初中外來務(wù)工子弟語文有效教學的實踐策略分析

摘 要：在城市化進程進一步加快的社會背景下，城市建設(shè)方面外來務(wù)工人員數(shù)量逐漸增多，如何對外來務(wù)工子弟實施有效的教學指導，成為各地區(qū)城市學校教育工作中重點關(guān)注的問題。文章在分析外來務(wù)工子弟語文學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究了有效組織開展語文教學的實踐策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;外來務(wù)工子弟;語文教學;教學實踐

黨的十九大報告明確提出：“在新時代建設(shè)和發(fā)展過程中，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好人民滿意的教育，滿足不同群體受教育需求。”在此情況下，城市外來務(wù)工子弟受教育問題受到更加廣泛的關(guān)注，如何構(gòu)建完善的教育體系、支撐外來務(wù)工子弟參與語文學習，成為受到初中語文教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的課題。因此，結(jié)合外來務(wù)工子弟受教育需求，新時期應該對城市初中語文教育教學活動進行改革創(chuàng)新，針對外來務(wù)工子弟的語文學習需求構(gòu)建完善的教學模式，提升教學效果，保障外來務(wù)工子弟能夠受到高質(zhì)量的語文教育，循序漸進地提高他們的語文綜合素質(zhì)，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揮語文教育的育人功用，引導外來務(wù)工子弟健康成長。

一、 外來務(wù)工子弟接受語文教育的現(xiàn)狀

在城市化建設(shè)進一步加速、城市經(jīng)濟發(fā)展水平、教育教學質(zhì)量得到顯著提升的情況下，城市建設(shè)過程中吸引了大量外來務(wù)工人員，這些外來務(wù)工人員不僅推動了城市建設(shè)工作的高效化發(fā)展，也引發(fā)了一系列社會問題，如何讓外來務(wù)工子弟接受高質(zhì)量的城市教育，成為引發(fā)群眾廣泛關(guān)注的焦點問題。新時期，隨著我國高度加強對教育公平的重視，城市教育實踐中已經(jīng)針對外來務(wù)工子弟受教育的問題做出了多元化的處理，結(jié)合各地區(qū)實際情況制訂了差異化的教育扶持政策，為外來務(wù)工子弟接受教育創(chuàng)造了良好的條件。但是調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中階段外來務(wù)工子弟在接受學校語文教育的過程中，受到學生自身文學素養(yǎng)偏低、學生思維邏輯存在局限性、學校語文教學與學生學習需求契合度不足等因素的影響，外來務(wù)工子弟語文學習積極性偏低，甚至部分學生在長時間無法產(chǎn)生學習興趣后形成了嚴重的厭學心理，最終走上了輟學的道路，對學生的個人發(fā)展以及和諧城市的建設(shè)造成了巨大的沖擊。因此，新時期應該結(jié)合外來務(wù)工子弟接受語文教育的情況進行分析，明確當前外來務(wù)工子弟在接受語文教育方面存在的問題，并制訂有效的解決策略對問題進行處理，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境，保障在提高外來務(wù)工子弟語文學習效果的基礎(chǔ)上，維護他們身心健康發(fā)展。

二、 初中外來務(wù)工子弟語文教育存在的問題

針對外來務(wù)工子弟接受語文教育的情況進行全面系統(tǒng)的分析，能夠看出現(xiàn)階段外來務(wù)工子弟接受語文教育的過程中還存在明顯的問題，有待對問題進行系統(tǒng)的解析，為城市初中階段語文教學改革做出正確的方向指引。下面就結(jié)合實際情況針對初中外來務(wù)工子弟語文教育存在的問題進行細化解讀。

（一）學生對教學環(huán)境不適應

教學環(huán)境對學生學習語文知識的情況、學生語文學習興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響，只有構(gòu)建與外來務(wù)工子弟語文學習需求相適應的教學環(huán)境，才能激發(fā)他們的學習興趣，在潛移默化中提高學生的語文學習效果。但是綜合分析當前城市初中語文教學情況發(fā)現(xiàn)，一方面，部分外來務(wù)工子弟長時間使用方言進行交流，普通話掌握不理想，學校教學過程中難以營造適合學生學習語文知識的語言環(huán)境。另一方面，城市教學現(xiàn)代化和開放化氣息濃郁，更加注重學生主觀能動性的激發(fā)，并且教學方法較為新穎，造成部分外來務(wù)工子弟難以融入語文學習環(huán)境中，課堂參與度偏低，對他們語文學習興趣的培養(yǎng)和綜合學習能力的強化產(chǎn)生制約作用。

（二）教學內(nèi)容脫離學生生活

城市初中語文教學中，教師所選取的語文教學內(nèi)容一般與城市學生生活契合度偏高，并且語文教學內(nèi)容延伸范圍較大，涉及部分時事熱點、國際新聞等，雖然能從不同的角度對學生實施教育指導，但是這些教學內(nèi)容與外來務(wù)工子弟生活存在嚴重脫節(jié)的情況，大部分外來務(wù)工子弟知識面狹窄，對時事熱點問題的關(guān)注度偏低，也并未形成完善的人生觀和價值觀，造成大部分外來務(wù)工子弟在語文學習過程中，難以系統(tǒng)理解教師傳授的知識，無法在課堂上豐富自身儲備，學生的語文學習效果也會受到消極影響，不利于學生語文綜合素養(yǎng)的強化。

（三）教學管理人文性不足

人性化的教學管理能夠讓學生感受到教師的關(guān)心和愛護，進而使他們產(chǎn)生主動學習語文知識的興趣。但是縱觀當前城市初中語文課堂教學管理的基本情況，發(fā)現(xiàn)由于教師教學任務(wù)重、新課程改革對教師提出了多元化的要求，并且外來務(wù)工子弟數(shù)量多、流動性大，管理難度大，造成在實際開展語文教學活動的過程中，語文教師難以結(jié)合外來務(wù)工子弟的實際學習需求實施人性化的管理，在班集體建設(shè)、小組合作學習安排、情境教學引導方面，教學管理人文性不足的問題明顯，也會嚴重限制外來務(wù)工子弟對語文知識的學習效果，不利于初中語文教學活動的科學穩(wěn)定推進。

（四）家庭因素影響學生學習

外來務(wù)工子弟家庭不穩(wěn)定因素相對較為明顯，再加上學生家長綜合素質(zhì)整體表現(xiàn)出偏低的情況，造成他們在學習語文知識的過程中往往要應對來自不同方面的干擾，學生難以集中注意力參與到語文知識的學習過程中，家庭教育作用受到極大地限制，不僅不利于學生良好語文學習習慣的形成，甚至長此以往會造成外來務(wù)工子弟喪失語文學習興趣，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果偏低，也會制約外來務(wù)工子弟正確人生觀和價值觀的樹立。

三、 初中外來務(wù)工子弟語文教學有效改進措施

在正確認識當前城市化建設(shè)進程中，初中學校外來務(wù)工子弟語文學習問題的基礎(chǔ)上，新時期要結(jié)合新課程改革理念的指導，構(gòu)建更加完善的語文教學體系，支撐外來務(wù)工子弟加強語文學習，形成濃郁的語文學習興趣，保障他們的人文素養(yǎng)得到循序漸進地強化。

（一）營造合適語文教學環(huán)境

針對現(xiàn)階段初中學校語文教學中教學環(huán)境與外來務(wù)工子弟語文學習不適應的情況，新時期在教學改革的過程中，一線語文教師要注意針對外來務(wù)工子弟的生活環(huán)境進行分析，在對教學環(huán)境進行布置方面要關(guān)注地域差異，盡量融入多種類型的地域文化因素，使外來務(wù)工子弟在參與語文學習的過程中能產(chǎn)生親切感，主動參與到教學活動中，提高學習效果。

（二）選擇特色語文教學內(nèi)容

針對外來務(wù)工子弟開展語文教學，應注意結(jié)合他們的語文素養(yǎng)情況、社會生活情況等對語文教學內(nèi)容進行合理化地選擇，確保所選擇的教學內(nèi)容能夠與他們的學習能力相適應，并且能充分挖掘?qū)W生的生活元素并對其開展教學活動，確?？梢再N近生活對學生實施有效的教學指導，進而激發(fā)學生的學習興趣，在突出教學實效的基礎(chǔ)上，通過循序漸進地引導，促進他們逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。

如在組織學生對《敬業(yè)與樂業(yè)》課文進行學習的過程中，教師就可以在教學中引入新冠狀肺炎疫情時期，雷神山、火神山建設(shè)施工過程中大量農(nóng)民工不分晝夜參加工作方面的視頻，然后組織學生結(jié)合他們的工作狀態(tài)以及對他們的采訪，說一說自己對敬業(yè)和樂業(yè)的看法。在此過程中，教師所選取的教學素材與外來務(wù)工子弟家庭生活存在直接的關(guān)系，甚至部分在疫情一線工作的人中就有外來務(wù)工的父親和母親，因此教師開展的教學活動能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，激活學生的真實情感，使他們能真正結(jié)合自身理解分析敬業(yè)和樂業(yè)問題，在提高學生學習效果的同時，使他們更加深刻地認識到自己父母對于社會的價值，也能引導外來務(wù)工子弟形成正確的價值觀，為學生發(fā)展做出積極引導。

（三）優(yōu)化語文教學組織形式

城市初中學校教師在開展語文教學活動的過程中，要根據(jù)外來務(wù)工子弟學習需求實施人性化的教學管理，在尊重學生、關(guān)愛學生的基礎(chǔ)上，給予外來務(wù)工子弟一定的發(fā)展空間，確保通過有效的教學管理和積極引導，能充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生在閱讀課文、學習知識的過程中，獲得良好感受和體驗，使他們在語文閱讀學習過程中發(fā)現(xiàn)個人價值。

如在組織學生學習《智取生辰綱》課文過程中，教師就可以在閱讀教學指導方面給予學生一定的學習自主權(quán)，要求學生以小組為單位閱讀課文，找到課文中不同角色對話推動故事情節(jié)發(fā)展的部分，并加以提煉，然后搜集資料，結(jié)合小組成員的閱讀理解對這部分對話進行補充和完善，并在有效閱讀的基礎(chǔ)上編寫簡單的劇本，由小組成員分角色完成對課文中某一片段的表演，在表演過程中允許學生插入地方方言，突出表演特色。在教學管理過程中，教師不僅能成功調(diào)動學生閱讀課文的積極性，使學生的語文閱讀能力得到良好的培養(yǎng)，還能為外來務(wù)工子弟提供展示自我才能的契機，使他們能夠在小組角色扮演中找準自身價值，在人性化管理中，外來務(wù)工子弟能感受到教師的尊重和關(guān)愛，閱讀學習積極性會有所強化，學生的語文閱讀理解能力也會得到有效的培養(yǎng)，有助于學生對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)探究。

（四）構(gòu)建家校合作教學模式

針對外來務(wù)工子弟家庭學習環(huán)境影響學生語文學習的情況，城市初中語文教師要注意加強與學生家長的溝通和交流，盡量引導學生家長認識到語文學習的重要性，能在課后家庭生活中積極配合學生完成家庭作業(yè)，能為學生創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，使學生在家庭生活中也能獲得良好的學習狀態(tài)，進而保障學生的綜合學習效果不斷增強。

四、 結(jié)語

綜上所述，在全面深化城市教育改革的過程中，將外來務(wù)工子弟受教育問題作為重點，結(jié)合外來務(wù)工子弟語文學習興趣偏低、無法掌握正確學習方法的情況，對他們實施積極有效的教育指導，能夠循序漸進增強城市初中學校語文教育與學生成長需求的適切性，初中語文教育教學活動的整體質(zhì)量也會得到循序漸進地提升，對于外來務(wù)工子弟的健康成長產(chǎn)生積極影響，也能為教育公平目標的實現(xiàn)添磚加瓦。

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作者簡介：

程秀農(nóng)，福建省福州市，福建省福州市閩侯縣荊溪中學。