高中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

安國(guó)忠

◆摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)體系的不斷優(yōu)化與改革，教育部門(mén)對(duì)高中物理教學(xué)越發(fā)重視。高中物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，完善學(xué)科核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用?；诖耍疚膶?duì)高中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究與分析。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

高中物理作為高考必考科目，是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，物理知識(shí)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)且綜合性極強(qiáng)，所涉及的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣較為復(fù)雜。學(xué)生想要學(xué)好物理就需要掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

高中物理知識(shí)體系更為完善、知識(shí)結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)難易程度逐漸遞增，學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高成績(jī)。學(xué)生在教育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，國(guó)家及教育部門(mén)規(guī)定的九年義務(wù)教學(xué)，充分表明學(xué)生讀書(shū)的年紀(jì)就應(yīng)好好學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中教師不停地督促會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，且浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分高中課堂教學(xué)依舊延續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將提高學(xué)習(xí)成績(jī)與效率作為教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)宗旨，沒(méi)能分出更多的精力與時(shí)間在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題上，致使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方法、疑難問(wèn)題得不到解決。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該作為教學(xué)任務(wù)來(lái)執(zhí)行。

2高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1建立情景模式，了解學(xué)生興趣點(diǎn)

高中物理理論知識(shí)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不好理解，教育教學(xué)來(lái)源于生活，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在生活中探索與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。大部分物理理論也都來(lái)源于生活，教師需要對(duì)其進(jìn)行解釋和說(shuō)明，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。物理教師在對(duì)知識(shí)定義及概念講解時(shí)，需要花費(fèi)大部分時(shí)間系統(tǒng)地講解概念形成過(guò)程，將知識(shí)本質(zhì)剖析給學(xué)生，只有學(xué)生從根本上了解到理論基礎(chǔ)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有所益處，還能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的抽象、辯證思維，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2設(shè)置答疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在物理課堂教學(xué)中，教師可以留有一定時(shí)間進(jìn)行答疑教學(xué)，通過(guò)學(xué)生之間相互提問(wèn)、相互解答的形式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在提出問(wèn)題與解答問(wèn)題的同時(shí)，思維也在靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。以小組競(jìng)技形式搶答問(wèn)題，在討論過(guò)程中能夠促進(jìn)學(xué)生相互溝通與交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于增進(jìn)同學(xué)間的友誼。學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、共同進(jìn)步，這種教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生的想法，體現(xiàn)了學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。

在對(duì)答疑小組成員進(jìn)行分配時(shí)，教師需要遵循因材施教的原則，以學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性化特點(diǎn)作為分配的基準(zhǔn)，且小組成員要性格互補(bǔ)、男女比例搭配均衡。新型教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)感高于個(gè)人榮譽(yù)，肩上擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任。再此基礎(chǔ)上，不僅緩解了教學(xué)壓力，學(xué)生的物理成績(jī)與物理思維也有所提高，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

2.3觀察物理現(xiàn)象，發(fā)揮自主能力

物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中存在的物理知識(shí)與物理現(xiàn)象。例如：飛機(jī)為什么可以在天空中飛翔，通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生了解到是因?yàn)闄C(jī)翼受到向上的升力，飛機(jī)在運(yùn)行時(shí)機(jī)翼周?chē)諝獾牧骶€(xiàn)分布顯示機(jī)翼橫截面的形狀不對(duì)稱(chēng)，機(jī)翼上方流線(xiàn)密、流速大，機(jī)翼下方則與其相反，結(jié)合伯努利方程可知，機(jī)翼上方壓強(qiáng)小，下方壓強(qiáng)大，所以產(chǎn)生了作用在機(jī)翼上方的升力，飛機(jī)才可以飛行在空中。生活中的物理知識(shí)數(shù)不勝數(shù)，在生活實(shí)踐中存在的物理現(xiàn)象要遠(yuǎn)高于物理教學(xué)課堂，所以學(xué)生在生活中探索物理知識(shí)的同時(shí)既是問(wèn)題的創(chuàng)造者還是問(wèn)題的解答者，能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握與理解。學(xué)生通過(guò)觀察生活中的物理現(xiàn)象，不僅開(kāi)拓了眼界與思維，也認(rèn)識(shí)到物理世界的奧妙，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3建立良好的師生關(guān)系且融入自主學(xué)習(xí)過(guò)程中

師者，傳道受業(yè)解惑，教師在教育教學(xué)中起引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該做到一視同仁，在教學(xué)中始終遵守因材施教的教學(xué)理念。正處于青春叛逆時(shí)期的學(xué)生需要教師的關(guān)懷與尊重，如果教師看重成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)生心理會(huì)出現(xiàn)不平衡狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所下降。所以教師應(yīng)該充分尊重與滿(mǎn)足學(xué)生的心理，給予學(xué)生自由的空間，學(xué)生也要積極配合教學(xué)課堂任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)師生間友好溝通。課堂教學(xué)還可以通過(guò)師生互換角色的形式進(jìn)行，能夠增進(jìn)師生關(guān)系，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，相得益彰。

4結(jié)束語(yǔ)

在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理教學(xué)課堂愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，制定符合新時(shí)期的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，建立正確的價(jià)值觀念。

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