提升普通中學(xué)學(xué)生寫作能力的策略探究

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，英語寫作能力越來越受到人們的關(guān)心和重視。如何提升普通中學(xué)學(xué)生的寫作能力是我們每位教師都在認(rèn)真思考的問題。筆者僅立足于自身的教學(xué)實踐與感悟，從“增加逐級訓(xùn)練，重視寫作基礎(chǔ)”“注重信息輸入，仿寫閱讀文本”和“豐富教學(xué)方式，拓展寫作思路”這三方面入手，就提升普通中學(xué)學(xué)生寫作能力的策略探究發(fā)表個人的認(rèn)識與看法。

關(guān)鍵詞：普通中學(xué);寫作能力;提升

英語寫作是英語教學(xué)活動中的重中之重，不僅是教師教學(xué)的難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。具備良好的英語寫作能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著非常深遠(yuǎn)的影響。以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實例，圍繞提升普通中學(xué)學(xué)生寫作能力的策略探究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、增加逐級訓(xùn)練，重視寫作基礎(chǔ)

英語寫作能力的高低在很大程度上反映了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的高低，英語寫作能力高，說明學(xué)生有著非常扎實的英語基礎(chǔ);英語寫作能力低，說明學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱。英語主要包括由字母、單詞、短語、句子、語法等內(nèi)容，在開始寫作之前，學(xué)生一定要在單詞、短語和句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，唯有如此，學(xué)生才能奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

基于此，在普通中學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要重視英語基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，通過逐級訓(xùn)練來幫助學(xué)生扎實寫作的基本功。例如，在教學(xué)“Unit 1 Friendship”時，筆者請學(xué)生們事先準(zhǔn)備好一張好朋友的照片，并對著照片描述好朋友的主要特點。在開始前，筆者先做了一個示范，如列出一些描述人物的常用詞匯和句型，Personality： kind generous humorous;Appearance： handsome pretty good-looking tall;Hobby： sports reading traveling;In my opinion/I think/ As to me， he （she） is a ... person. He（She） always wears ...We always do ... together.通過單詞、短語和句子的提示，既降低了學(xué)生的寫作難度，又強(qiáng)化了學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

二、注重信息輸入，仿寫閱讀文本

著名的文學(xué)家胡適曾經(jīng)提出：“凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造?！庇纱丝梢?，模仿的重要性。寫作的過程是學(xué)生思維輸出的過程，但很少有學(xué)生能夠非常清晰又準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點，通過仿寫其他人的文章內(nèi)容是學(xué)生提升自身寫作能力的一個有效過程。

也正是因為如此，教師在英語教學(xué)活動中，應(yīng)注重信息的輸入。雖然普通中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，但他們的寫作仍沒有什么章法。教師應(yīng)提供一些優(yōu)秀的英語文章，講解仿寫的技巧，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的寫作思維，提升學(xué)生的寫作能力。例如，在教學(xué)“Unit 4 Earthquakes”時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們詳細(xì)解讀了本單元的閱讀文章。其次，筆者請學(xué)生們根據(jù)關(guān)鍵詞sign、before、damage、during、rescue、after...復(fù)述文章內(nèi)容。在復(fù)述的基礎(chǔ)上，筆者請學(xué)生們小組合作，做采訪訓(xùn)練，分享各自的感想。通過口頭表述，學(xué)生們對如何描寫一篇難忘的經(jīng)歷有了一定的了解，對本篇文章的內(nèi)容也有了更深刻的了解，為之后的英文寫作做了良好的鋪墊。

三、豐富教學(xué)方式，拓展寫作思路

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，人們的生活方式已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越豐富，接觸的事物也越來越新鮮。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生的發(fā)展需求。鑒于此，我們教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷的豐富自己的教學(xué)方式，并善于通過新的工具來拓寬學(xué)生的寫作思路。

這其中，手機(jī)已經(jīng)成為常普遍的閱讀媒介，不僅不受限于時間和空間，還非常的便捷。因此，教師可以通過建立微信班級群和QQ班級群來分享學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生們有更多的機(jī)會了解優(yōu)秀的英語內(nèi)容，進(jìn)而拓寬學(xué)生的寫作思路。例如，在教學(xué)“Unit 2 English around the world”之后，學(xué)生們要描述“Why should I learn English？”因此筆者通過微信班級群給學(xué)生們分享了一篇文章，使學(xué)生們多角度的了解了當(dāng)今英語的流傳方式和變化趨勢。其次，筆者請學(xué)生們根據(jù)這篇文章展開討論，即如何幫助英語初學(xué)者更好的學(xué)習(xí)英語。接著，筆者請學(xué)生們回想他們在學(xué)習(xí)英語時遇到的種種困難以及自己是如何解決的。之后，筆者請學(xué)生思考如何利用學(xué)到的英語知識開創(chuàng)他們的未來。最后，筆者請學(xué)生們按照以上的思路，簡要的寫下寫作思路和文章的框架。長此以往，學(xué)生們的寫作能力必然會有所提升。除此之外，筆者還給學(xué)生們分享了和英國、美國、澳大利亞、印度、新加坡等地區(qū)的英語語言視頻，使學(xué)生們多元化的了解英語語言的差異性以及不同地區(qū)語言的特色，充分的拓展了學(xué)生的寫作思路。

總而言之，普通中學(xué)學(xué)生的英語教學(xué)能力不是一朝一夕就可以提升的，需要教師長期不斷的引導(dǎo)，當(dāng)然也需要學(xué)生自身的努力。重視寫作基礎(chǔ)、仿寫閱讀文本、拓寬寫作思路只是提升普通中學(xué)學(xué)生寫作能力的三個有效方式，但并不局限于此。在今后的工作實踐中，筆者將對英語寫作教學(xué)作進(jìn)一步探究，以促進(jìn)該學(xué)生英語寫作能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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王靜 ???湖北省恩施市第三高級中學(xué)