數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用淺思

摘?要：數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在日常生活中處處都能找到數(shù)學(xué)的影子。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用合理科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式和理解方式，而數(shù)學(xué)日記是實施教學(xué)的有效途徑，文章針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)日記進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;低年級;應(yīng)用數(shù)學(xué)

在以前的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生布置學(xué)習任務(wù)，學(xué)生按照教師布置的任務(wù)完成學(xué)習目標，教師對學(xué)生的評價方式也比較單一，主要是根據(jù)學(xué)生在考試中的表現(xiàn)進行評價。在這種教學(xué)方式下，很多學(xué)生感覺學(xué)習壓力較大，數(shù)學(xué)學(xué)習出現(xiàn)困難，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒，這對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度是十分不利的。數(shù)學(xué)日記是以日記的形式記錄數(shù)學(xué)學(xué)習過程，學(xué)生可以記錄事件，也可以抒發(fā)自己的感受，因而相對于其他形式，學(xué)生對數(shù)學(xué)日記更有親切感，數(shù)學(xué)教師要善于利用這一形式，引導(dǎo)學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力。

一、 數(shù)學(xué)日記概述

（一）數(shù)學(xué)日記定義

數(shù)學(xué)日記主要指的是學(xué)生通過日記的形式將數(shù)學(xué)學(xué)習過程中遇到的問題、解決方法以及自己的思考記錄下來，抒發(fā)自己的感受。數(shù)學(xué)日記可以幫助學(xué)生進行總結(jié)和歸納，如果能夠長期堅持，學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習方法，并養(yǎng)成自己獨特的思考方式，有利于學(xué)習成績的提高。在實際應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)日記可以采用多種方式進行記錄，可以一筆帶過，也可以抒發(fā)情感。在數(shù)學(xué)學(xué)習中，很多學(xué)生感覺學(xué)習十分枯燥，在記憶數(shù)學(xué)定理和公式過程中遇到較大的困難，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習信心降低，甚至害怕數(shù)學(xué)學(xué)科。為了解決這個問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)日記的方式記錄自己的學(xué)習情況，豐富學(xué)習形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習也可以是多姿多彩的。

（二）數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

通過數(shù)學(xué)日記可以營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓教師和學(xué)生之間有更多的機會進行溝通和交流。教師要想帶動課堂教學(xué)效率的提升，就需要本著真誠尊敬的態(tài)度來和學(xué)生進行溝通，營造一個良好的溝通環(huán)境，對于改善師生關(guān)系就有十分重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生記錄下學(xué)習進度以及自己的觀點，教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習情況，在數(shù)學(xué)日記中學(xué)生也可以寫下自己對教師的看法，認為教師可以在哪些方面進行改正，可以在數(shù)學(xué)日記中進行提出，從而促進教師在教學(xué)過程中因材施教，找到自身教學(xué)中的不足并加以糾正，采用學(xué)生能夠接受的教學(xué)方法實施教學(xué)活動，拉近師生之間的距離，避免學(xué)生對教師有生疏感和畏懼感，營造一個和諧融洽的師生關(guān)系。

除此之外，通過數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生反思自己學(xué)習中的不足之處，增強學(xué)生的反省能力。小學(xué)生天性活潑好動，很難長時間將注意力集中在一件事情上，因而注意力不集中的現(xiàn)象十分常見，學(xué)習過程中缺乏堅持力，對教師在課堂中講解的內(nèi)容很少進行鞏固和復(fù)習，難以達到較好的學(xué)習效果。通過數(shù)學(xué)日記，學(xué)生需要回想自己在課堂中學(xué)習了哪些內(nèi)容，自己是如何思考的，讓學(xué)生在反思和回憶中加深對知識的印象，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習主動性和自覺性。在記錄數(shù)學(xué)日記時，學(xué)生需要對教師在課堂中講解的知識進行重新梳理和歸納，不知不覺中完成了對知識的復(fù)習，達到事半功倍的效果。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)日記的方法和途徑

（一）指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記

相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來說，數(shù)學(xué)日記是一種改革性的實驗。要想寫好數(shù)學(xué)日記，學(xué)生首先需要了解日記的格式和協(xié)作要求，在記錄過程中要使用專業(yè)的數(shù)學(xué)詞匯，并適當運用自己學(xué)到的表達方式完善日記內(nèi)容，保證數(shù)學(xué)日記對自己能有參考意義。根據(jù)寫作目的、寫作形式的不同，數(shù)學(xué)日記可以分為幾大類型，如課堂日記，思維導(dǎo)圖日記，反思日記等，每一種日記都有特定的功能和格式要求，在寫作之前，教師可以讓學(xué)生先了解日記的基本類型，以及如何進行寫作，根據(jù)課堂目標和教學(xué)要求，選擇合適的類型進行記錄。對于低年級的學(xué)生，教師可以適當放寬要求，按照一定的方法寫下自己的學(xué)習感想即可，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)日記的寫作技巧后，再進行拓展訓(xùn)練。

例如在對《1000以內(nèi)數(shù)的認識》這一部分進行教學(xué)時，教師可以給學(xué)生布置一定的課下任務(wù)，如：（1）數(shù)一數(shù)100克大米有多少顆？（2）找一個算盤，看看1000以內(nèi)的數(shù)，如何在算盤上進行表示？學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容選擇一個作業(yè)，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，例如第一個題目，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進行重量的稱取，如何進行計數(shù)，如何計算誤差范圍，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，從而能夠在教師的指導(dǎo)下順利完成任務(wù)，并用數(shù)學(xué)日記的方式將其記錄下來。

（二）根據(jù)學(xué)生日記確定教學(xué)重點

由于每個學(xué)生的觀察角度和思考角度都存在差異，所以在寫數(shù)學(xué)日記的過程中，每個學(xué)生的記錄都是不一樣的。通過閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，教師可以了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習進度，為了讓學(xué)生之間互相溝通，彌補彼此的不足。教師可以讓學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)日記進行分享，按照學(xué)生的心理特征以及數(shù)學(xué)學(xué)習能力來對教學(xué)活動進行規(guī)劃，采用學(xué)生喜聞樂見的方式進行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。但是從另一個角度來說，數(shù)學(xué)日記也屬于學(xué)生的私密日記，教師要想閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，需要經(jīng)過學(xué)生的認可，如果教師不經(jīng)過學(xué)生認可，強制性將學(xué)生的數(shù)學(xué)日記進行上交，教師統(tǒng)一閱讀，學(xué)生就不敢在數(shù)學(xué)日記中表達自己的真實看法，從而將數(shù)學(xué)日記當成是一種作業(yè)，產(chǎn)生敷衍的心理，這就違背了數(shù)學(xué)日記的本意。

比如在對《長方體和正方體》這一部分進行教學(xué)時，有的學(xué)生用抒情的方式記錄下了自己的看法，經(jīng)過學(xué)生認可后，教師翻看了學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了掌握長方體和正方體的特征，自己制作了長方體和正方體的幾何模型，并記錄下了制作的全過程，學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道：“通過親自動手實踐制作模型，我更加深刻地認識到長方體和正方體的邊角面之間的相互關(guān)系，所以我不用通過死記硬背就能理解長方體和正方體特征?！背酥?，學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中，還表現(xiàn)出對親自動手操作實踐的喜悅之情，希望在以后的學(xué)習中也能夠通過實際操作來加深對知識的理解。在閱讀完學(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，教師對學(xué)生的學(xué)習情況有了更加深入的了解，同時對其他學(xué)生的意見進行收集和分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對實際動手操作的學(xué)習方式都比較感興趣。在實際教學(xué)過程中，教師修正了自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生多進行動手操作，理論知識和時間結(jié)合起來，在豐富課堂形式的同時，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。

（三）豐富日記形式，提高學(xué)生興趣

從形式上來說，數(shù)學(xué)日記可以有多種表現(xiàn)形式，教師要在深入掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上選擇合適的方式，并給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮的空間，這樣才能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師可以通過以下幾種形式對數(shù)學(xué)日記的形式進行拓展和豐富：第一，圖文日記。圖文日記要求學(xué)生不僅要用文字記錄下自己的學(xué)習過程和思考結(jié)果，還可以配以必要的插圖和繪畫，圖和繪畫具有生動直觀的特點，符合小學(xué)階段的學(xué)生心理特征，能夠提高學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的主動性，讓學(xué)生在記錄數(shù)學(xué)日記的過程中保持注意力集中，記錄自己在學(xué)習中的真實狀態(tài)。圖文日記能夠在很大程度上提高學(xué)生的表達能力，經(jīng)過長期的堅持，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就會得到大幅度提升。第二，生活日記。生活日記與學(xué)生的實際生活是息息相關(guān)的，記錄生活日記，要求學(xué)生在生活中善于觀察，善于思考，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。例如在學(xué)習四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》這一部分內(nèi)容時，學(xué)生需要了解縱向復(fù)式統(tǒng)計圖和橫向統(tǒng)計圖，教師可以讓學(xué)生做一個調(diào)查，了解自己的父母和爺爺奶奶最愛吃的水果是什么，將調(diào)查結(jié)果做成統(tǒng)計圖，這樣學(xué)生既能夠加深對知識的理解和掌握，同時又有效地結(jié)合了生活實際，提高了數(shù)學(xué)日記的實用性。第三，課堂日記。課堂日記指的是學(xué)生在課堂聽講過程中自己是如何思考的，以及對于課堂內(nèi)容有哪些疑問，對于教師的講解、同學(xué)之間的討論以及其他對自己有啟發(fā)的地方都可以進行記錄。例如在講解《四邊形》這一部分內(nèi)容時，教師可以將全班學(xué)生劃分為幾個小組，每個小組成員都可以充分發(fā)表自己的看法，最后由教師進行總結(jié)，在本節(jié)課結(jié)束之后，教師要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，對本節(jié)課的學(xué)習和討論進行記錄，對于四邊形中有疑問的地方進行標識，對于自己不理解的公式和定理可以詢問老師，這樣就可以寫出一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記。第四，導(dǎo)圖式日記。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，通過將零散的知識點用思維導(dǎo)圖的方式進行歸納和整理，有助于學(xué)生梳理思維，構(gòu)建健全的知識網(wǎng)絡(luò)，在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，思維導(dǎo)圖尤為實用。

（四）以數(shù)學(xué)日記組織教學(xué)評價

在以前的教學(xué)模式中，教師和家長最關(guān)心的是學(xué)生的考試成績，教師對學(xué)生的評價也是依據(jù)學(xué)生在考試中的表現(xiàn)，但是隨著教育理念的更新，越來越多的教師認識到，單純采用考試成績對學(xué)生進行評價的方式是不科學(xué)的，評價結(jié)果過于片面，無法完全反映學(xué)生在學(xué)習中的表現(xiàn)，因而引進數(shù)學(xué)日記進行教學(xué)評價的方式符合教育發(fā)展潮流。例如在對《時分秒》這一部分進行教學(xué)時，教師可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，每個學(xué)生在任務(wù)開始前都會拿到一張表格，表格上寫的是一天24小時的時間表，學(xué)生需要記錄自己家一天中的每個時間段所做的事情，時間要具體到秒，以此作為數(shù)學(xué)日記，這樣才能讓學(xué)生更深刻的認識時分秒的含義，教師對學(xué)生的記錄進行評價，這樣可以豐富評價依據(jù)，讓教師對學(xué)生的評價更加公正客觀。

三、 結(jié)語

通過上文的論述可以發(fā)現(xiàn)，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，成了教育發(fā)展的主流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)日記，幫助學(xué)生構(gòu)建對數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，從而為學(xué)生的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：江洪，福建省福州市，福建省福州市晉安區(qū)楓丹白鷺小學(xué)。