初中物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的研究及測評實踐

葉飛

【摘要】在物理課程新課標改革的背景下，初中生物理的學習更偏重于對學生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的提升。在傳統(tǒng)的物理學習中，人們過多地重視學生是否學會了知識，是否能取得好的物理成績，但卻忽略對學生的自我學習能力的培養(yǎng)，在教育改革之中，改革者們越來越重視到學生自我學習能力的重要性所以對初中物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的提升的研究必不可少，同時也要做相關(guān)的測評實踐。那么本篇論文就來探討初中物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的研究及測評實踐。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ? 核心素養(yǎng) ? 關(guān)鍵能力

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-146-01

一、初中物理課程學習過程中需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

物理學科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于培養(yǎng)學生整體科學素養(yǎng)具有重要的作用，在學生學習物理的過程中逐漸掌握的學習技巧和學習能力，以及知識聯(lián)系能力都是當代社會要求學生必須具備的能力。那么在物理教學中我們主要培養(yǎng)學生以下幾方面的物理學科素養(yǎng)。

（一）學生能夠通過物理學習掌握正確的物理觀念，真正理解物理概念

通過整個初中過程中物理學科的學習，學生正確的認識物理物質(zhì)以及相互作用的關(guān)系，還有其他相關(guān)方面的專業(yè)知識。比如了解到物質(zhì)都是由分子組成的，以及分子以下的單位，例如原子和電子，同時，能夠利用已有的物理學科知識解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象。例如下雪、化雪的溫差問題，還有物質(zhì)之間反應過程中顏色的變化問題。

（二）學生在學習初中物理過程中培養(yǎng)一定的科學思維，養(yǎng)成一定的綜合分析能力

初中學生物理科學思維簡單的就是指能從已經(jīng)學到物理知識的角度來認識事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律，再深入的了解到事物之間的相關(guān)聯(lián)系。物理的綜合分析能力包括歸納推理，實驗科學等多方面能力學校可以通過開展實驗操作，科學探究等活動來提高學生物理的綜合分析能力。

（三）初中生物理綜合分析能力中最重要的兩個即是實驗操作的能力和實際探索探究的能力

初中物理的實驗課程是對初中學生操作動手能力最有效的提升手段。比如大學生學習到密度這一課程時，可以利用家中已有的材料，例如小體積的木塊量筒刻度尺等工具來進行對小木塊密度的測量。也可以利用秒表計時器測量運動的時間，從而計算出運動的速度學生可以通過這些物理實踐活動的結(jié)論展開自己的猜想與假設。

（四）在物理學習過程中嚴謹?shù)膽B(tài)度必不可少

物理屬于自然科學的一種學習物理，就是為了讓學生擁有正確的科學思維和科學觀念不要輕易相信迷信都不符合科學規(guī)律的事物。學生能夠通過物理知識來解釋生活中奇異的現(xiàn)象。將所學的物理知識運用到生活實踐中。

二、采用新的物理教學方法，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)

一個好的教學方法，對于培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)是十分重要的，在新課標下物理教學應該也采用課前導入學習的方式來開展一個全新的課堂。一個好的課堂的開端決定了整個課堂的學習效率，物理教學更是如此，如果沒能將學生的興趣很好的調(diào)動起來，那么物理課程是極其枯燥無味的，進行物理課前導入活動就能夠很好的向?qū)W生的積極性調(diào)動起來，雖然只有短短幾分鐘或幾十分鐘的時間，但足以將學生的注意力集中起來，引發(fā)學生強烈的求知欲望，從而能夠更好地開展課堂主體的教學內(nèi)容。以下列舉幾種課前導入的方法和題材。

（一）將學生日常生活中的物理現(xiàn)象引入進來讓學生感覺到物理貼近生活這樣不僅能夠讓學生隨時隨地可以看到物理知識的影子，還可以使學生正確科學的認識周圍事物及現(xiàn)象以此來培養(yǎng)學生物理的核心素養(yǎng)及在生活中利用正確的科學觀念，了解事物，認識事物。

（1）將大自然中的現(xiàn)象引入課堂的導入部分

例如，當我們在學習物體的三種狀態(tài)及固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)時我們可以將大自然中的雨雪的形成過程引入進來，讓全身切實的感受到固液氣三態(tài)是如何變化的。

（2）從生活中構(gòu)建物理模型

這類最經(jīng)典的極是杠桿模型，生活中最常見的模型也是杠桿模型，我們生活中經(jīng)常會用到的剪刀、扳手、開瓶器等物品都是利用了杠桿的原理，如果單讓學生通過書面的知識來理解杠桿的作用和原理是一件非常困難的事，但如果引入生活中的實例，讓學生真正理解這一概念，并能夠進行實踐操作，就能夠使學生很好的理解杠桿的概念。老師們還可以鼓勵學生從生活中尋找物理的模型并進行展示，逐漸培養(yǎng)學生建模意識。

（二）加強物理課上的師生互動，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

除了課前的導入模式，課上的學習是更為重要的一部分要想培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，就一定要使學生能夠?qū)⑽锢砗蛯嶋H生活聯(lián)系起來這就需要教師課上加強與學生的互動，由教師將物理和實際生活巧妙的結(jié)合起來，引導學生提出實際生活中的物理問題，并進行解答。引導學生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，提高學生的物理核心素養(yǎng)。其次，課堂氛圍也是十分重要的，活躍的課堂氛圍能夠在很大程度上調(diào)動學生學習物理的積極性，俗話說興趣是最好的老師，只有真正的將學生學習物理的興趣調(diào)動起來，才能夠?qū)W學生真正理解上課所講的物理知識。在興趣指導下，學生的學習和教師的教學工作效率都會大大提高。

（三）實驗過程是將知識付諸實踐的必不可少的過程

物理學科是一門很接近科學的學科，他的大部分定理和結(jié)論都是在實驗的基礎之上得出來的，沒有實驗就沒有物理的基石。為了能夠使初中生更好的理解物理的本質(zhì)，掌握物理的核心技能，能夠通過物理現(xiàn)象探究物理發(fā)生的根源，并應用在實際中，實驗是不可缺少的一步。初中教師也可以在日常的物理實驗中引導學生提出相關(guān)物理問題，進行實驗探索，得出最終結(jié)論。簡而言之，就是讓學生通過實驗解決生活中的物理問題。除此之外，物理實驗更能激發(fā)學生學習物理的興趣。初中生本就動手能力極強，對外界問題充滿疑惑，并渴望探索進行物理實驗，不僅能夠滿足學生想要探索物理的心情，更能夠提高他們的動手能力和實踐操作能力，能夠更好地激發(fā)學生的求知欲。

總結(jié)

總而言之，想要培養(yǎng)初中生物理的核心素養(yǎng)與實踐能力，不僅要求教師在新課標的指引下，做好課堂的引入和教學活動，也要采取新的教學方式，使學生更容易接受物理知識，更容易理解物理本質(zhì)，激發(fā)學生的求知欲和探索欲使學生在一個輕松有趣的環(huán)境下學習物理，提高自身的物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。

【參考文獻】

[1] 葉兵， 孫德生. 初中物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的研究及測評實踐[J]. 物理教學， 2017， 039（012）：39-43.

[2] 李寶銀. 初中物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的研究——對"實驗探究"教學的建議[J]. 湖南中學物理， 2018， 33（12）：47-49.