幼兒教育中的家園共育模式探究

石小春

摘要：幼兒園和家庭是幼兒成長的主要環(huán)境，幼兒教師和家長也是幼兒成長初期的導(dǎo)師，對幼兒的身心健康發(fā)展具有無可比擬的作用。因此，在幼兒教育中，家長和教師應(yīng)該相互合作，共同施教，為最終提高幼兒的素質(zhì)而努力。本文探究了在幼兒教育中實現(xiàn)家園共育的方法，以期對我國的幼兒教育提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? ?家園共育? ?策略

家園共育是最有效的幼兒教育模式之一，它可以實現(xiàn)幼兒園與家庭教育的統(tǒng)一，有利于幼兒教育成效的最大化。此外，家園共育是實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的必要條件，為了實現(xiàn)家園共育的幼兒教育模式，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搭建家園共育的橋梁，積極開展家長活動，定期舉辦親子活動，促進(jìn)家園互相了解，實現(xiàn)家園共育。

一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建家園共育的橋梁

社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，為我們的日常生活提供了眾多的便利。幼兒園教師應(yīng)充分利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，幫助家長搭建家園共育的橋梁，從而真正為幼兒的健康成長提供良好的環(huán)境。

首先，幼兒園教師可以利用即時網(wǎng)絡(luò)通信工具建立一個家長與教師溝通的平臺，利用手機(jī)、攝像機(jī)等電子設(shè)備記錄幼兒在學(xué)校里的表現(xiàn)，并且定期分享到溝通平臺上。這樣的模式可以讓家長監(jiān)督教師的教學(xué)過程，又可以及時了解自己孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，家長還可以將自己觀察到的問題及時與幼兒教師溝通。

其次，幼兒園可以創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上分享幼兒園內(nèi)舉辦的活動及重大事項等。這樣的網(wǎng)站既可以幫助幼兒園及時反思總結(jié)教育中遇到的各種問題，又可以加深家長對幼兒園教育理念的理解。

最后，幼兒園教師可以運用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式調(diào)查家長對教育的看法，以及對個別教師的建議。在總結(jié)分析調(diào)查問卷結(jié)果之后，幼兒園可以積極組織家長會，請家長監(jiān)督教師和幼兒園的行為，從而不斷提升幼兒園的教學(xué)水平，最終促進(jìn)幼兒的健康成長和發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，幼兒園教師運用網(wǎng)絡(luò)改善教學(xué)的同時，還應(yīng)該把握一個度，避免影響幼兒園的正常教學(xué)活動。此外，家長也應(yīng)該運用網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)督幼兒園，從而確保幼兒園與家庭之間進(jìn)行有效的溝通。

二、積極開展教學(xué)參觀，促進(jìn)家園互相了解

幼兒園積極開展教學(xué)參觀，可以從根本上促進(jìn)家庭與幼兒園之間的互相了解。但是，隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，很多家長都減少了觀察幼兒成長的時間，更有甚者，直接將幼兒全權(quán)托付給幼兒園。然而，要想提升幼兒教育水平，僅僅依靠幼兒園教師的努力是不夠的，所以幼兒園應(yīng)該積極開展教學(xué)參觀活動，促進(jìn)家園之間互相了解，及時溝通和解決問題，最終促進(jìn)幼兒健康成長。

三、定期舉行親子活動，實現(xiàn)家園共育

由于社會壓力增加，很多家長在現(xiàn)實生活中幾乎難以抽出時間和精力與幼兒進(jìn)行深度交流。在現(xiàn)階段，大多數(shù)幼兒都由隔輩的爺爺奶奶或者外祖父外祖母來撫養(yǎng)，這就導(dǎo)致父母在幼兒成長道路上的缺失，嚴(yán)重地還會影響幼兒的心理發(fā)展，不利于幼兒健康成長。為了避免這種悲劇的產(chǎn)生，幼兒園應(yīng)該定期舉辦親子活動，幫助家長與幼兒創(chuàng)造溝通交流的渠道，從而有利于家庭和幼兒園共同培育幼兒。如幼兒園可以舉辦親子運動會、六一幼兒晚會、元旦晚會、母親節(jié)和父親節(jié)等各種形式的活動，實現(xiàn)家園共育。

四、結(jié)語

家園共育是一種成功的幼兒培養(yǎng)模式，它既保證了幼兒的教育水平，又提升了家長對幼兒園的信任度，充分發(fā)揮了家長在幼兒成長過程中的作用，從而更好地輔助幼兒健康成長。在如今社會和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，幼兒園和家庭一定要加強合作，共同解決幼兒成長道路上遇到的各種問題，不斷促進(jìn)幼兒身心健康生長。

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（作者單位：甘肅慶陽環(huán)縣毛井鎮(zhèn)中心幼兒園）