微課技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

宋佳坤

◆摘 ?要：隨著新課改的不斷深入開(kāi)展，現(xiàn)階段對(duì)于初中體育課程的要求也變得越來(lái)越高。因此在新課標(biāo)的要求下，初中體育教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，改革課堂教學(xué)方法，從以生為本的觀念出發(fā)進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠通過(guò)初中體育課程的教學(xué)轉(zhuǎn)變對(duì)于體育課程的態(tài)度，提高對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者將從當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析，并探究如何將微課技術(shù)應(yīng)用到初中體育課堂教學(xué)過(guò)程或中，提出相關(guān)建議，以供讀者借鑒。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;微課教學(xué);應(yīng)用與實(shí)踐

近些年隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來(lái)越普遍，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的一些新興技術(shù)也在現(xiàn)階段得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，微課技術(shù)就是新興技術(shù)其中的一個(gè)重要代表，微課技術(shù)在初中各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中也得到了普遍的應(yīng)用，并且取得了不俗的成績(jī)。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

近些年隨著新課改的不斷深入推行，在初中階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中很多問(wèn)題得到了極大地改善，但是目前的體育教學(xué)過(guò)程中依然存在著傳統(tǒng)極教學(xué)方法遺留下來(lái)的弊端，這些弊端和問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效的解決。例如，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，總是占據(jù)了課堂的大部分教學(xué)時(shí)間，從而使得學(xué)生在課堂上的時(shí)間被壓縮的越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致了學(xué)生在體育課堂上只有很少的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展。以體育課堂的足球教學(xué)為例，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可能需要占用一多半的時(shí)間進(jìn)行足球技巧的講解，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生只會(huì)呆板的聽(tīng)取教師的講解，慢慢的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，教師可能認(rèn)為只有開(kāi)展好足球知識(shí)和技巧的講解才能保證學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展時(shí)不會(huì)出現(xiàn)受傷等問(wèn)題，但是這樣的一個(gè)教學(xué)模式會(huì)大大降低實(shí)際的課堂教學(xué)效率，最終會(huì)取得事倍功半的效果。

二、微課技術(shù)初中體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

微課技術(shù)作為一種新型技術(shù)，其在初中體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，因此將微課技術(shù)應(yīng)用到初中體育課程的教學(xué)過(guò)程中是非常有必要的，具體應(yīng)用過(guò)程筆者總結(jié)如下：

（一）在課前教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課技術(shù)

體育課程雖然不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣有需要學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦的知識(shí)點(diǎn)，但是教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依然不能忽略進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作的開(kāi)展。如通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前對(duì)本節(jié)課所要講解的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，從而保證教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中所占據(jù)時(shí)間大大減少，而這些縮減下來(lái)的時(shí)間可以歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中多進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，將微課技術(shù)應(yīng)用到體育課程的課前預(yù)習(xí)階段是非常有必要的，教師在錄制微課視頻時(shí)一定要明確一點(diǎn)即課程內(nèi)容要保持簡(jiǎn)潔，直擊教學(xué)重點(diǎn)，盡量縮短每一個(gè)微課視頻的時(shí)間。這也是符合微課視頻的特性的，能夠讓學(xué)生在課前觀看微課視頻時(shí)不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而出現(xiàn)走神的情況，提高了課前預(yù)習(xí)效率。

例如教師在進(jìn)行七年級(jí)《體育與健康》第三章《足球》一章的課前微課視頻制作時(shí)，教師應(yīng)該以課本的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行足球基本技術(shù)的講解，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻能夠?qū)W習(xí)到“踢球”“接球”和“運(yùn)球”三大足球基本技術(shù)，同時(shí)教師還應(yīng)該將簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合的講解也融入到微課視頻中，讓學(xué)生能夠在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)習(xí)到課本上所涉及的全部足球知識(shí)。從而保證學(xué)生在課堂上不需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)，同時(shí)也夠給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行技巧的應(yīng)用。

（二）利用微課技術(shù)在課中構(gòu)建初中體育翻轉(zhuǎn)課堂

在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師借助微課技術(shù)的應(yīng)用能夠構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂教學(xué)的大部分時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力與思考進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建能夠解決很多傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。借助微課技術(shù)進(jìn)行體育翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的策略總結(jié)如下：

第一，課上檢驗(yàn)學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)成果。教師在課下可以為學(xué)生提前布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，如觀看《足球》一章的微課視頻，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，了解一下班級(jí)學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，對(duì)足球基本動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合的認(rèn)識(shí)到了什么樣的程度。在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，教師要注重進(jìn)行選擇性問(wèn)題的提問(wèn)，讓學(xué)生在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí)能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇。例如，教師可以提問(wèn)班級(jí)同學(xué)“你們覺(jué)得足球三大基本技巧里邊哪一個(gè)技巧是最容易學(xué)會(huì)的呢？”讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)問(wèn)題回答，這樣一種較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而保證學(xué)生更好的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

第二，課中基于教材進(jìn)行教學(xué)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要按照課本的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是體育教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)由于班級(jí)學(xué)生課前已經(jīng)觀看了相關(guān)微課視頻，那么在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)是，教師可以讓學(xué)生直接進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、討論，在這個(gè)過(guò)程中教師要提前布置教學(xué)任務(wù)，如讓組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的模仿，選出組內(nèi)動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)同學(xué)在班級(jí)上進(jìn)行展示。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《體育與健康》第五章《排球》這一章時(shí)，教師可以組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演練，讓組內(nèi)的其他學(xué)生觀看，并指出動(dòng)作中的缺陷，討論如何正確的進(jìn)行擊球動(dòng)作的發(fā)力，這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠加深學(xué)生對(duì)于擊球技巧的理解，對(duì)實(shí)際開(kāi)展排球活動(dòng)有著較大的幫助。

第三，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行完分組討論等環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓班級(jí)的學(xué)生依次展示自身的學(xué)習(xí)成果，如每一小組選出一個(gè)動(dòng)作最為標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)在班級(jí)桑進(jìn)行動(dòng)作的展示，滿(mǎn)足學(xué)生自身的榮譽(yù)心，在每一個(gè)小組展示完畢之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式可以多樣性，如組間互評(píng)、組內(nèi)自評(píng)等，先把評(píng)價(jià)的權(quán)利教給學(xué)生，然后教師要聽(tīng)一下學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，最后對(duì)各組的評(píng)價(jià)做一個(gè)總結(jié)歸納，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)較差而且評(píng)價(jià)毫無(wú)邏輯的小組要予以批評(píng)，讓這些小組成員能夠向表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，為班級(jí)構(gòu)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段，在初中體育課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教師可以借助微課技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李若梅.關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)中微課應(yīng)用的探討[J].青少年體育，2017（04）：102-103，34.

[2]鄒偉.微課在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢(xún)，2016.

[3]郭奉春.微課在中學(xué)體育教育中的運(yùn)用探索[J].當(dāng)代體育科技，2018，232（10）：99+101.