致，爭做社會主義合格建設(shè)者和接班人。

二、“立德樹人”背景下，當(dāng)前高校資助育人工作面臨的困境

資助育人，即在落實資助政策，實施資助舉措的過程中達到教育人、培養(yǎng)人的目的或效果[1]。當(dāng)前高校資助育人工作面臨的困境主要有：

（一）部分高校注重經(jīng)濟資助，尚未完全確立“立德樹人”的思想，缺乏完整的資助育人體系

高校對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的扶持通常是通過經(jīng)濟資助的方式來實現(xiàn)，有的高校注重資助了多少學(xué)生、發(fā)放了多少助學(xué)金、減免了多少學(xué)費等，但對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在理想信念、道德品質(zhì)、健全人格、育人效果等方面的教育工作重視程度不夠，尚未完全確立資助工作應(yīng)以“立德樹人”為中心的意識。

高校資助育人工作應(yīng)是全員的、全程的、全方位的，由于資助工作通常歸屬于學(xué)生管理部門，部分高校產(chǎn)生了資助育人工作由學(xué)生管理部門全權(quán)負責(zé)的錯誤思想;除了思想政治理論課作為立德樹人的渠道，日常的課堂教學(xué)未能發(fā)揮對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育引導(dǎo)作用;實際的資助工作除了由學(xué)生管理部門承擔(dān)外，大多由院系書記、輔導(dǎo)員等具體實施落實，他們受瑣碎的工作內(nèi)容、大量的學(xué)生日常管理事務(wù)的束縛，難于針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生開展個性化、有針對性的育人工作;“立德樹人”背景下，高校做好資助育人工作除了學(xué)校這個環(huán)節(jié)，還需家庭、社會的力量。

（二）部分學(xué)生注重獲取經(jīng)濟利益，缺乏回報社會的責(zé)任感，甚至缺失優(yōu)良的道德品質(zhì)

高校資助育人工作中面臨的困境主觀原因在于大學(xué)生自身，有的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生由于長期接受無償?shù)慕?jīng)濟資助，習(xí)慣了依賴和坐享其成，認為獲得資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模狈Ω卸髦?、回報社會的意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。還有些學(xué)生為了能夠得到高額的資助金，不惜觸犯法律，隱瞞自己家庭真實情況，嚴重違背了高校資助育人的初衷[2]。這種在獲取資助資格過程中存在的誠信缺失、欺詐行為，剝奪了家庭經(jīng)濟真正困難學(xué)生獲取資助的機會。

三、以“立德樹人”為中心，構(gòu)建六位一體的高校資助育人新體系

高校應(yīng)充分樹立起“立德樹人”的思想意識，并將“立德樹人”的教育工作貫穿落實到資助工作的全過程，實現(xiàn)資助工作由“經(jīng)濟資助”向“育人成才”轉(zhuǎn)變。高校應(yīng)構(gòu)建起以“立德樹人”為中心，“人員保障”、“主題教育”、“定向走訪”、“德育評價”、“典型樹人”、“績效考評”六位一體的資助育人新體系。

（一）人員保障，打造資助工作專業(yè)隊伍

高校應(yīng)建立起資助育人工作的相關(guān)制度，確保資助育人工作是全員的、全程的、全方位的，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的資助育人工作隊伍，共同保障高校資助育人工作實現(xiàn)“立德樹人”的中心目標(biāo)。

除了學(xué)生管理部門和院系的學(xué)生工作人員之外，高校還應(yīng)調(diào)動團委、心理、后勤、就業(yè)等多個部門的工作人員，打造一支專業(yè)、全面的資助育人工作隊伍。除了將思想政治理論課作為立德樹人的主渠道，利用日常的課堂教學(xué)發(fā)揮教育引導(dǎo)作用之外，還應(yīng)開展針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的談心談話、社團活動、就業(yè)指導(dǎo)等工作，充分利用多方力量以做好資助育人工作。高校還應(yīng)重視并加強對資助工作隊伍的相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和借鑒關(guān)于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生幫扶工作的好經(jīng)驗、好做法，盡可能地實現(xiàn)個性化、有針對性的育人工作，充分實現(xiàn)育人功效。

（二）主題教育，打造立德樹人特色平臺

通過開展誠信感恩教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，用道德約束學(xué)生的行為，強化學(xué)生感恩父母、感恩母校、感恩國家的思想意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，要懂得回報國家、回報社會;通過開展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，加強社會責(zé)任感和使命感的培養(yǎng);通過開展勵志成才教育，激勵學(xué)生自立自強，努力成為報效祖國的人才。

在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)精心打造能切實幫助學(xué)生成長成才的立德樹人特色平臺，例如高?？商栒俸凸膭顚W(xué)生積極參加志愿服務(wù)活動，在各種實踐活動中傳遞自己的愛心、感受助人為樂的快樂，從而增強學(xué)生感恩社會、服務(wù)社會的意識，實現(xiàn)資助育人的目標(biāo);高校還可以選擇學(xué)生喜愛的新媒體方式，借助微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方式，將學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容做為切入點，用“正能量”打造資助育人的特色平臺。

（三）定向走訪，開啟家校共同育人模式

高校資助育人工作要實現(xiàn)“立德樹人”的中心目標(biāo)，需要高校、家庭、社會三方面產(chǎn)生合力才能實現(xiàn)。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的原生家庭如果在資助育人工作中發(fā)生缺位，那么高校資助工作完成“立德樹人”的根本任務(wù)就會極其吃力。

高校學(xué)生管理部門和學(xué)生工作人員應(yīng)對接受資助學(xué)生的家庭進行定向走訪，通過制定走訪方案、召開專項會議、精心組織走訪、了解學(xué)生家庭經(jīng)濟實際情況、反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，開啟受資助學(xué)生家庭和高校合力育人的模式，以取得良好的資助育人效果。走訪過程中，學(xué)生工作人員還可以進一步宣傳國家和學(xué)校的資助政策，使受助學(xué)生家庭和更多的人感受到黨和國家的溫暖。

（四）德育評價，探索行為考核有效途徑

高?？商剿鞯掠瘜W(xué)分，即將思想道德素質(zhì)、法紀(jì)法規(guī)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)等轉(zhuǎn)化成德育學(xué)分，計入大學(xué)學(xué)業(yè)成績，并適當(dāng)增加德育學(xué)分的比重，通過對學(xué)生進行強化教育引導(dǎo)，強調(diào)德智并重，激發(fā)學(xué)生正向行為，從而實現(xiàn)共同進步。

高校應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生向品行兼優(yōu)、成長成才的方向發(fā)展，可在資助評定時將其“德行”表現(xiàn)作為考核條件，對道德品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定表彰，對存在道德失范行為的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽徒洹?/p>

（五）典型樹人，發(fā)揮優(yōu)秀朋輩示范作用

通過選樹受資助的典型優(yōu)秀學(xué)生，例如評選自強之星、勵志之星等來引領(lǐng)校園風(fēng)尚，通過典型教育來助力學(xué)生全面發(fā)展，通過典型宣傳來擴大教育影響，用學(xué)生身邊的真實事跡激發(fā)情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從典型優(yōu)秀學(xué)生身上汲取自我教育和發(fā)展的精神動力，充分發(fā)揮優(yōu)秀朋輩的榜樣示范作用，實現(xiàn)崇德向善的教育引導(dǎo)，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、奮發(fā)有為的大學(xué)生。

（六）績效考評，努力提升資助育人實效

高校資助工作是否達到了育人的效果、是否實現(xiàn)了“立德樹人”的中心目標(biāo)，需要開展績效考評來進行評估，通過認真總結(jié)資助育人工作的成果與不足，改進資助工作方法，保障資助育人工作的實效。

一方面，高校要及時、主動對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在校期間和畢業(yè)后的思想品德、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、能力素養(yǎng)等方面進行追蹤、調(diào)研和評估，注重資助工作績效考評指標(biāo)的科學(xué)性和多維性，在內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的基礎(chǔ)上，綜合評價資助育人的效果。另一方面，高校也要對資助工作隊伍的工作能力和成效進行合理評價，從而不斷提升資助育人的工作水平。

四、結(jié)語

高校在分配幫扶資金時，要創(chuàng)設(shè)全新的資助理念，通過資金幫助，加強對學(xué)生的思想教育滲透，使學(xué)生形成良好的道德觀念，堅持一切教育工作的開展都以“立德樹人”這一根本任務(wù)為宗旨，推動高校資助育人工作不斷結(jié)出新碩果[3]。高校只有堅持以“立德樹人”為中心，構(gòu)建資助育人新體系，不斷發(fā)展完善，才能培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人。

參考文獻

[1] 張遠航.高校資助育人的價值意蘊與實現(xiàn)路徑[J].思想理論教育，2018（6）：106-109.

[2] 楊明.立德樹人理念下高校學(xué)生資助體系構(gòu)建研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2018，29（6）.

[3] 江玉蓮.高校學(xué)生資助工作育人實效性研究[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018（1）：137-140.

作者簡介：范倩（1983- ），女，山東青島人，碩士研究生，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。