淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)與信息技術(shù)相整合的策略

摘?要：幼兒階段的教育過程中，美術(shù)活動(dòng)是比較重要的組成部分，對(duì)于幼兒的能力提升和藝術(shù)培養(yǎng)具有不錯(cuò)的效果。信息技術(shù)的運(yùn)用是全新的理念和方法，針對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的豐富性提升具有不錯(cuò)的效果，能夠讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)體驗(yàn)的過程中獲得新的想法。但是，信息技術(shù)的運(yùn)用需要結(jié)合幼兒美術(shù)活動(dòng)的需求來完善。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)活動(dòng);信息技術(shù);整合

目前，幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富，很多活動(dòng)的教育過程中都在注重幼兒的具體體驗(yàn)，要按照寓教于樂的方式來學(xué)習(xí)，這樣才能在幼兒的健康成長(zhǎng)和快樂學(xué)習(xí)方面取得更好的效果。信息技術(shù)的整合是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要在美術(shù)當(dāng)中選擇不同的切入點(diǎn)來完成，堅(jiān)持掌握好信息技術(shù)的可靠性、可行性。

一、 幼兒美術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀、問題

（一）美術(shù)活動(dòng)單一

美術(shù)教育活動(dòng)的開展目的在于幫助幼兒在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握方面表現(xiàn)出更好的成績(jī)，但是部分的幼兒園在美術(shù)活動(dòng)的舉辦和實(shí)施層面上表現(xiàn)出單一的問題。某幼兒園對(duì)于美術(shù)活動(dòng)完全是停留在“繪畫”方面，看似對(duì)幼兒給予了較多的自由，可是幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)豐富性的過程，總是按照繪畫的方式來完成，并不能讓幼兒在美術(shù)的解讀和積累上取得更好的成績(jī)。因此，該幼兒園

受到了家長(zhǎng)的詬病，并且在媒體探究過程中發(fā)現(xiàn)幼兒園的美術(shù)活動(dòng)確實(shí)比較少，經(jīng)過與家長(zhǎng)的協(xié)商以后才決定增加一些別的活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)單一的情況下，對(duì)于幼兒的審美能力提升效果并不好，很多美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和解讀過程中，幼兒未能夠站在正確的思路上來掌握。幼兒一般對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象比較深刻，美術(shù)具有高度的視覺沖擊效果，如果幼兒覺得一些美術(shù)作品是具有高度美感的，很有可能導(dǎo)致他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)和鍛煉上繼續(xù)朝著這個(gè)方向來完成，甚至是看不到其他美術(shù)作品的好處。

（二）美術(shù)活動(dòng)手段薄弱

幼兒園開展美術(shù)教育的過程中，在活動(dòng)的手段上表現(xiàn)出薄弱的現(xiàn)象，沒有讓幼兒處于一個(gè)豐富多彩的環(huán)境當(dāng)中，這對(duì)于幼兒的長(zhǎng)期成長(zhǎng)、長(zhǎng)期進(jìn)步而言具有很不好的影響。美術(shù)活動(dòng)手段的增加過程中缺少基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。某幼兒園在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，僅僅是提供了一些欣賞課程，缺少幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)。美工的制作對(duì)于幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)具有不錯(cuò)的效果，可是該幼兒園在這種有益身心的活動(dòng)上非常少，一周甚至連一次都沒有，此種教育環(huán)境下難以幫助幼兒在知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握方面取得更好的成績(jī)，而且在美術(shù)的綜合教育措施、教育方法上得不到家長(zhǎng)的肯定。美術(shù)活動(dòng)手段薄弱的根源在于意識(shí)上的問題，教師沒有從幼兒的角度來探究，也沒有考慮到對(duì)幼兒的長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就很容易導(dǎo)致幼兒美術(shù)活動(dòng)的方向存在偏差，在長(zhǎng)期的教育和訓(xùn)練內(nèi)容上出現(xiàn)了下降的問題。

二、 信息技術(shù)的運(yùn)用意義

當(dāng)代幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施過程中必須考慮到科技時(shí)代所帶來的影響，如果繼續(xù)按照教師的局限性思維來教育和引導(dǎo)，不僅沒有辦法讓幼兒在成績(jī)上、能力上更好地進(jìn)步，還會(huì)促使美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容越來越無聊，難以對(duì)幼兒產(chǎn)生高度的吸引力。信息技術(shù)的運(yùn)用是科技時(shí)代的產(chǎn)物，其對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)的幫助非常突出。信息技術(shù)塑造的美術(shù)活動(dòng)場(chǎng)景具有高度的可塑性，尤其是對(duì)幼兒喜歡的動(dòng)畫片場(chǎng)景，或者是自己描述、憧憬的場(chǎng)景，大自然風(fēng)光的場(chǎng)景等等，這些都可以通過信息技術(shù)來創(chuàng)建，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)活動(dòng)中打破空間、時(shí)間的限制，由此在視覺沖擊力方面進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)教育水平的提升。信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，對(duì)于幼兒所產(chǎn)生的吸引力非常高，這是他們不經(jīng)?？吹降募夹g(shù)，而且平常為了保護(hù)眼睛，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的各類電子產(chǎn)品應(yīng)用嚴(yán)格控制。所以，幼兒美術(shù)活動(dòng)與信息技術(shù)整合以后，能夠得到幼兒的高度歡迎，在課堂氛圍的提升、課堂活動(dòng)的熱烈程度上取得不錯(cuò)的表現(xiàn)。

三、 幼兒美術(shù)活動(dòng)與信息技術(shù)的整合策略

（一）加強(qiáng)美術(shù)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)而言是一種全新的思路、全新的方法，可以由此來對(duì)幼兒的美術(shù)想象力、美術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)一步提升，相對(duì)于教師的單一描述而言，完全可以利用信息技術(shù)來更好地學(xué)習(xí)和展現(xiàn)，對(duì)于教師的活動(dòng)意識(shí)進(jìn)行提升。以上課例，教師采用了PowerPoint與電子白板相結(jié)合的信息技術(shù)手段，幫助幼兒全方位地觀察對(duì)象的本質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地完成繪畫作品。老師不是用簡(jiǎn)單的范畫來教授幼兒學(xué)習(xí)機(jī)械地復(fù)制繪畫，而是通過讓孩子欣賞、觀察多樣作品設(shè)計(jì)，找到作品的本質(zhì)特征，然后根據(jù)個(gè)人的喜好來創(chuàng)意繪畫，在活動(dòng)中更多體現(xiàn)了幼兒探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也體現(xiàn)了幼兒豐富的想象和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)的應(yīng)用并不復(fù)雜，關(guān)鍵在于抓住幼兒美術(shù)活動(dòng)的需求，通過在不同的角度上來探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在美術(shù)的挖掘和素養(yǎng)鞏固方面取得了更好的成長(zhǎng)、進(jìn)步，在未來的個(gè)人特長(zhǎng)塑造方面得到不錯(cuò)的成績(jī)。

（二）完善活動(dòng)手段

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷增加美術(shù)活動(dòng)手段。

讓幼兒在美術(shù)的學(xué)習(xí)和感受過程中擁有不一樣的體驗(yàn)，這樣才能在學(xué)習(xí)的成績(jī)上更好的改善?；顒?dòng)手段的增加過程中，要注重對(duì)幼兒動(dòng)手能力的提升。“卡通動(dòng)物拖鞋”的制作過程中，通過信息技術(shù)對(duì)不同的卡通動(dòng)物以及各類常見的拖鞋形態(tài)進(jìn)行塑造和展現(xiàn)，信息技術(shù)可以利用多媒體設(shè)備投放到墻面上，讓幼兒觀察和制作的過程中擁有長(zhǎng)時(shí)間的參考，不會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。手工制作的過程中，信息技術(shù)可以演示手工制作的過程，小朋友們也可以按照自己的想法來組裝和創(chuàng)建，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意的實(shí)踐?；顒?dòng)過程中，教師也要制作一雙卡通動(dòng)物的拖鞋，與小朋友們共同開展學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這樣有利于在活動(dòng)的過程中進(jìn)行溝通和交流?；顒?dòng)手段的豐富性提升，旨在讓幼兒在美術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知層面上，能夠?qū)Σ煌拿佬g(shù)知識(shí)、美術(shù)能力做出提升，要積極地去嘗試和體驗(yàn)，這樣才能對(duì)幼兒的快樂成長(zhǎng)產(chǎn)生更多的幫助。

（三）加強(qiáng)美術(shù)欣賞

信息技術(shù)的運(yùn)用層面上，幼兒美術(shù)活動(dòng)的改善還需要在美術(shù)欣賞方面來完善。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)方式主要是按照靜態(tài)欣賞來完成的，包括教師拿出的手工藝品、拿出的卡片圖畫等等，這些比較容易解讀，但是容易在學(xué)習(xí)過程中造成局限性的情況。美術(shù)欣賞的加強(qiáng)利用信息技術(shù)來改善，讓幼兒在欣賞的能力上更好地創(chuàng)新。關(guān)于大自然的欣賞方面，通過信息技術(shù)來塑造不同的自然風(fēng)光。VR虛擬技術(shù)的運(yùn)用過程中，讓幼兒閉上眼睛，然后引導(dǎo)幼兒想象自己站在熱帶雨林當(dāng)中，技術(shù)場(chǎng)景塑造完畢以后，讓幼兒睜開眼睛，此時(shí)幼兒會(huì)感覺到自己似乎穿越了時(shí)間和空間，真的來到了熱帶雨林當(dāng)中。利用信息技術(shù)還可以對(duì)熱帶雨林當(dāng)中的各類動(dòng)物進(jìn)行展現(xiàn)和表達(dá)，讓幼兒去真切地體驗(yàn)，感受到大自然的豐富多彩。整節(jié)課程學(xué)習(xí)以后，幼兒的情緒非常興奮，同時(shí)在內(nèi)心上非常的喜悅，紛紛表示還想要繼續(xù)上課。信息技術(shù)的運(yùn)用與美術(shù)欣賞具有密切的關(guān)系，有利于加強(qiáng)幼兒的求知欲。

（四）加強(qiáng)美術(shù)科技

幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和方法改變，需通過信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)美術(shù)科技有效的打造和落實(shí)，讓幼兒在親身的體驗(yàn)和感受方面取得更好的效果。美術(shù)本身是一個(gè)比較神奇的科目，傳統(tǒng)的解讀是繪畫、雕塑等等，可是在現(xiàn)代科技的作用下，美術(shù)已經(jīng)與生活、工作、設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系。通過讓小朋友體驗(yàn)“CG動(dòng)畫”的設(shè)備，讓幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片當(dāng)中的很多場(chǎng)景都是通過信息技術(shù)結(jié)合實(shí)際物體來塑造出來的，尤其是大恐龍等等，都可以利用美術(shù)科技來表現(xiàn)，這對(duì)于幼兒的視野拓展有非常好的效果。穿戴設(shè)備以后，讓小朋友觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)自己在活動(dòng)以后，屏幕當(dāng)中的“小人”也在舞動(dòng)，這就是美術(shù)科技的魅力，而且進(jìn)一步提升小朋友的學(xué)習(xí)能力。美術(shù)科技的運(yùn)用過程中，還可以通過不同的美術(shù)設(shè)備來對(duì)各類美術(shù)作品的細(xì)節(jié)進(jìn)行放大，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的感受過程中，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的神奇地方，他們的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)得更加豐富多彩。

四、 幼兒美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)

信息技術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)整合以后，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化，而且小朋友們的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步高漲，很大程度上對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵更好地體現(xiàn)。但是，幼兒美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展需要一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，盡管現(xiàn)階段的教育成績(jī)非常優(yōu)秀，但是對(duì)于未來而言還是要進(jìn)一步的創(chuàng)新。幼兒美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，要提前對(duì)幼兒的想法、觀點(diǎn)進(jìn)行有效地征求，深入掌握好他們的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)興趣愛好，盡量按照寓教于樂的方式來改善，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中可以降低對(duì)自身的壓力，這樣不僅能夠在學(xué)習(xí)效率上提升，同時(shí)對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)的基礎(chǔ)打造可以取得不錯(cuò)的效果。幼兒美術(shù)活動(dòng)的執(zhí)行過程中，注重觀察幼兒的心態(tài)表現(xiàn)和行為表現(xiàn)，每一次回顧性分析都要掌握好美術(shù)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和不足，堅(jiān)持在下一次的活動(dòng)方面更好地改正，要具備高度專業(yè)化的美術(shù)活動(dòng)教育意識(shí)，而不是單純地讓幼兒獲得一時(shí)的歡樂。信息技術(shù)的應(yīng)用需要不斷的創(chuàng)新，極大程度滿足幼兒美術(shù)活動(dòng)的各類要求。

五、 總結(jié)

中國(guó)在幼兒美術(shù)活動(dòng)與信息技術(shù)的聯(lián)合運(yùn)用后，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教育的全新突破，對(duì)幼兒的美術(shù)能力增長(zhǎng)取得了不錯(cuò)的效果。未來，應(yīng)繼續(xù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容上不斷增加，與家長(zhǎng)開展積極的溝通、交流，了解到美術(shù)活動(dòng)以后的幼兒表現(xiàn)，他們是否再一次地期待，是否能夠與家長(zhǎng)積極地分享，在家長(zhǎng)與教師共享信息后，教師能夠?qū)τ變好佬g(shù)活動(dòng)的方式、方法進(jìn)一步地優(yōu)化，讓幼兒在美術(shù)的加持下獲得更好的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：蔣婷，江蘇省泰州市，泰興市實(shí)驗(yàn)幼兒園。