新課改背景下高中政治教學(xué)有效性的優(yōu)化策略

杜桂芹

【摘要】新課改背景下，隨之經(jīng)濟(jì)和科技的雙重推動，我國教育事業(yè)也愈加重要，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該對落后的教學(xué)經(jīng)驗和理念進(jìn)行分析和研究，以達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。讓學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)的過程中不但能收獲所學(xué)知識，同時也能幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。高中政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，并要善于引導(dǎo)，以提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ? 優(yōu)化策略 ? 新課改 ? 有效性

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-040-01

引言：傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，教師往往以理論為主，缺少實踐。并且受傳統(tǒng)模式影響，教師和教材為主，學(xué)生反而不能在課堂上占據(jù)主體地位。以至于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏，降低其學(xué)習(xí)主動性。由于教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)模式單一，缺少與學(xué)生的互動，課堂氛圍枯燥無聊，會導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)能力落后。在新課改背景下，為了提高教學(xué)有效性，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、創(chuàng)造多元情境

教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造多元的、豐富精彩的適合學(xué)生的情景教學(xué)，由此引導(dǎo)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不是強(qiáng)制的讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，這樣反而達(dá)不到教學(xué)的效果。由此可見，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，可以提高政治教學(xué)的有效性。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》第二課價格變動的影響時，教師可以創(chuàng)造小明與媽媽逛街這一情景教學(xué)，媽媽在夏天給小明買冬季的毛衣，可以讓同學(xué)明白，商品的價格下降，可以增加對所需商品的需求，反之，上升則減少對該商品需求。以此向同學(xué)講解價格變動與需求呈反比狀態(tài)，又比如小明媽媽買的米、紙巾、油、面等都是漲價的，卻不給小明買筆記本不電腦、MP4等可見人們對生活必需品的需求受價格影響小。之后教師可以用雞肉與鴨肉、輕軌與地鐵為例解釋什么是替代品，牙刷和牙膏、雞蛋和鴨蛋來解釋互補(bǔ)品。這樣一來以身邊的實際物品為例，學(xué)生就可以很清晰的理解這一抽象知識點(diǎn)，有利于提高政治教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)思想下，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師教學(xué)方式單一，課堂缺少活力，使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)性，邏輯思維能力差，長此以往的教學(xué)方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)動力，逐漸失去對政治學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師在政治教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，改善教學(xué)方法;在新改背景下，應(yīng)注重學(xué)生的主體作用。教師要將政治教學(xué)的思想教育與知識教育相結(jié)合，采用靈活的教育方法，善于運(yùn)用教學(xué)工具，加強(qiáng)與多媒體的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加深入對政治學(xué)習(xí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第八課時，教師可以為了讓同學(xué)們更好的理解我國稅收政策的公平公正，一些資本主義國家對那納稅人不公平的政策以美國為例。再例如，學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》時，教師不應(yīng)該按照教材直接講解知識，可以利用多媒體向?qū)W生講解幾條案例，比如學(xué)生之間過度攀比買名牌、開生日會等。還可以給同學(xué)們播放歌曲《賺錢了》，讓學(xué)生在愉快地環(huán)境中分析討論，樹立正確的價值觀與消費(fèi)觀。

新課的改革也體現(xiàn)了新的教育理念，教師應(yīng)該多開展討論課堂活動。圍繞所學(xué)課程提出問題，將學(xué)生分成幾個小組，分組討論，引導(dǎo)學(xué)生觀點(diǎn)，不斷鼓勵，最后由學(xué)生提出結(jié)論。當(dāng)然，開展小組討論，并不是說老師就可以休息了，教師一定要掌握好小組討論的時間，如果學(xué)生討論時間過長，學(xué)生的注意力就會跑走，從小組討論變成集體聊天。還有一點(diǎn)就是驗收學(xué)生結(jié)果，在討論過程中要幫助同學(xué)解答問題，保證學(xué)生討論不跑題。鼓勵學(xué)生敢想敢說。這樣的小組活動有利發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，增加學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，溝通、表達(dá)能力，以及樹立良好的道德價值觀，更加有利于維護(hù)師生關(guān)系，在交流討論中共同發(fā)展。提高政治教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生情操

政治教學(xué)不同于其他學(xué)科，因為政治教學(xué)是一門影響學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀三觀的學(xué)科，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意德育滲透，對政治教材的德育因素的挖掘，通過多種教學(xué)方式來刺激學(xué)生的情感因素，潛移默化的在教學(xué)過程中，利用多種方式幫助學(xué)生樹立正確三觀和社會責(zé)任感。例如，在政治生活教材中，教師可以從我國優(yōu)秀的政策制度方面來讓同學(xué)了解可以增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神;在文化生活教材中，教師可以通過對我國傳統(tǒng)文化的講解讓學(xué)生體會到我國傳統(tǒng)文化的魅力，傳承和弘揚(yáng)我國中華民族精神;在哲學(xué)生活中教師則可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

四、布置教學(xué)作業(yè)

教師布置教學(xué)作業(yè)，不僅可以讓學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和實現(xiàn)對所學(xué)知識的轉(zhuǎn)移與應(yīng)用。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把布置教學(xué)作業(yè)看成教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)之一，按照每個學(xué)生的差異性布置階梯型作業(yè)，以適應(yīng)每位同學(xué)的水平，差異化的作業(yè)可以提高每一位同學(xué)的能力。

例如，在哲學(xué)生活這一教材中，教師布置作業(yè)可以依據(jù)學(xué)生對知識的掌握能力來設(shè)置適合同學(xué)水平的作業(yè)，讓學(xué)生可以在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，讓學(xué)生在解決作業(yè)過程中快速理解所學(xué)知識。教師加以引導(dǎo)分析讓學(xué)生在答題過程中樹立正確價值觀和世界觀。教師也可以通過基礎(chǔ)題、理論分析題、認(rèn)知理解題等不同題型，來鍛煉學(xué)生對所知識的掌握能力。讓每位同學(xué)都能對教師所講的知識點(diǎn)達(dá)到理解和應(yīng)用，以達(dá)到教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，對政治教師來說，在教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)觀念。通過創(chuàng)造多元情景、創(chuàng)新教學(xué)方式、培養(yǎng)情操、布置教學(xué)作業(yè)等幾方面的優(yōu)化策略，讓學(xué)生做主體，教師加以引導(dǎo)，以實現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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