傳唱柴桑淵明文化

張端陽(yáng)　王定剛

九江市柴桑區(qū)北臨長(zhǎng)江，東倚廬山。自古以來(lái)，千年柴桑故郡就是文化圣地。陶淵明是東晉時(shí)期一位偉大的詩(shī)人，至今留存詩(shī)作百余篇，其作品表達(dá)的平淡、醇美、歸真、隱逸、清廉、秉正等思想影響著中華民族歷代文人?！胺N桑長(zhǎng)江邊，三年當(dāng)望采”的柴桑區(qū)便是陶淵明故里，擁有深厚的歷史文化基奠。

為弘揚(yáng)當(dāng)?shù)靥厣幕?，讓古?shī)重?zé)ㄉ鷻C(jī)，九江市柴桑區(qū)第三小學(xué)將陶淵明的著名詩(shī)作《歸園田居·其三》進(jìn)行了改編譜曲傳唱，這也是九江市柴桑區(qū)第三小校承擔(dān)的九江市教科所重點(diǎn)課題《小學(xué)生詩(shī)詞誦唱的研究》的研究成果之一，如圖1所示。

一、詩(shī)詞改編

陶淵明的《歸園田居·其三》歌詠了田園生活閑適恬淡的美好，表現(xiàn)出不與黑吏同流合污的高潔品格。為了適應(yīng)現(xiàn)代演唱方式，課題組在詩(shī)句后面加了幾句：

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，戴月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

我走在蒼茫的暮色里，采回一籃的斜暉。門(mén)前的車(chē)馬絕蹤跡，只有那孤鳥(niǎo)繞樹(shù)飛。誰(shuí)能解得此中的真意，就永遠(yuǎn)不會(huì)傷悲。

所加三句都取自于陶淵明其他的詩(shī)作，如“日暮巾柴車(chē)，路暗光已夕”“棲棲失群鳥(niǎo)，日暮猶獨(dú)飛”“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”等。

口語(yǔ)化的現(xiàn)代歌曲更具感染力，也更容易被人們傳唱。為了押韻順口，兼顧意境的刻畫(huà)、情感的抒發(fā)，課題組還精心打磨了歌詞。

二、詩(shī)詞譜曲

九江市柴桑區(qū)第三小校出資聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士為歌詞編曲譜曲，錄制成歌，并通過(guò)美篇、抖音、縣級(jí)融媒體等傳播媒介進(jìn)行廣泛傳播，有效弘揚(yáng)了柴桑陶淵明文化。

《歸園田居·其三》這首歌的曲調(diào)平和協(xié)調(diào)，與詩(shī)中平淡恬適的情感相契合，營(yíng)造出一個(gè)歸隱詩(shī)人從野外耕種回來(lái)的意境。歌手是專(zhuān)業(yè)代唱的小女孩，她清麗甜美的歌聲拉近了這首歌與小學(xué)生的心理距離。

三、實(shí)踐反思

這次詩(shī)詞入曲的實(shí)踐只是課題組的初步嘗試，并獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。

1.價(jià)值取向要正確

古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，但也存在一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)和消極思想，所以課題組必須取其精華，棄其糟粕。同時(shí)，小學(xué)生的思想價(jià)值觀還未成形，所以課題組要選擇符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的古典文化。陶淵明的詩(shī)作有些反映明哲保身、及時(shí)行樂(lè)、消極無(wú)為的人生觀，這是社會(huì)動(dòng)蕩、政治腐敗等社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物。當(dāng)今中國(guó)，人們的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富充裕，社會(huì)穩(wěn)定，科技和生產(chǎn)力的高速發(fā)展為人的創(chuàng)造能力提供了廣闊空間，所以課題組要慎重選擇、正確闡釋價(jià)值觀的陶淵明的詩(shī)句。

2.歌詞意境要承接

改編歌詞時(shí)，課題組沒(méi)有單純?yōu)榱搜喉嵍鷣y填上不協(xié)調(diào)的句子。改編《歸園田居·其三》時(shí)，課題組緊緊抓住原詩(shī)中的“歸”和“愿無(wú)違”進(jìn)行拓展，想象出詩(shī)人黃昏種豆歸家的所見(jiàn)所感，情節(jié)上是連貫的，思想上是一致的，唯一遺憾的是，為了歌詞悅耳順口，也為了聯(lián)系小學(xué)生生活實(shí)際，改編中加入了詩(shī)人提籃子的意境。“采回一籃的斜暉”初稿時(shí)是“扛著一鋤的斜暉”，這樣雖營(yíng)造出了“荷鋤”而歸的意境，但“扛”音調(diào)不協(xié)和，顯得缺乏童趣，所以終稿將其修改了。

3.曲調(diào)與古詩(shī)要協(xié)和

曲調(diào)只有準(zhǔn)確表達(dá)古詩(shī)蘊(yùn)含的感情，才能更好地起到感發(fā)揮作用。在譜曲之前，課題組向聘請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)作曲人提出了要求，即陶淵明的詩(shī)作應(yīng)配以平淡舒緩的曲調(diào)，這樣才能符合陶淵明的性格氣質(zhì)，創(chuàng)設(shè)出悠邈、恬靜、自然的詩(shī)境氛圍。

（作者單位：九江市柴桑區(qū)第三小學(xué)）