高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)分析

摘 要：隨著教學(xué)改革的逐步發(fā)展，不僅要提高學(xué)生的具體技能，還需要提高學(xué)生在課程改革后的綜合素質(zhì)。通過(guò)全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)該科目，發(fā)展該科目的綜合素養(yǎng)為提高一般學(xué)生的技能提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中化學(xué)是高中科目的重要組成部分，也是提高學(xué)生廣泛的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)和其他研究技能的重要課題。因此，了解高中化學(xué)學(xué)科核心能力體系的組成和特點(diǎn)將有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好地理解化學(xué)學(xué)科。文章主要關(guān)注高中化學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成;特點(diǎn);實(shí)施

一、 引言

隨著國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高，高質(zhì)量的教育已成為教育的主流。因此，教育課題的目標(biāo)不再要求學(xué)生獲得高分，而是讓學(xué)生有能力和有意識(shí)的去學(xué)習(xí)。化學(xué)學(xué)科的核心能力主要是形成學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，組織和應(yīng)用知識(shí)的能力。為此，學(xué)生必須能夠完全準(zhǔn)確地掌握知識(shí)的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而將有助于學(xué)生的總體發(fā)展。

二、 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的內(nèi)容與概述

化學(xué)是一個(gè)廣泛的主題，相互聯(lián)系。該課程的核心能力是促進(jìn)學(xué)生的完美人格和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力的形成，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?；瘜W(xué)課程的核心能力主要是了解化學(xué)性質(zhì)以及物質(zhì)之間的變化。學(xué)生應(yīng)能在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握材料的變化和性質(zhì)，透徹了解化學(xué)原理，并使學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)并激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣和習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。高中化學(xué)的核心技能包括：學(xué)生應(yīng)具有卓越的性格，努力提高自己的水平，同時(shí)建立對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)從不同角度評(píng)估和處理問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括知識(shí)和技能，例如：掌握基本化學(xué)概念，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)常識(shí)等。同時(shí)，必須具有良好的化學(xué)修養(yǎng)和嚴(yán)格的邏輯思維結(jié)構(gòu)。較強(qiáng)的協(xié)作意識(shí)和語(yǔ)言能力可以很好地證明，推測(cè)和總結(jié)。學(xué)生必須勇于以特定的素養(yǎng)，在各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域系統(tǒng)地整合知識(shí)科學(xué)，以新穎和創(chuàng)新的意識(shí)形態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解和改進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)體系。學(xué)生必須能夠從三個(gè)角度正確地學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)，當(dāng)使用化學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題時(shí)，他們必須清楚地了解，理解其中包含的深刻事實(shí)并學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)有效地改善人們的生活。生活水平反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了人類(lèi)在社會(huì)中的發(fā)展速度。要了解自己作為社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，不應(yīng)使用它們來(lái)做任何違反法律和紀(jì)律的事情。同時(shí)，應(yīng)始終保持綠色化學(xué)的基本理念，并能夠準(zhǔn)確評(píng)估社會(huì)上可用的化學(xué)部分。了解行為現(xiàn)象及其發(fā)生的原因和存在的價(jià)值。學(xué)生必須以尋求真相的化學(xué)思維來(lái)理解化學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵作用。此外，還必須不斷提高學(xué)習(xí)水平并尋求難度上的突破，應(yīng)該時(shí)刻處于對(duì)于自身學(xué)習(xí)的良好關(guān)注狀態(tài)，謙虛求學(xué)。

三、 高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的特征與意義

如果想了解高中化學(xué)核心能力系統(tǒng)的特征，需要了解四點(diǎn)。首先，該系統(tǒng)很好地展示了化學(xué)的本質(zhì)，從主觀和客觀的角度對(duì)其進(jìn)行識(shí)別和分析，以便學(xué)生更好地理解化學(xué)的各種問(wèn)題。其次，有效的核心能力可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，假設(shè)，模型和其他方法來(lái)反映化學(xué)的基本問(wèn)題。該模型使學(xué)生能夠清楚地解釋化學(xué)的基本概念并學(xué)習(xí)化學(xué)，更徹底。第三，它可以有效地展示化學(xué)的基本思想。有效的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠了解化學(xué)宏觀，微觀和符號(hào)的變化特性。第四，提高高中化學(xué)基礎(chǔ)技能可以向?qū)W生展示課程教育的獨(dú)特價(jià)值。特別是在當(dāng)今教育改革不斷深化的過(guò)程中，化學(xué)核心能力的建立在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮了作用。以同樣的方式，學(xué)生了解化學(xué)與生命，化學(xué)與技術(shù)，化學(xué)與社會(huì)之間的相互作用，因此學(xué)生可以對(duì)化學(xué)研究采取更嚴(yán)格的態(tài)度。

四、 高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論和對(duì)學(xué)生實(shí)踐的忽視

當(dāng)前課程中最大的教育問(wèn)題是重視理論教育和輕視學(xué)生實(shí)踐?；瘜W(xué)是一個(gè)非常實(shí)際的學(xué)科。為了提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，必須從基礎(chǔ)實(shí)踐開(kāi)始?；瘜W(xué)的核心能力是使學(xué)生了解物質(zhì)之間的反應(yīng)和規(guī)律，因此他們必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。但是，在實(shí)際訓(xùn)練中，學(xué)生通常只能充當(dāng)觀眾。特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的背景下，教師通常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后解釋物質(zhì)之間的反應(yīng)并總結(jié)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生負(fù)責(zé)觀察，理解和記筆記，這種模式會(huì)阻礙學(xué)生的想象力發(fā)展。沒(méi)有表達(dá)創(chuàng)造力的空間，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)教學(xué)，不能展示獨(dú)立的思維能力，缺乏創(chuàng)造力思維無(wú)助于建立學(xué)生的化學(xué)核心能力。在課堂過(guò)程中，教師經(jīng)常忽略化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，因?yàn)榛瘜W(xué)是真實(shí)的學(xué)科，在日常生活中接觸到的許多物質(zhì)都與化學(xué)有關(guān)，但是在許多情況下，學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際的技能沒(méi)有受到訓(xùn)練。例如，如果教師問(wèn)學(xué)生，生活中最常用的肥皂是去污劑？我認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法回答。

（二）教學(xué)生時(shí)缺乏多元思維

化學(xué)研究結(jié)合了生活的各個(gè)方面?；瘜W(xué)實(shí)際上是在學(xué)習(xí)變化。這種變化反映在各種實(shí)驗(yàn)中。許多學(xué)校也已采取措施提高學(xué)生的實(shí)踐技能，雖然學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和計(jì)劃，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法證明是什么因素影響了結(jié)果的多樣性。多元思維的建立可以反映學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序中的創(chuàng)新能力，并可以進(jìn)一步發(fā)展他們?cè)诨瘜W(xué)領(lǐng)域的核心能力。

（三）缺乏動(dòng)態(tài)的邏輯思維和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

在化學(xué)教育中，能夠培養(yǎng)邏輯思維，抽象和通用技能，推理能力，問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的方法并不少見(jiàn)。但是，這些技能是通過(guò)書(shū)本與大腦的交互進(jìn)行的，屬于靜態(tài)思維。如大家所知的，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H的探究活動(dòng)中，要求學(xué)生必須首先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，搜索文獻(xiàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藥物，并驗(yàn)證藥物劑量。在調(diào)查期間，會(huì)遇到了一些使學(xué)生主動(dòng)思考的意外問(wèn)題。通過(guò)研究破壞物質(zhì)規(guī)律的物理現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了感官和學(xué)生的興趣。所有這些因素激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的熱情，并鼓勵(lì)了多樣化的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新的實(shí)踐技能。在當(dāng)今的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏自主的探索性經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程，并且缺乏在實(shí)際環(huán)境中訓(xùn)練過(guò)得來(lái)的創(chuàng)新思維，這削弱了學(xué)生分析和解決實(shí)際活動(dòng)中問(wèn)題的能力。因此，現(xiàn)行的教育模式不能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、 培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的方法策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生合作和實(shí)踐技能的發(fā)展

學(xué)生必須具有足夠的化學(xué)研究實(shí)踐技能。因此，在基礎(chǔ)學(xué)生教育中，教師必須不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)和其他學(xué)習(xí)，并且需要學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。該課程還可以鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神并提高他們的技能。

（二）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)不斷研究變化，化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)化學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)有深刻的了解。因此，在實(shí)踐訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)與實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以推廣各種方法并有效地反映自身的創(chuàng)新思想。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人思想，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用技能。

（三）維護(hù)學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念

在拓展學(xué)生的化學(xué)領(lǐng)域時(shí)，教師應(yīng)注意向?qū)W生推廣正確的化學(xué)學(xué)習(xí)理念。只有學(xué)生對(duì)化學(xué)有很好的了解，他們才能了解到自身化學(xué)知識(shí)的匱乏以及在正常學(xué)習(xí)中需要提高的方面。通過(guò)習(xí)慣于使用化學(xué)思維來(lái)解決日常學(xué)習(xí)問(wèn)題，喚醒學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并增加他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的核心化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

促進(jìn)化學(xué)核心能力的最重要方面之一是通過(guò)使用相關(guān)的科學(xué)考慮來(lái)思考問(wèn)題，從物質(zhì)的性質(zhì)入手并進(jìn)一步提高他們對(duì)物質(zhì)的理解，從而提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。確實(shí)，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生認(rèn)知能力的重要方面，也是提高學(xué)生思維能力的重要途徑。嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度培訓(xùn)不可能在短時(shí)間內(nèi)形成，需要在實(shí)驗(yàn)和研究中持續(xù)提高。因此，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)生活中保持嚴(yán)格的科學(xué)意識(shí)。

（四）讓學(xué)生掌握扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)和技能

同樣使學(xué)生獲得良好核心能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，具體內(nèi)容包括化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)。讓學(xué)生可以通過(guò)事物現(xiàn)象看到本質(zhì)，并通過(guò)事物的發(fā)展和轉(zhuǎn)化得出有關(guān)變化規(guī)律的結(jié)論。同時(shí)，可以彼此獨(dú)立地計(jì)劃和執(zhí)行一些化學(xué)測(cè)試。此外，學(xué)生必須發(fā)展相關(guān)的應(yīng)用技能以提高化學(xué)認(rèn)識(shí)，例如：化學(xué)思維，能流暢地解釋化學(xué)作用。這是將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)并獲得學(xué)習(xí)和理解優(yōu)勢(shì)的唯一途徑。

（五）確保提高學(xué)生對(duì)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)素質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)處于互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的社交環(huán)境中，通過(guò)使多媒體信息技術(shù)能夠收集、識(shí)別和評(píng)估化學(xué)信息，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。同時(shí)，必須注意學(xué)生的實(shí)踐技能。由于化學(xué)學(xué)科的研究主要基于實(shí)驗(yàn)工作，因此教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而不應(yīng)擔(dān)憂(yōu)浪費(fèi)課堂時(shí)間而減少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的練習(xí)次數(shù)。這對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有嚴(yán)重的影響，并且對(duì)建立學(xué)生的核心素質(zhì)沒(méi)有幫助。相反，高中化學(xué)教師應(yīng)嘗試讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以便他們可以體驗(yàn)并記錄他們實(shí)際學(xué)到的知識(shí)。

（六）拓寬學(xué)生的化學(xué)視野

隨著時(shí)間的推移，需要不斷改進(jìn)和發(fā)展與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。因此，高中化學(xué)的內(nèi)容需要不斷更新。由于文本內(nèi)容的局限性，高中化學(xué)教科書(shū)在一定時(shí)期內(nèi)保持了相對(duì)的穩(wěn)定性，并且隨著時(shí)間的流逝而有所延遲。另一方面，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)科，以使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生必須根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)并拓寬生活的視野。在相對(duì)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使得學(xué)生不斷豐富和完善學(xué)科技能，并且可以接觸到學(xué)科主題范圍之外的內(nèi)容。

六、 結(jié)束語(yǔ)

從目前的教學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，提高學(xué)生的核心能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須不斷關(guān)注并不斷提高它?；瘜W(xué)的重要性是化學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師需要對(duì)化學(xué)核心能力的內(nèi)在重要性有深刻的理解，并繼續(xù)在課堂教學(xué)中滲透學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)法，不斷適應(yīng)教學(xué)法的需要，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)學(xué)生的化學(xué)問(wèn)題，并提高解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的才能和素質(zhì)更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍花.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下如何開(kāi)展高中化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)[J].名師在線(xiàn)，2020（17）：9-10.

[2]居鳴富.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2020（6）：79-82.

[3]鄭斌.核心素養(yǎng)背景下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法在高中化學(xué)復(fù)習(xí)的有效運(yùn)用[J].內(nèi)江科技，2020，41（5）：149-150.

[4]許美羨，林燕麗.以微課為載體落實(shí)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020（5）：129-130.

作者簡(jiǎn)介：

張冬冬，山東省東營(yíng)市，利津縣高級(jí)中學(xué)。