提高中職數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)課效率的途徑

摘要：復(fù)習(xí)課對(duì)即將面臨高考的學(xué)生來說有著重要的作用，能否保證復(fù)習(xí)課的效率達(dá)到要求，對(duì)學(xué)生成績的提升起著關(guān)鍵作用。數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)范圍較廣，習(xí)題量較大，對(duì)老師與學(xué)生來說都具有一定的挑戰(zhàn)。本篇文章就提高中職數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)課效率的途徑展開相應(yīng)的論述，并對(duì)相應(yīng)的問題與措施提出一些個(gè)人觀點(diǎn)，希望對(duì)有關(guān)學(xué)者的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);高考;復(fù)習(xí)課

高考復(fù)習(xí)課的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識(shí)掌握度有著很大的關(guān)系，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，那么老師與學(xué)生就需要對(duì)復(fù)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)處理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而保證復(fù)習(xí)課效率。

1.影響中職數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)課效率的因素

復(fù)習(xí)所學(xué)過的課程，全面掌握知識(shí)要點(diǎn)，是每個(gè)面臨高考學(xué)生需要進(jìn)行的環(huán)節(jié)。但是部分中職院校的學(xué)生在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，往往不能抓住知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)于像數(shù)學(xué)這種需要掌握公式與邏輯規(guī)律的課程來說，更需要學(xué)生利用復(fù)習(xí)課，強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，因此還需要學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到影響復(fù)習(xí)效率的問題所在，在老師的幫助下提高數(shù)學(xué)成績。

1.1學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握度差

一些中職院校學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)闆]有對(duì)原本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效吸收，而出現(xiàn)同種類習(xí)題錯(cuò)誤率較高，或者解題思路存在偏差等問題。這種情況的出現(xiàn)，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，沒有對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的思考，在課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)中也沒有投入相對(duì)的精力，從而給后續(xù)復(fù)習(xí)階段增加了難度。良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生在解題過程中提高效率，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，那么還會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)散思維，從而影響復(fù)習(xí)效果。

1.2學(xué)生復(fù)習(xí)方法存在漏洞

學(xué)生所選擇的復(fù)習(xí)方法，也會(huì)在很大程度上影響數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果。每個(gè)學(xué)生都會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，但是對(duì)于自制力較弱，或者盲目復(fù)習(xí)的學(xué)生來說，一旦選擇了錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法，不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)造成阻礙，還會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)效果。還有一些同學(xué)雖然選擇了有效的復(fù)習(xí)方法，但還是會(huì)受到如個(gè)人習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素的影響，降低了復(fù)習(xí)法的使用效果。有的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)方法中存在的細(xì)節(jié)問題也不能進(jìn)行及時(shí)的完善，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率得不到明顯提升。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分中職院校學(xué)生在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，還處在一個(gè)散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有足夠強(qiáng)的復(fù)習(xí)意識(shí)。有的學(xué)生甚至有了放棄提升數(shù)學(xué)成績的想法，而是將更多的時(shí)間用在其他學(xué)科的復(fù)習(xí)中。而這些情況的出現(xiàn)不僅會(huì)影響學(xué)生的整體成績，還會(huì)給其他學(xué)生帶來不好的影響，所以需要老師對(duì)這種情況提高關(guān)注。

1.4學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較大

很多中職院校學(xué)生在進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)，緊張的學(xué)習(xí)氛圍不僅會(huì)影響學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，還會(huì)間接的給其他學(xué)生帶來心理壓力。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯的學(xué)科，如果學(xué)生不能保持頭腦清醒，保持樂觀的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)心態(tài)，那么就會(huì)降低復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)成績的提升造成阻礙。

2.提高中職數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)課效率的途徑

高考復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升有著重要的作用于影響，要想進(jìn)一步提高學(xué)生復(fù)習(xí)課的效率，那么就需要針對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行合理的規(guī)劃，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與心理素質(zhì)的提升，以此來保證學(xué)生的復(fù)習(xí)效率達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.1注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的整理與吸收

在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，任課教師需要幫助學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題講解。學(xué)生在解題的時(shí)候，不僅要對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收與消化，還要注重知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，比如在復(fù)習(xí)函數(shù)概念的時(shí)候，就需要學(xué)生能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在函數(shù)單調(diào)性的解題中。對(duì)于解題過程中遇到的難點(diǎn)問題，還需要學(xué)生能夠及時(shí)向老師尋求幫助，不要花過多的時(shí)間用在個(gè)別習(xí)題上，以免錯(cuò)過基礎(chǔ)習(xí)題的鞏固，影響復(fù)習(xí)效率。

2.2制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要針對(duì)自己的不足之處制定完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)時(shí)間以及解答習(xí)題量方面，也要做到合理安排，如對(duì)自己掌握程度較差的單元，可以多分配一些復(fù)習(xí)時(shí)間。如果對(duì)所制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃存在難以落實(shí)的情況，還需要學(xué)生在老師的幫助下，對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整。老師也要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出建設(shè)性的建議，如在課后復(fù)習(xí)時(shí)間上的控制，或者習(xí)題的難易程度等。通過這樣的調(diào)整，中職院校學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，才能更及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身不足，提高復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.3注重基礎(chǔ)習(xí)題的掌握

學(xué)生只有掌握基礎(chǔ)習(xí)題解答技巧，在復(fù)雜題型的解答的過程中，才能發(fā)揮出良好的水平。有的學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，會(huì)忽略一些基礎(chǔ)習(xí)題的研究，而在做復(fù)雜題型的時(shí)候，還要回過頭對(duì)其中所涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還影響復(fù)習(xí)效率。所以學(xué)生要穩(wěn)扎穩(wěn)打，先做好知識(shí)點(diǎn)的整理與基礎(chǔ)題型的復(fù)習(xí)工作，老師也要結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)基礎(chǔ)題型的講解提高關(guān)注，提高基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，為學(xué)生復(fù)習(xí)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4注重學(xué)生的心理教育

高考復(fù)習(xí)階段的壓力不僅會(huì)影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，還會(huì)在很大程度上增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。要想有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，就需要老師能對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。對(duì)于抗壓能力較弱的學(xué)生，還需要老師注重與學(xué)生家長的溝通，在家長鼓勵(lì)與老師教育的同時(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，數(shù)學(xué)課程相對(duì)其他課程而言會(huì)有一定的單調(diào)性，所以在復(fù)習(xí)階段，老師需要采用合理的方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，以此來保證學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)論：從上述內(nèi)容可以了解到，要想提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率，除了老師的幫助與指導(dǎo)外，還需要學(xué)生通過自己的努力，來提高學(xué)習(xí)效率與水平。注重學(xué)習(xí)計(jì)劃的完善，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過正確的方式緩解自身對(duì)高考的壓力，不僅是學(xué)生需要了解的內(nèi)容，也是老師關(guān)注的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重在公式的掌握與靈活應(yīng)用，需要學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，勇敢面對(duì)高考。

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[2]陳宣新.如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂效率[J].數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)五六年級(jí)版），2018，（04）：70.

作者簡(jiǎn)介：

鄭愛武（1966—），女，湖南人，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。