初中道德與法治課堂中微視頻的運(yùn)用

摘 要：與中小學(xué)生不同，初中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生對學(xué)習(xí)往往有一定程度的逆反心理，特別是在道德、法治等理論教育課上，更容易產(chǎn)生排斥心理。微視頻作為一種新的教學(xué)方法，可以極大地提高初中德育法治課堂教學(xué)的興趣，適應(yīng)初中生的心理特點(diǎn)，也具有較高的教學(xué)效率?；诖耍?dāng)前微視頻在初中德育法治課堂中的應(yīng)用具有更加突出的意義，了解和認(rèn)識其應(yīng)用現(xiàn)狀更為重要和必要。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中;道德與法治;運(yùn)用現(xiàn)狀

一、微視頻在初中道德與法治教學(xué)課堂的運(yùn)用現(xiàn)狀

微視頻在初中道德與法治教學(xué)課堂的運(yùn)用頻率較低且內(nèi)容形式較為單一，這是其不可忽視的現(xiàn)狀，也是當(dāng)前初中道德與法治教師需要切實(shí)改善之處。從運(yùn)用頻率方面而言，當(dāng)前教師在進(jìn)行道德與法治課堂內(nèi)容的教學(xué)時(shí)往往還是一味的采用講授法，而將微視頻視作課前預(yù)習(xí)的重要構(gòu)成部分，這直接導(dǎo)致微視頻的課堂運(yùn)用不足。從微視頻的運(yùn)用形式而言，教師只是單純的將其作為課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，部分教師課堂教學(xué)的微視頻內(nèi)容甚至同預(yù)習(xí)的錄制內(nèi)容并無差別，形式也很是單一，難以激發(fā)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。這樣的現(xiàn)實(shí)狀況對微視頻在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生了頗多阻礙?；诖?，初中教師應(yīng)該有則改之，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和課本的內(nèi)容要求適當(dāng)?shù)卦黾游⒁曨l的運(yùn)用頻率，適當(dāng)?shù)刎S富微視頻的內(nèi)容形式。比如，教師在進(jìn)行“親情之愛”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，微視頻視頻的教學(xué)就可以適當(dāng)在內(nèi)容中添加諸如燭光里的媽媽、父親等類型的歌曲，教師在加以運(yùn)用時(shí)也可以鼓勵同學(xué)生們跟隨微視頻中的歌曲進(jìn)行合唱，從而激發(fā)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使微視頻更好地在初中道德與法治課堂運(yùn)用中發(fā)揮作用，綻放光彩。

二、微視頻在初中道德與法治預(yù)習(xí)課堂的運(yùn)用現(xiàn)狀

教育教學(xué)中的微視頻，即是指教師在認(rèn)真研讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，就其中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行一定的講解，并將其錄制成視頻。當(dāng)前微視頻在初中道德與法治預(yù)習(xí)課堂的運(yùn)用最為廣泛和有效。具體說來，這同教師對微視頻一以貫之的理解和應(yīng)用密切相關(guān)。受固定的觀念限制，教師一般會在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺將微視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的前提下進(jìn)行觀看，通過教師的講解使學(xué)生對其中的重難點(diǎn)知識有更加深入的理解，從而使學(xué)生的預(yù)習(xí)成效更加顯著，使自身的課堂教學(xué)更加順暢的進(jìn)行，這樣的固化觀念和固定做法直接影響到教師的教學(xué)開展，使其成為當(dāng)前微視頻在初中道德與法治課堂運(yùn)用的主要狀況。值得一提的是，微視頻在初中道德與法治課堂預(yù)習(xí)中的運(yùn)用現(xiàn)狀確實(shí)對教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有較大的幫助和提升。但仍然需要注意的是，教師要合理安排微視頻的時(shí)長，微視頻在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)方面只是起到輔導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，而不能代替教師的課堂講解，過長的視頻內(nèi)容不但會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生喪失微視頻學(xué)習(xí)的運(yùn)用的熱情，也會對教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

三、微視頻在初中道德與法治復(fù)習(xí)課堂的運(yùn)用現(xiàn)狀

初中道德與法治課堂由預(yù)習(xí)，教學(xué)和復(fù)習(xí)等部分構(gòu)成，因此，微視頻在初中道德與法治復(fù)習(xí)課堂的運(yùn)用現(xiàn)狀也同樣值得關(guān)注。當(dāng)前微視頻在初中道德與法治復(fù)習(xí)課堂中運(yùn)用的實(shí)效性較為有限，這是其最大的現(xiàn)狀，也要迫切需要解決的問題。這一現(xiàn)狀同微視頻的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置之間關(guān)系密切，教師在復(fù)習(xí)課堂中運(yùn)用微視頻時(shí)，往往對于微視頻的內(nèi)容的設(shè)置關(guān)注甚少，不同于預(yù)習(xí)和教學(xué)，復(fù)習(xí)課堂的微視頻內(nèi)容既有包括基礎(chǔ)知識內(nèi)容，也要包括易錯試題的講解，這樣才能使學(xué)生更有針對性的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。

四、微視頻在初中道德與法治高效課堂中的構(gòu)建價(jià)值

所謂高效課堂，旨在學(xué)生可以通過教師引導(dǎo)得到知識、能力和品質(zhì)的綜合培養(yǎng)，可以利用課堂所學(xué)知識服務(wù)生活、創(chuàng)造社會。大多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)為道德與法治是一門枯燥乏味的課程學(xué)習(xí)過程，再加之教師干巴巴的文字?jǐn)⑹鲋v解，不僅使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，還無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。而微視頻在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師不再是課堂主導(dǎo)，是以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生理解學(xué)科知識的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，它可以將枯燥乏味的語言文字轉(zhuǎn)化為圖片進(jìn)行直觀展示，也可以利用教材為載體進(jìn)行知識拓展，在資源共享和平等交流互動的過程中提高其專業(yè)素養(yǎng)能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展。并且教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容進(jìn)行分層配置，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育公平，讓學(xué)生學(xué)的有效，教師教的高效，可見其教學(xué)運(yùn)用價(jià)值所在。

總而言之，當(dāng)前微視頻廣泛應(yīng)用于初中道德與法治的預(yù)習(xí)課堂、教學(xué)課堂和復(fù)習(xí)課堂之中，但鑒于教師的專業(yè)素質(zhì)、內(nèi)容設(shè)置和形式應(yīng)用等方面存在的不足與缺失，致使當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中微視頻的運(yùn)用還不可避免的存在著這樣或者那樣的問題，微視頻的實(shí)效性發(fā)揮不足，對于初中道德與法治課堂的助益不夠?；诖?，初中教師應(yīng)正視現(xiàn)狀，直面不足，切實(shí)從提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，豐富微視頻的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新微視頻的形式等方面做起，為微視頻在初中道德與法治課堂運(yùn)用的更上一層樓開辟廣闊的空間，提供全新的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王克榮.微視頻在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（05）：102-104.

四川省內(nèi)江市市中區(qū)龔家鎮(zhèn)初級中學(xué)校 ?張麗