教書育人，立德樹人

李英

摘? ?要： 百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。沒有高素質(zhì)的教師就培養(yǎng)不出合格的學(xué)生，就培養(yǎng)不出合格的接班人。教師在傳授知識的同時，要把教師職業(yè)當(dāng)事業(yè)，以身作則，立德樹人。

關(guān)鍵詞： 立德樹人? ?愛崗敬業(yè)? ?教書育人

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。沒有高素質(zhì)的教師就培養(yǎng)不出合格的學(xué)生，就培養(yǎng)不出合格的接班人。強(qiáng)化教師的職業(yè)擔(dān)當(dāng)和使命意識是推進(jìn)優(yōu)良師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。老師在傳授知識的同時，要嚴(yán)于律己，“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。我們從事的是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè)，如果在工作中不認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則，沒能使學(xué)生成人、成才，那么不僅僅貽害了一個人、一個家庭，更危害了國家和社會。

立德樹人，不是一句口號，也不只是思想政治教育課教師的任務(wù)，而是每一個教師的責(zé)任。商學(xué)院多次組織老師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，強(qiáng)調(diào)老師要“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的好教師。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，潛心教學(xué)

我教授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，這門課逃課現(xiàn)象比較普遍，掛科率較高。針對此情況，我深入調(diào)查學(xué)生后，進(jìn)行了針對性的引導(dǎo)教學(xué)。

（一）了解掛科率較高的原因并提出對策。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程不及格率較高。2018年下半年的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分）不及格率平均15%以上，更有甚者高達(dá)20%以上。為此，我通過多種渠道對學(xué)生和老師進(jìn)行教學(xué)調(diào)研后，總結(jié)以下幾種原因：

1.老師的原因。

我校2018年首次使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（以下簡稱“馬工程教材”）。對老教師而言，多年使用高鴻業(yè)的教材，對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系比較熟悉，講起來比較得心應(yīng)手。教材更換后，盡管教材體系比較完整，但具體內(nèi)容調(diào)整后，闡述不盡準(zhǔn)確。以致教學(xué)效果不佳，需要提升的空間很大。

2.管理的原因。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)大多采用四合班授課，學(xué)生一般在150人—240人。大班授課學(xué)生多，學(xué)生水平差距較大，老師授課無法照顧到全體學(xué)生，只能針對中等及以上水平的學(xué)生，勢必會影響相對較差學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)多，無法做到全交全批全改，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度難以準(zhǔn)確把握，不能及時發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)過程中交流互動少。

3.學(xué)生的原因。

學(xué)生有逃課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)時間難以保障，導(dǎo)致掛科。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生逃課的原因主要有四個：

一是老師與家長的誤導(dǎo)。有些老師與家長說過這樣一句話：“上了大學(xué)你就輕松了?！彪m然老師和家長的出發(fā)點(diǎn)是好的，想讓在學(xué)海中苦作舟的學(xué)子有個“先苦后甜”的盼頭，用來激勵學(xué)生。二是擺脫管制的放縱。大學(xué)生活里，沒有了升學(xué)壓力和老師家長的監(jiān)管，借著“上了大學(xué)就要好好玩”的名頭，實(shí)實(shí)在在地?fù)]霍青春。三是上大學(xué)培養(yǎng)能力的誘導(dǎo)。尤其是大一新生，對提高能力的渴望程度較高，積極參加各種社團(tuán)組織的面試，面試成功后極具成就感。積極參加組織的各項(xiàng)活動，熬夜寫策劃、總結(jié)，甚至不惜犧牲上課時間。逃課值班、排練等。部分學(xué)生甚至認(rèn)為，自己參加的社團(tuán)活動比本職任務(wù)上課更重要。四是網(wǎng)絡(luò)課堂的沖擊。隨著慕課的興起和發(fā)展，由于不受時空的影響，慕課越來越受到青睞，對課堂教學(xué)沖擊較大。

4.教材的原因。

目前使用的馬工程教材與高版教材相比，內(nèi)容作了調(diào)整。在重點(diǎn)解釋凱恩斯主義的國民收入決定理論的同時，簡單解釋薩伊定律和其他新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)。在重點(diǎn)介紹凱恩斯的需求管理理論的同時，較多地介紹總供給方面的內(nèi)容?？梢哉f教材體系比較完整，更能全面了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。這方面的難度，有所增加。

（二）以學(xué)生為本，努力尋求對策和方法。

教師可以把管理和教材的原因反饋到有關(guān)部門，主要著手解決教師個人和學(xué)生的問題。

1.加強(qiáng)平時考核，保障學(xué)習(xí)時間。

加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過課程論文，一方面延展課堂教學(xué)，克服課堂教學(xué)時間限制，增加學(xué)習(xí)時間。另一方面，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自己的興趣選題，提高了學(xué)習(xí)主動性。二要發(fā)揮診斷性過程考核的功能，增加期中考試。過程評價有利于及時反饋信息改進(jìn)教學(xué)，避免期末考試終結(jié)性評價無法改進(jìn)的弊端，引導(dǎo)和督促學(xué)生把學(xué)習(xí)用于日常。

2.教學(xué)內(nèi)容模塊化，強(qiáng)化記憶。

人的記憶是有規(guī)律的。一般成人集中注意力和有效記憶時間在20分鐘—30分鐘。課堂教學(xué)時長有的是一個半小時，從人們的生理和心理的角度來講，很難在整個課堂教學(xué)過程中有效記憶。遵循人們的記憶規(guī)律，將一個半小時的時間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分成若干個教學(xué)模塊，學(xué)生可以在每個模塊中進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

3.實(shí)行體驗(yàn)式課堂教學(xué)，增進(jìn)情感交流。

慕課的興起，使學(xué)生不來教室上課就可以完成課程學(xué)習(xí)。我們要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)課堂上的師生互動和情感交流，讓學(xué)生體會到課堂的與眾不同?？梢赃M(jìn)行慕課與課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)。

4.利用導(dǎo)師制平臺，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系試行導(dǎo)師制，專業(yè)課老師與本專業(yè)學(xué)生接觸，從專業(yè)角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時，可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。可以因材施教，強(qiáng)化教學(xué)效果。

5.通過社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺。

學(xué)校每年在寒暑假統(tǒng)一安排學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，對于學(xué)生接觸社會、了解社會、感知社會非常有意義。但是涉及面小、實(shí)踐比較固定。如果實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師就可以帶著學(xué)生根據(jù)學(xué)生的訴求和特點(diǎn)隨時安排社會實(shí)踐，強(qiáng)化社會實(shí)踐效果，有利于教學(xué)開展。

6.通過入學(xué)專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生。

每年新生入學(xué)都有入學(xué)專業(yè)教育。專業(yè)課教師要積極參加并充分利用入學(xué)專業(yè)教育的機(jī)會，著重消除學(xué)生從中學(xué)跨入大學(xué)的心理斷檔，將入學(xué)教育納入整個教學(xué)體系中，通過入學(xué)教育及時糾正高考前形成的“大學(xué)可以輕松”的誤導(dǎo)。

二、熱愛本職工作，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)

（一）認(rèn)真對待教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。

老師的工作崗位不同于其他行業(yè)的崗位，要把教師職業(yè)當(dāng)做事業(yè)，只有事業(yè)才可以詮釋老師的行為。教師不僅要教書更要育人。多樣化的考核，不僅提高了平時成績可信度，而且為診斷教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)提供了依據(jù)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)中，不僅內(nèi)容上嚴(yán)格要求，在寫作規(guī)范和格式上也一絲不茍。

（二）課堂教學(xué)結(jié)束，育人不結(jié)束。

專業(yè)課老師主要負(fù)責(zé)課程課堂教學(xué)。一般下課后，老師直接回家，不再負(fù)責(zé)學(xué)生課堂外的育人任務(wù)。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有問題，需要老師的幫助和指導(dǎo)，不能因?yàn)橄抡n了就不管了，要時刻想著自己是老師，隨時解決學(xué)生問題。利用各種途徑和機(jī)會教育學(xué)生。不僅在課堂上傳授知識，更在課堂外答疑解惑、傳授道理。傳道需要身體力行。課堂教學(xué)下課，傳道解惑不下課;教書下課，育人不下課。

（三）嚴(yán)于律己，以身作則。

學(xué)生不是教出來的，而是影響出來的。大學(xué)生都具有獨(dú)立的判斷能力，老師的一言一行都看在眼里。學(xué)生能從教師身上看到無私奉獻(xiàn)、孜孜不倦的追求精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教師要樹立良好的形象，始終保持積極向上的心態(tài)、良好平和的心境，全身心地投入教學(xué)。

（四）向老一輩學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)立德樹人先進(jìn)人物，以他們?yōu)榘駱?，不斷完善自我?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺推出了立德樹人的典型人物。通過觀看和學(xué)習(xí)，深深為他們的精神所感動。中國行政管理學(xué)奠基人、開拓者夏書章畢生致力于該學(xué)科研究、建設(shè)，成為中國公共管理學(xué)泰斗。馬克思的《資本論》深奧而難以理解，陳征經(jīng)過鍥而不舍的鉆研，自己編寫教材，讓廣大讀者深刻感受到《資本論》的智慧光芒。經(jīng)濟(jì)學(xué)家、博士生導(dǎo)師于祖堯始終堅(jiān)持老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問，不管外界環(huán)境如何變幻，始終堅(jiān)守在書房。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張卓元是中國最早堅(jiān)持市場化價格改革，主張通過市場形成價格的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一。他的許多觀點(diǎn)論據(jù)正是來自現(xiàn)實(shí)生活，真正踐行“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。

（五）積極開展教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)規(guī)律。

教研是教學(xué)和科學(xué)研究的結(jié)合，是把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，這是高校的教學(xué)原則，是學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。一方面，科學(xué)研究是高校的基本職能之一，教師既有培養(yǎng)人才的職責(zé)，又有科學(xué)研究的任務(wù)，是創(chuàng)建一流學(xué)科的必要條件。另一方面，在教學(xué)工作中引入科學(xué)研究活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。在教學(xué)中遇見問題后，通過教研進(jìn)行求解。把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提升，使教學(xué)更加自覺、更加有效。

（六）堅(jiān)持不懈，持之以恒。

在教學(xué)崗位上始終認(rèn)真授課，不斷探索教學(xué)規(guī)律?！耙蝗f小時定律”告訴我們：如果在一個領(lǐng)域，堅(jiān)持做一件事達(dá)到了10000個小時，那么我們將成為這個領(lǐng)域的專家。其中藏著深刻的道理：成功需要厚積薄發(fā)，需要積累沉淀。關(guān)于成功有個荷花定律形容得特別貼切：一個荷花池的荷花，從開始開花到開滿整個池塘需要30天，而前29天只能開到池塘的一半，最后一天卻開滿池塘。這就是說，如果有夢想就要先動起來，然后堅(jiān)定不移地執(zhí)行下去。無論是教學(xué)還是人生，我們?nèi)鄙俚牟皇悄芰Α⒓记?、模式，需要的是?jiān)持和毅力，只有堅(jiān)持量變，才能最后完成質(zhì)變，突破成功的臨界點(diǎn)，取得最后的成功。

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此文為張昌廷主持的河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)2019年一流專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革項(xiàng)目“課程思政示范課程項(xiàng)目”“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的階段性成果。