利用現(xiàn)代信息技術激活中職語文教學

余利華

【摘要】隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在人們生活中越來越普及，給人們的生活帶來了很大的便利。與此同時，現(xiàn)代信息技術也逐漸在學校教學中得到普及，給課堂教學注入了新的活力。本文就如何通過現(xiàn)代信息技術激活中職語文教學，談一談自己的見解。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 ? 中職語文 ? 教學

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-179-01

中職教育不同于普通高中教育，中職學生大多是在中考時失利的學生，其中相當一部分的學生對學習不感興趣，更嚴重的是還有一部分學生有厭學的情緒，所以在中職語文教學中，大部分的學生表現(xiàn)并不積極，而激發(fā)學生語文學習興趣也就成為了中職語文教學的一個重點和難點。現(xiàn)代信息技術在中職語文教學中的運用，可以豐富中職語文課堂教學的形式，激發(fā)學生學習興趣，從而讓中職語文課堂教學得以激活。

1.利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境

教學情境創(chuàng)設是為了引導學生進入到與教學內容相關的情境中，可以有效激發(fā)學生對相應教學內容的興趣，同時也可以讓學生更加直觀感受教學內容，從而對教學內容有更加深入地理解。在中職語文教學中，教學內容主要是課文，在不同的課文中，作者表達的思想感情、描述的事物都有所區(qū)別，所以在傳統(tǒng)教學中，教師很難在課堂上根據(jù)不同的教學內容營造出不同的教學情境。現(xiàn)代信息技術讓教師的教學情境創(chuàng)設變得更加簡單，教師可以利用現(xiàn)代信息技術，將環(huán)境創(chuàng)設所需元素呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設一個較為真實的教學情境，這樣的教學情境更能吸引學生的注意力，讓學生們更加積極地參與到課堂教學活動中，激發(fā)中職語文課堂教學的活力。如在《畫里陰晴》中，吳冠中先生先描繪了江南煙雨中的美妙景色，然后中國畫（水墨畫）與西洋畫（油畫）的各自特點進行了一番比較，最后提出自己獨特的創(chuàng)作主張（中西兼用、陰晴兼畫、貴在創(chuàng)新）。在課堂教學過程中，對繪畫藝術不夠熟悉的學生很難通過文字去感受中國畫與西洋畫的不同。所以教師宜通過教室多媒體設備展示一些江南風光的水墨畫，特別是煙雨中的江南水墨畫;同時展示一些水鄉(xiāng)風光的油畫給學生看，讓學生直觀地對兩種繪畫藝術進行比較欣賞，將學生帶入到課文描繪的情境中。經(jīng)過情境創(chuàng)設的過程，可以有效地激發(fā)學生對課文學習的興趣，學生們會在課堂教學活動中表現(xiàn)更加積極，整個課堂教學也將被激活。

2.利用現(xiàn)代信息技術突破教學重難點

中職學生基本是中考失利的學生，他們的學習基礎比普通高中學生要差，所以在中職語文教學中，教師需要重點關注學生對課文的理解，特別是相關教學的重難點。語文的教學內容主要是課文，其中的重難點基本是對作者思想感情的把握。在教學的過程中，由于部分課文的作者所處的年代與現(xiàn)在有一定距離，所處的時代背景也各不相同，所以很多學生對于課文中描述的一些事物并不了解，也難以理解作者在課文中表達的思想感情。在傳統(tǒng)的教學中，教師們只能通過口頭描述相關的背景資料，但是這樣的描述并不能讓學生透徹理解其中的內容，老師一次次地重復反而會引起學生對語文學習的厭倦。通過現(xiàn)代信息技術，可以將課文的時代背景直接通過視頻或是圖片的形式展示出來，這樣學生們可以更加直觀了解課文中描述的事物，這樣他們也能更加準確把握作者在課文中表達的思想感情。如課文《荷花淀》描寫的是抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在白洋淀的一個故事?，F(xiàn)在學生們都知道抗日戰(zhàn)爭，但他們并不能理解那個時代女性抗日的艱難與可貴。在朗讀課文的時候，甚至會因為那些平民百姓的日常對話過于樸實而感覺情節(jié)推進太慢，也難以理解作者在其中表達出來的人民團結一心共同抗戰(zhàn)的決心。在課堂教學中，教師可以播放白羊淀的紀事視頻，讓學生們可以通過視頻了解抗戰(zhàn)時期白洋淀人民的生活情況，深入感受到當時當?shù)厝嗣瘢òㄅ裕箲?zhàn)的支持，從而更好地把握整篇文章的思想感情。

3.利用現(xiàn)代信息技術豐富教學形式

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，讓教學形式也越來越多元化，豐富的教學形式也給學生們帶來了新鮮感，讓他們對課堂教學也產(chǎn)生了興趣，這樣可以讓中職語文課堂教學變得更加有活力。在傳統(tǒng)的教學中，對各種類型的課文和教學內容，教師采取的教學方式基本是讀和講，閱讀課文、講解課文的意思和中心思想，但是這樣的教學方式讓原本就對學習興趣不高的中職學生容易對語文學習產(chǎn)生厭煩心理。利用信息技術，教師可以通過向學生們播放富含情感的經(jīng)典朗讀，讓學生隨著朗讀內容進入表達情境中。教師也可以通過播放相關的故事視頻，將課文中的故事生動地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生可以更加直觀了解課文內容，并且產(chǎn)生學習的興趣。教師還可以在授課過程中，播放與課文相關的音樂，通過音樂激發(fā)學生的感情，讓學生可以與課文作者產(chǎn)生情感共鳴。如在《項鏈》教學中，教師可以通過多媒體設備播放相關的表演視頻，將《項鏈》的故事更加直觀呈現(xiàn)到學生面前，對于中職學生來說，這樣的方式更能引起他們的注意和興趣，同時學生可以對故事主人公的悲劇命運有更加深刻地認識。在此之后教師再對文章的內容和人物性格進行分析，學生們也會更認真，并且積極參與到分析討論之中，從而激發(fā)中職語文課堂教學的活力。

結語

中職學生大多對學習不感興趣，這直接導致了很多中職語文教學的課堂較為沉悶，教學的效果也非常有限。要想實現(xiàn)中職語文的有效教學，需要激活語文課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們可以積極參與到課堂教學活動中?，F(xiàn)代信息技術的運用可以幫助中職語文教師實現(xiàn)這個目標。老師們可以利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境、突破教學重難點、豐富教學形式，在激發(fā)學生學習興趣的同時，加深學生對教學內容的理解，讓學生們可以更加積極參與到中職語文課堂教學中，煥發(fā)課堂教學活力。

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