構(gòu)建新時代學(xué)校智慧體育的機遇與實現(xiàn)路徑

羅心蕊 槐詠梅 魏秀云

摘 要：運用文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法等方法對新時代方位的學(xué)校體育進行闡釋。結(jié)論：學(xué)校體育迎來了新時代的發(fā)展機遇，在全民健身和健康中國戰(zhàn)略指引下，學(xué)校體育改革，構(gòu)建學(xué)校智慧體育勢在必行。建議：堅持“以體樹人、以體育人、以體化德、育體鑄魂”的素質(zhì)教育理念，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，完善學(xué)生人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展;加強學(xué)校體育頂層設(shè)計，精準(zhǔn)謀劃學(xué)校智慧體育發(fā)展，提升體育教師的信息化素養(yǎng)，夯實學(xué)生體育基礎(chǔ)，為推進體育強國建設(shè)助力。

關(guān)鍵詞：新時代;學(xué)校體育;學(xué)校智慧體育;互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G807

文獻標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.024

作者簡介：羅心蕊（1993-），女 ，湖北武漢人， 碩士 ，中學(xué)二級教師

研究方向：體育教育訓(xùn)練

1?“學(xué)校智慧體育”的基本內(nèi)涵

“學(xué)校智慧體育”是學(xué)校體育與物聯(lián)網(wǎng)、云計劃和人工智能等新興信息技術(shù)相融合的一種創(chuàng)新發(fā)展模式，其發(fā)展模式“以學(xué)生為主體，以服務(wù)為核心，以信息技術(shù)為支撐”全面貫徹“以體樹人、以體育人、以體化德、育體鑄魂”的素質(zhì)教育理念。學(xué)校智慧體育全面提高了學(xué)校體育管理水平與學(xué)校體育個性化的服務(wù)能力。在教學(xué)上以學(xué)生的需求為出發(fā)點，運用數(shù)字化設(shè)備輔助體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升體育教學(xué)的效果;在學(xué)校物質(zhì)管理上及時滿足學(xué)生對體育物質(zhì)層面合理的需求，讓學(xué)生更充分地享受校內(nèi)體育資源;在日常的體育活動中，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感與參與過程，通過后臺數(shù)據(jù)智能分析學(xué)生體育理論學(xué)習(xí)的動態(tài)、課堂心率情況及課外體育活動軌跡等，形成具有個性化的多維數(shù)據(jù)分析圖，幫助教師與家長了解學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，并隨著學(xué)生的成長持續(xù)更新，最終形成一個屬于學(xué)生個人化的智能體育檔案。

2?學(xué)校智慧體育應(yīng)用模式，促進青少年學(xué)生和諧發(fā)展

學(xué)校智慧體育的應(yīng)用模式，是幫助學(xué)生塑造健康的身體，促進青少年學(xué)生和諧發(fā)展的有效途徑。例如：人臉識別的“智慧操場”， 支持手機客戶端在線查詢功能，可以隨時查詢某個學(xué)生具體跑步的數(shù)量，以及平均跑步路程;水中移動“光導(dǎo)訓(xùn)練儀”的可視化目標(biāo)速度參照，有利于游泳技術(shù)的改善，提高日常游泳課與體能訓(xùn)練的趣味性，減少學(xué)生練習(xí)時的疲勞感，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì);“實時心率監(jiān)控”在課堂與課余訓(xùn)練中，可以實時觀看學(xué)生或隊員的心率變化情況，便于教師與教練及時調(diào)整和要求不同學(xué)生或隊員的訓(xùn)練強度，優(yōu)化教學(xué)與訓(xùn)練的效果。這些先進設(shè)備的應(yīng)用讓學(xué)校體育與科技融合，使學(xué)校體育環(huán)境更加智慧化，同時也塑造了學(xué)生現(xiàn)代化的鍛煉意識。

3?機遇：構(gòu)建新時代學(xué)校智慧體育的發(fā)展契機

3.1?時代機遇：構(gòu)建新時代學(xué)校智慧體育的背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與推進，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達97.9%（含教學(xué)點接入率達94.8%），配備多媒體教學(xué)設(shè)備普通教室348萬間，93.6%的學(xué)校已擁有多媒體教室，其中74.2%的學(xué)校實現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。根據(jù)數(shù)據(jù)的反饋可知，新時代下我國互聯(lián)網(wǎng)的投入面積與普及程度越來越廣，學(xué)生會使用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)將成為生活必備的技能之一。新時代的社會形態(tài)給予學(xué)校體育發(fā)展新的空間。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)雙向互通的特點，搭建校內(nèi)體育智慧網(wǎng)絡(luò)平臺，通過收集互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的匯總。促進學(xué)生與教師借助互聯(lián)網(wǎng)的雙向性“時時溝通”，始終抓住“以學(xué)至教” “以慧治教”的教學(xué)契機，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)校智慧化體育。

3.2?戰(zhàn)略機遇：構(gòu)建新時代學(xué)校智慧體育的方向指引2016年《健康中國2030規(guī)劃綱要》將全民健身和建設(shè)健康中國上升為國家戰(zhàn)略目標(biāo)。如何更好地落實全民健身與建設(shè)健康中國的需求，讓每位國民都具有良好的體育意識與鍛煉行為，對國家與社會有著至關(guān)重要的影響。學(xué)校體育作為這兩項戰(zhàn)略的奠基工作，始終以“全民健身”和“健康中國”的國家戰(zhàn)略為方向指引，把學(xué)校的體育工作與時代背景的特征相結(jié)合，運用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)構(gòu)建學(xué)校智慧體育平臺，以學(xué)校智慧體育推進健康中國戰(zhàn)略的支點，促進學(xué)生在校內(nèi)接受多元化的體育教育，幫助學(xué)生在青少年時期就掌握科學(xué)的鍛煉方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的健康行為與體育思想，優(yōu)化學(xué)校體育生態(tài)化發(fā)展。

3.3?政策機遇：構(gòu)建新時代學(xué)校智慧體育的理論遵循2010年7月29日我國發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》全國教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，表明要辦人民滿意的學(xué)校教育就要遵守現(xiàn)代化的教育規(guī)律，為每個學(xué)生提供個性化、多元化的教育服務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序，關(guān)心每個學(xué)生，確保每個學(xué)生的健康成長。2019年《中國教育現(xiàn)代化2035》文件對現(xiàn)代教育作出了一系列部署和要求，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)變革的科技助力，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動面向信息社會的教育理念更新、模式變革和體系重構(gòu)。前北大校長蔡元培提出：“完全人格，首在體育”，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要學(xué)科，學(xué)校體育建設(shè)基本理念是中國特色社會主義體育思想內(nèi)涵的體現(xiàn)，是新時代賦予學(xué)校體育發(fā)展的新要求。

3.4?歷史機遇：構(gòu)建新時代學(xué)校智慧體育的使命擔(dān)當(dāng)學(xué)校體育的建設(shè)在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下肩負(fù)著重要的歷史使命與歷史擔(dān)當(dāng)，從社會主義建設(shè)初期到社會主義現(xiàn)代化發(fā)展全面推進，學(xué)校體育堅持走中國特色社會主義的體育發(fā)展道路，不斷地為我國培養(yǎng)“德、智、體”全面發(fā)展的人才，為實現(xiàn)“國家富強”“民族振興”“人民幸福”的中國夢做出貢獻。少年強則國強，少年智則國智，“強”之根本是學(xué)生健康的體魄，“智”之根源是孕育學(xué)生的個性化發(fā)展。構(gòu)建學(xué)校智慧體育的環(huán)境就是讓學(xué)生青少年時期強之體魄，孕之個性，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，為實現(xiàn)中國夢的歷史使命助力。

3.5?現(xiàn)實機遇：體育強國建設(shè)背景下學(xué)校智慧體育的實踐路徑黨的十九大報告明確指出：“加快推進體育強國建設(shè)”。體育強國之“強”，代表著群眾體育之“廣”強，競技體育之“精”強，體育產(chǎn)業(yè)之“優(yōu)”強，國民體質(zhì)之“健”強。學(xué)校體育作為體育強國建設(shè)的根基，教學(xué)對象正是風(fēng)華青少年，青少年時期正是習(xí)得運動技能、養(yǎng)成運動習(xí)慣、建立“動商”思維的黃金時期，構(gòu)建學(xué)校智慧體育就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點。學(xué)校硬件方面，采用物聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)助力學(xué)校體育的開展，在校內(nèi)營造出教師、學(xué)生和家長三位一體式智慧體育氛圍;學(xué)校軟件方面，開展體育教師信息化素養(yǎng)專題學(xué)習(xí)，切實提高體育教師的信息化素養(yǎng)，教授學(xué)生在體育鍛煉過程中使用信息化設(shè)備，融入信息化系統(tǒng)。因此，軟硬兼施的高效科學(xué)手段能強學(xué)生筋骨，改善學(xué)生體質(zhì)，夯實學(xué)校體育之基，推進體育強國建設(shè)。

4?挑戰(zhàn)：構(gòu)建新時代學(xué)校智慧體育的困境

4.1?學(xué)校體育信息化發(fā)展不平衡現(xiàn)象依舊嚴(yán)峻隨著科技的日新月異，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展成熟，學(xué)校信息化教學(xué)手段在我國日漸普及，建設(shè)多功能的數(shù)字實驗室，引進多學(xué)科相融合的STEAM課程，為學(xué)校提供了豐富的數(shù)字教育資源，但學(xué)校體育的信息化建設(shè)卻出現(xiàn)了發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。面對學(xué)校體育建設(shè)，擁有良好資源條件的學(xué)校應(yīng)積極投入信息化技術(shù)，在課堂中引進先進的體育資源與設(shè)施，在課后對學(xué)生體育健康行為的培養(yǎng)與監(jiān)督配置人臉識別打卡系統(tǒng)等，逐漸完善學(xué)校體育信息化的建設(shè);基礎(chǔ)條件差資源薄弱的學(xué)校，對于學(xué)校體育信息化的發(fā)展并不積極，信息化的教學(xué)手段沒有延伸到學(xué)校體育的建設(shè)中去，在實際應(yīng)用中也沒有真正地發(fā)揮作用。

4.2?學(xué)校頂層設(shè)計對學(xué)校智慧體育發(fā)展的觀念固化據(jù)了解，在各個中學(xué)的頂層設(shè)計中，大部分的學(xué)校體育建設(shè)的思想依舊傳統(tǒng)與固化。面對學(xué)校智慧體育的發(fā)展，傳統(tǒng)體育思想意識會導(dǎo)致學(xué)校智慧體育的建設(shè)停留在智能化設(shè)備單一的引進與填充，無法充分結(jié)合自身學(xué)校的體育特點，學(xué)生的需求、教師的訴求來構(gòu)建符合學(xué)校自身特色發(fā)展道路的智慧體育。傳統(tǒng)體育思想視域下的智慧體育僅僅是形式，走走過場，是披上數(shù)字化外衣的“偽”智慧體育，與時代的發(fā)展格格不入，滿足不了學(xué)生全面發(fā)展的需求。

4.3?體育教師的信息文化素養(yǎng)與價值觀念缺乏習(xí)近平總書記2018年在北京大學(xué)師生座談會上指出，隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式等發(fā)生了革命性變化，這也對教師隊伍發(fā)展提出了新的要求。學(xué)校智慧體育的構(gòu)建，需要體育教師的積極參與，體育教師是學(xué)校智慧體育最直接的實踐者、操作者。信息化高速發(fā)展的契機迫使體育教師的職業(yè)需求從“一專多能”向“復(fù)合型”教師轉(zhuǎn)變，但大多數(shù)體育教師的信息文化素養(yǎng)、價值觀有待提高，其中不乏一些年輕體育教師，能夠快捷方便地使用物聯(lián)網(wǎng)獲取、處理日常信息，卻不能正確將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地與體育結(jié)合。因此，目前體育教師的信息文化素養(yǎng)與傳統(tǒng)的價值觀念現(xiàn)狀是阻礙構(gòu)建學(xué)校智慧體育發(fā)展的主觀因素。

5?展望：構(gòu)建新時代學(xué)校智慧體育的優(yōu)化路徑

5.1?精準(zhǔn)謀劃學(xué)校體育頂層設(shè)計與學(xué)校智慧體育整體規(guī)劃學(xué)校體育頂層設(shè)計需要打破固化的發(fā)展思維，以“立德樹人、學(xué)生為中心”的設(shè)計核心，精準(zhǔn)定位學(xué)校體育的發(fā)展特色，以基層的智慧與實踐的經(jīng)驗，圍繞學(xué)校的學(xué)生需求，合理制定符合學(xué)校自身的智慧體育發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過走訪調(diào)查得知，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)依學(xué)校的實際情況制定了一份具有自身特點的發(fā)展計劃，例如在構(gòu)建學(xué)校智慧體育的初期：校內(nèi)全面施行物聯(lián)網(wǎng)覆蓋，在構(gòu)建學(xué)校智慧體育中期：實現(xiàn)智慧體育平臺的建設(shè)等。這樣的規(guī)劃和落實才能讓智慧體育的發(fā)展落到實處，避免了不必要的重復(fù)構(gòu)建。

5.2?提升體育教師的整合信息技術(shù)水平，實現(xiàn)體育教師全面發(fā)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，關(guān)鍵問題不是技能操作的訓(xùn)練和掌握，而是要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度整合。充分調(diào)動體育學(xué)科教師的積極性，結(jié)合體育學(xué)科身體運動需躬行的特點，統(tǒng)籌謀劃信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合發(fā)展，不能完全否定信息化對于體育學(xué)科的幫助，也不能完全依賴信息化的智能教學(xué)，更不能忽視與學(xué)生在現(xiàn)實生活中的溝通交流。因此，提升體育教師整合信息技術(shù)的水平，不僅是構(gòu)建學(xué)校智慧體育的任務(wù)之一，也是幫助體育教師在現(xiàn)代的教育方式中找準(zhǔn)自我定位，防止自我迷失，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

5.3?轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育認(rèn)知觀念，優(yōu)化體育課程教學(xué)方式目前，我國處于疫情防控攻堅期，為減少疫情對教學(xué)工作帶來的影響，教育部提出了“停課不停學(xué)”的舉措。利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，實現(xiàn)教師在網(wǎng)上教、學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)的居家網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式。此次疫情的出現(xiàn)為學(xué)生形成正確的體育認(rèn)知觀念起到了引領(lǐng)作用。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù)，優(yōu)化體育課程的教學(xué)方式，通過正確分析學(xué)生需求，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的體育學(xué)情，以自主鍛煉的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生從“機械化”練習(xí)技術(shù)動作模式中轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃踊碧骄考夹g(shù)動作要領(lǐng)，有針對性地布置課后作業(yè)，全面落實和開展體育云課堂的線上教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生對體育課程的興趣與積極性，滿足學(xué)生的鍛煉需求，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中夯實學(xué)生的體育基礎(chǔ)。

6?結(jié)束語

體育是實現(xiàn)民族振興、衡量社會進步的重要標(biāo)志。學(xué)校體育是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。教學(xué)模式線上與線下的融合，能提高學(xué)生強身興趣，樹立健體理念，提升心里素質(zhì)，推進我國體質(zhì)建設(shè)。相信在科技進步和此次疫情的催化下，學(xué)校智慧體育將步入一個多元化多措并舉的發(fā)展階段。