用好區(qū)域資源 助力學校發(fā)展

【摘要】每個學校都擁有獨屬于本校的區(qū)域教育資源，用好“區(qū)域資源”不僅能讓家校教育形成合力，還能助力學校的文化建設、課程建設和特色發(fā)展。南京師范大學附屬中學仙林學校小學部首先把學校在管理中發(fā)現(xiàn)的問題進行整合，然后與高校、名校進行合作，充分利用身邊的各種資源，科學規(guī)劃，推動學校各項工作轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展。

【關鍵詞】區(qū)域資源；合作辦學；學校發(fā)展

【中圖分類號】G627【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）66-0050-02

【作者簡介】陳慧，南京師范大學附屬中學仙林學校（南京，210023）小學部副校長，高級教師，江蘇省特級教師。

南京師范大學附屬中學仙林學校小學部地處南京仙林大學城，周邊11所高校林立，獨特的地理位置優(yōu)勢和家長資源，為學校與周邊高校的合作提供了非常便利的條件；再加上學校隸屬南京師范大學附屬中學集團分校，在教學管理、教師隊伍建設等方面，為與集團內(nèi)的名校、集團外的友好學校合作打下非常好的基礎。為深入推進南師附中仙林學校小學部教育事業(yè)的發(fā)展，充分發(fā)揮學校綜合資源優(yōu)勢，全面提升學校教育質(zhì)量，學校在與高校、名校合作辦學方面采取了以下措施。

一、借專家智慧，打造特色文化

校園文化是學校發(fā)展的“魂”。學校在和仙林大學城的各所高校及南京市內(nèi)外名校合作辦學的過程中，充分利用大學城高校、省內(nèi)外名校的專家資源，助力學校的管理及文化建設。學校定期召開會議，邀請專家、領導聽取和審議學校的辦學情況匯報，并對重大問題作出決策，監(jiān)督、檢查、保證每年工作目標順利實現(xiàn)。同時，借助南師大和南師附中的母體文化，借助高校專家的引領，進一步挖掘“樂雅”文化，完善“鴻雁”文化內(nèi)涵。如在“隨園詩樂”特色課程建設中，我們在專家的引領下，將校園環(huán)境建設、教師隊伍培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、特色活動組織、學生行為養(yǎng)成和合作辦學體系進行頂層設計，讓學校的文化品位和辦學品質(zhì)不斷提升。

二、借場域資源，開展特色活動

“大手拉小手，走進大學校園”。如何充分利用周邊大學的場館資源為學生發(fā)展服務？學校學生發(fā)展中心積極謀劃，開展了“大手拉小手，走進大學校園”系列活動，如“大手拉小手，走進大學圖書館”“大手拉小手，走進大學珍稀動植物標本館”等，大學校園里角角落落都留下了學生的足跡。一系列活動，不僅讓學生感受了大學校園的文化底蘊，激勵學生成長，而且體驗了大學生活，促使學生樹立遠大的理想，感受現(xiàn)代大學文化氣息。

“雛鷹假日小隊活動”。學校大隊部基于校外環(huán)境資源的拓展與延伸，依托駐地高校、企事業(yè)單位、社區(qū)和家長，充分發(fā)掘吸納仙林大學城的地域資源和近四分之一的高校教師家長資源，積極推動“雛鷹假日小隊活動”。家長和教師帶領學生走出校門、走出家庭，在團隊活動中走進社會，體驗生活。僅2019年，學校先后開展了“趣味編程E創(chuàng)未來”“軍事空氣炮”“奇異手工坊——快樂的石頭”“我們一起玩數(shù)據(jù)”等20余次活動，有的活動地點是在大學校園中，有的在社區(qū)，有的則走進身邊的著名景點和歷史場館。

“鴻雁藝術(shù)節(jié)”。每年的六月，學校的“鴻雁藝術(shù)節(jié)”拉開帷幕，南京師范大學劇場、南京郵電大學禮堂、南京工業(yè)大學禮堂及圖書館、體育場、青春劇場等，便成為學生展示藝術(shù)才能的舞臺，藝術(shù)展演、繪畫和書法作品展覽等應有盡有，在詩、舞、畫、唱、演、寫等展示活動中，有效提升了學生的綜合素養(yǎng)。

三、借教師資源，引領課程建設

小滿學堂。依托高校家長資源開設了“小滿學堂”課堂，“小滿學堂”經(jīng)由學校統(tǒng)整協(xié)調(diào)，由家長作為課程的開發(fā)者與活動的組織者，在社會服務保障的基礎上，讓學生在課堂、校園和社會等多元場域參與學習、體驗和實踐，在不斷提升學生核心素養(yǎng)的同時，改善家庭親子關系，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的良好教育生態(tài)。清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)四個傳統(tǒng)節(jié)日活動，讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)四個主題活動，入學禮、成長禮、畢業(yè)禮儀式活動，學?；谶@三大類親子活動陣地，為整個課程的實施提供了有效保障。

特色社團。利用高校家長的專家優(yōu)勢，有針對性地設置學校社團活動課程。如借助高校家長開設的“阿波羅機器人”“郵夢小課堂”“游泳社團”“吟誦社團”“篆刻”等特色社團課程，不僅提升了家校溝通的效果，還優(yōu)化了課程設置，讓高校人力資源與學校的教育教學工作形成合力。

四、借高校學生資源，助力彈性離校

仙林大學城現(xiàn)有大學生近10萬人，學校利用周邊高校大學生多的優(yōu)勢，助力做好彈性離?？醋o等志愿服務。一是“主題活動小課堂”。由南京郵電大學團委牽頭，大學生志愿者們定期到學校開展“主題活動小課堂”，為學生講述歷史與人文知識。二是利用高校大學生專業(yè)特長開展社團指導。如南京郵電大學大學生志愿者利用彈性離校時間，到學校為學生開辦“阿波羅機器人”社團等。三是做好彈性離?？醋o。高校大學生利用學習之余，每周定時給學生講故事、做手工，幫助學校、家長做好彈性看護工作。

五、借名師資源，發(fā)展教師團隊

南京師范大學附屬中學歷史悠久，名師資源豐富，每年寒暑假，學校都會組織全體領導班子和骨干教師集中參加集團總校的學科骨干教師培訓、領導班子管理培訓；集團內(nèi)各名校也各具特色，平時工作中，學校注意加強和集團內(nèi)兄弟學校聯(lián)誼互動，如開展系列化的青年教師讀書活動、主題教研、同課異構(gòu)等，讓最前沿的教育思想、最實用的寶貴經(jīng)驗走進校園。