信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究

謝開(kāi)敏

摘要：本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐的研究，論述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同應(yīng)用、途徑與方法，并從多方面闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的種種問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用與實(shí)踐

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)在各大方面都有著長(zhǎng)足的應(yīng)用，逐漸在社會(huì)上扮演著更加重要的角色。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，信息技術(shù)同樣也發(fā)揮著不可替代的作用，并不斷影響著數(shù)學(xué)教育改革。在新課程概念中，師生關(guān)系是平等對(duì)話、和諧共處的關(guān)系，而如何有效地利用信息技術(shù)，對(duì)于新課程概念中的新型師生關(guān)系的建立，有著深遠(yuǎn)意義。因此，發(fā)展并擴(kuò)大信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)并改善師生關(guān)系。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的途徑

信息技術(shù)可以通過(guò)將圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字等信息有機(jī)地結(jié)合在一起，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得豐富有趣。信息技術(shù)大大地改善了因空間資源的不足所導(dǎo)致的教學(xué)效率底下的缺憾，而豐富多彩的教學(xué)信息，也更加利于學(xué)生接受知識(shí)，在課堂上做到寓教于樂(lè)。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用途徑，指的是利用諸如幻燈、投影、電視等電化媒體技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，把課業(yè)的核心內(nèi)容融入到豐富的多媒體介質(zhì)上，達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在講解圖形的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體演示，直觀地表現(xiàn)出各圖形的特征，學(xué)生通過(guò)觀察多媒體課件，便能更加輕松地接受知識(shí)。這就優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道，數(shù)學(xué)往往是抽象的、難以理解的。而通過(guò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就可以將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)的圖案、動(dòng)畫(huà)。這樣一來(lái)就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。同時(shí)也節(jié)省了課堂時(shí)間，降低了老師的負(fù)擔(dān)。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和互動(dòng)能力

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，在于多媒體一改過(guò)往單調(diào)枯燥、靜態(tài)被動(dòng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這基礎(chǔ)上，加大了學(xué)生之間的合作交流與互動(dòng)學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力。通過(guò)小組討論、師生問(wèn)答等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，這種方法的成效十分明顯。學(xué)生在交流互動(dòng)的過(guò)程總，增加了知識(shí)與自信，徹底優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了課堂效率。

（三）、針對(duì)難度較大的問(wèn)題能得到更好的突破

在許多抽象的、較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題上，通過(guò)敘述或是板書(shū)，很難直觀地給學(xué)生講解問(wèn)題，而且耗費(fèi)了大量時(shí)間。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了信息技術(shù)，就避免了大量時(shí)間被浪費(fèi)在板書(shū)上，而且更加直觀，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，化為了更加顯而易見(jiàn)的形式。學(xué)生也更容易接受，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略與方法

教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是教育者通過(guò)一定渠道，向受教育者（學(xué)生）傳遞知識(shí)信息的過(guò)程。在小學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)注意合理的教育方式，找到信息技術(shù)在教育中的良好立足點(diǎn)，從根本上，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（一）、結(jié)合知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)

在小學(xué)教育當(dāng)中，我們應(yīng)明辨在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)使用信息技術(shù)。而結(jié)合不同知識(shí)點(diǎn)來(lái)應(yīng)用信息技術(shù)不失為一種良好的方法。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，有目的性地向?qū)W生展開(kāi)多媒體教育，將抽象的知識(shí)點(diǎn)，直觀地向?qū)W生展示出來(lái)。這也就為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，架起了橋梁。

（二）、教學(xué)效果的生動(dòng)化

在面對(duì)小學(xué)生等低年級(jí)學(xué)生時(shí)，教育應(yīng)做到生動(dòng)有趣，時(shí)刻吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而豐富有趣的多媒體教學(xué)正可以解決這一問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué)的求知欲望，在玩樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)。

（三）、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

因信息技術(shù)提高了課堂的效率，就營(yíng)造了更加易于學(xué)習(xí)的環(huán)境，且為今后培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了動(dòng)力。

（四）通過(guò)互動(dòng)營(yíng)造激勵(lì)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)的信息技術(shù)式教育要求學(xué)生在課堂上積極思考問(wèn)題，并與同學(xué)和老師積極溝通，這一過(guò)程使得學(xué)生主導(dǎo)地參與到了學(xué)習(xí)過(guò)程中，處于積極的思維狀態(tài)。如此一來(lái)，學(xué)生便能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了更濃厚的興趣，取得長(zhǎng)足發(fā)展。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)需要注意的問(wèn)題

（一）、注意并非所有課程都適用于信息技術(shù)，要做到在合適的地方插入信息技術(shù)而不是盲目地將信息技術(shù)胡亂地運(yùn)用在課堂上。

（二）、信息技術(shù)充其量只是一種手段，不能替代教師的作用。應(yīng)做到合理運(yùn)用信息技術(shù)，將其作為我們強(qiáng)有力的武器，而非桎梏。

（三）、在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中也不應(yīng)忘記與學(xué)生的互動(dòng)溝通，只有活躍互通的學(xué)習(xí)環(huán)境，才有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取到更多的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

目前來(lái)看，信息技術(shù)在課堂上的利用，可大大提高課堂效率，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師也應(yīng)注意在教學(xué)過(guò)程中做到與教材的緊密結(jié)合，真正地把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生才是關(guān)鍵。

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