把握高考化學(xué)導(dǎo)向關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)

王永波

◆摘 ?要：黨的十九大提出了教育方針的根本任務(wù)是立德樹人，而核心素養(yǎng)的發(fā)展是立德樹人的具體表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，而且更要提高其學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)其化學(xué)核心素養(yǎng)逐步地發(fā)展?！?020年高考考試大綱（化學(xué)）》的考查內(nèi)容，注重基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性以及創(chuàng)新性，并結(jié)合2020版高中化學(xué)新課標(biāo)將核心素養(yǎng)融入化學(xué)學(xué)科考查內(nèi)容之中，為了適應(yīng)新一輪課程改革和高考內(nèi)容改革的需要，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)與落實(shí)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高考化學(xué);考試與教學(xué)

2020版高中化學(xué)新課標(biāo)和《大綱（化學(xué)）》充分體現(xiàn)了考查核心素養(yǎng)的要求，作為教師想要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展核心素養(yǎng)，在教學(xué)中如何逐步地提高學(xué)生理解能力、綜合實(shí)踐能力和溝通合作能力，培養(yǎng)全能型人才，是每一位教師將面臨的問題。本文通過解讀化學(xué)核心素養(yǎng)和剖析高考化學(xué)部分試題，并根據(jù)2020年考綱，提出一些的教學(xué)建議，希望對(duì)中學(xué)教學(xué)有所助益。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

高中化學(xué)核心素養(yǎng)，是學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)發(fā)展的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生終身發(fā)展的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)學(xué)科五大核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”。這5個(gè)素養(yǎng)充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特特征，突出了化學(xué)是從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)、用符號(hào)形式描述物質(zhì)、以不同層次創(chuàng)造新物質(zhì)的特質(zhì)。

二、高考命題與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，考查化學(xué)核心素養(yǎng)

2020年高考全國(guó)卷化學(xué)部分的試題，難度適中，增加了許多新穎試題，較好地體現(xiàn)了2020年《考試大綱》的精髓部分，更是較好地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中整體要求，助力考生全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。2020年是“新”“舊”高考的過渡年，高考命題明顯呈現(xiàn)出與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌的特點(diǎn)，注重對(duì)化學(xué)學(xué)科五大核心素養(yǎng)的考査，注重對(duì)核心知識(shí)、關(guān)鍵能力的考查。

1.結(jié)合新物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，考查“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”

2020年全國(guó)II理綜卷第13題材料與2019年全國(guó)Ⅰ，13相似，是以新化合物的結(jié)構(gòu)為載體考查元素周期表和元素周期律，有以下三個(gè)特點(diǎn)：是全新的命題形式，考查考生的靈活變通能力;二是將新科技成果融入高考試題，激發(fā)考生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;三是深入考查8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)式、元素周期律等內(nèi)容，發(fā)展“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.重現(xiàn)經(jīng)典試題，體現(xiàn)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”

今年全國(guó)III理綜卷第9題，本題考查是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重主干知識(shí)的考查，引導(dǎo)學(xué)生重視教材，回歸基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，啟示考生備考時(shí)要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，是“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

3.再現(xiàn)新穎圖像，考查“變化觀念與平衡思想”

電解質(zhì)溶液相關(guān)知識(shí)在2018年三套全國(guó)卷選擇題中均沒有考查，在去年全國(guó)卷I中已經(jīng)考查過了，但是2020年全國(guó)卷I又再次出現(xiàn)，說明仍是考查重點(diǎn)，且不斷會(huì)有新的考查形式，今年的電解質(zhì)溶液相關(guān)圖像縱軸表示pH、離子濃度、離子分布分?jǐn)?shù)等，比較新穎，考查了考生“變化觀念與平衡思想”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.借助無機(jī)化學(xué)知識(shí)，考查“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”

2020年全國(guó)II理綜卷第26題材料的設(shè)計(jì)方向和考查點(diǎn)都有所創(chuàng)新。本題以氯元素為中心，從Cl2、HClO、Cl2O、ClO2、NaClO這五種物質(zhì)考察電解池、電離平衡常數(shù)、陌生氧化還原反應(yīng)方程式、物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算，考察這四類的知識(shí)點(diǎn)。并引入新考點(diǎn)，即Cl2歧化反應(yīng)，書寫HgO和氯氣反應(yīng)方程式，打破了對(duì)常見方程式的書寫思維定式，有利于考查考生的創(chuàng)新思維，且融入新冠肺炎防疫知識(shí)，貼近生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，充分展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，充分體現(xiàn)了對(duì)“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

5.輪回考查有機(jī)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”

從2015年起，典型的綜合有機(jī)實(shí)驗(yàn)題淡出了全國(guó)卷，時(shí)隔四年，分析2019年高考全國(guó)卷發(fā)現(xiàn)有機(jī)實(shí)驗(yàn)重新成為命題熱點(diǎn)，今年又再次考了該知識(shí)，全國(guó)II第27題考查制備苯甲酸的實(shí)驗(yàn)?？梢姼呖季哂锌键c(diǎn)輪回考査的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)備考時(shí)也要關(guān)注考查“冷”點(diǎn)。此外，今年高考的實(shí)驗(yàn)題不同于往年，是實(shí)驗(yàn)和流程相綜合的試題，試題中信息量比較大，實(shí)驗(yàn)裝置和材料都比較新穎，考查“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，但考查的知識(shí)較基礎(chǔ)，具有起點(diǎn)高、落點(diǎn)低的特點(diǎn)。

綜上所述，2020年高考全國(guó)卷化學(xué)部分命題在題型、考點(diǎn)、考查角度和選材等方面都有較多創(chuàng)新，積極探索“新”高考的考査方式，進(jìn)一步強(qiáng)化高考能力立意，凸顯化學(xué)學(xué)科五大核心素養(yǎng)，為2021年備考指明了方向。在日常教學(xué)中，教師盡可能采取多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過師生合作、生生合作來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力，使其樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)。我們關(guān)注核心素養(yǎng)，不僅要關(guān)注具體學(xué)科核心素養(yǎng)，而且更要關(guān)注其育人價(jià)值。

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