課程思政融入金融學(xué)課堂教學(xué)的研究

丁春麗 林婧

摘要：立德樹人是教育教學(xué)的目標(biāo)，課程思政是將這一目標(biāo)貫徹落實(shí)的有效途徑。金融學(xué)課程是經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課，金融知識(shí)、金融技能、金融素養(yǎng)的提升不僅體現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)福祉上，也體現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的健康穩(wěn)定上，因此在金融學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容的深度融合。本文結(jié)合金融學(xué)的課程特點(diǎn)，對(duì)思政元素如何融入金融學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，探討了開展課程思政教育存在的問題，并提出要有效彰顯金融學(xué)課程思政的效果，教師要自覺增強(qiáng)金融學(xué)課程思政的價(jià)值穎悟能力，與學(xué)生一起深入挖掘金融學(xué)課程的思政元素，創(chuàng)新金融學(xué)課程思政的教育教方式方法。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?金融學(xué) ?課堂教學(xué)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“要堅(jiān)持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”，這是自2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”以來，對(duì)推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十九大報(bào)告及全國高校思政工作會(huì)議精神，在金融學(xué)課堂教學(xué)過程中要充分挖掘思政元素，把專業(yè)課程中的文化基因和價(jià)值引領(lǐng)融于課堂教學(xué)中，全方位、多層次地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。

一、金融學(xué)課堂教學(xué)融入思想政治教育的重要意義

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，要擔(dān)負(fù)起為中華民族謀復(fù)興、為中國人民謀幸福的時(shí)代新人培養(yǎng)的歷史重任，必須打破思想政治教育與專業(yè)教育相隔絕的“孤島效應(yīng)”，真正實(shí)現(xiàn)教書育人，為此必須要構(gòu)建課程思政的育人大格局，將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，金融學(xué)課程思政不容忽視，勢(shì)在必行。

（一）金融學(xué)課堂教學(xué)融入意識(shí)形態(tài)思政的重要性

金融領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)工作的重要性，與金融在整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)中的重要地位密切相關(guān)。習(xí)近平總書記在全國金融工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，金融是國家重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力，金融安全是國家安全的重要組成部分，金融制度是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中重要的基礎(chǔ)性制度[1]。金融關(guān)乎經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，如果不能牢牢掌握金融領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和弘揚(yáng)優(yōu)良金融文化，放任市場(chǎng)逐利性挑戰(zhàn)主流價(jià)值觀，就會(huì)造成金融亂象叢生和引發(fā)系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)[2]，所以我國作出戰(zhàn)略部署，將防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)特別是防控金融風(fēng)險(xiǎn)列為三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之首，穩(wěn)步推動(dòng)金融事業(yè)持續(xù)良好發(fā)展。作為金融學(xué)專業(yè)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)金融安全的重要論述，以高度的自覺自信深化金融理論研究，以強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)潛心立德樹人，將精深的專業(yè)學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化融通，通過歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合、中外實(shí)例對(duì)比，生動(dòng)闡述金融與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、金融為什么是國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力、怎樣深化金融供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、如何提高國家參與國際金融治理能力、國家金融安全的重要意義何在？通過專業(yè)教師堅(jiān)定的理想信念、深厚的愛國情懷、新穎的思維視野，感染引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金融領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)工作的復(fù)雜性，清醒認(rèn)識(shí)國家凝心聚力應(yīng)對(duì)外部沖擊和聚精會(huì)神發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策方向，深刻認(rèn)知金融在治國理政所占的重要分量，從而更好地理解中國立場(chǎng)、踐行中國方案。

（二）金融學(xué)課堂教學(xué)融入專業(yè)思政的重要性

習(xí)近平總書記指出：“古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長(zhǎng)起來的。我國社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[3]金融學(xué)課程思政的意義就是在知識(shí)傳授過程中潤(rùn)物無聲地把價(jià)值引領(lǐng)的政治立場(chǎng)向?qū)W生生動(dòng)闡釋，使他們化知識(shí)為德行，化德行為信仰，努力在新金融時(shí)代成為有理論學(xué)識(shí)、有創(chuàng)新能力，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的國家棟梁。金融學(xué)課程本身蘊(yùn)含著豐富的思政元素，具有明顯的價(jià)值取向和家國情懷。金融學(xué)專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生探索新中國金融事業(yè)與紅色金融的淵源、日升昌票號(hào)興衰與晉商誠信精神的傳承、美國次貸危機(jī)對(duì)國家金融安全的啟示、中國提出“一帶一路”倡議并發(fā)起成立亞投行等新型多邊金融機(jī)構(gòu)的民族自信、人民幣加入SDR貨幣籃子后的國際責(zé)任、首屆中國國際進(jìn)口博覽會(huì)的舉辦對(duì)金融業(yè)的影響等，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中思考，在思考中領(lǐng)悟中國智慧，體會(huì)中國特色，將專業(yè)與祖國發(fā)展相結(jié)合，將個(gè)人理想與國家命運(yùn)相結(jié)合，將新時(shí)代中國特色社會(huì)主義金融理論置于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想的整體框架下，以服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的要求，貫徹新發(fā)展理念，更好地發(fā)揮在國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中的作用，深化金融體制改革，為實(shí)現(xiàn)兩步走戰(zhàn)略目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支持[4]，作為新青年義不容辭的將中國在新金融領(lǐng)域的領(lǐng)先態(tài)勢(shì)持續(xù)擴(kuò)大。

（三）金融學(xué)課堂教學(xué)融入品德思政的重要性

金融業(yè)是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，關(guān)系著各方面的資金融通和各行業(yè)的順利發(fā)展。在金融業(yè)對(duì)外開放力度加大，金融創(chuàng)新、金融衍生業(yè)務(wù)快速發(fā)展的背景下，侵蝕金融資產(chǎn)、破壞金融秩序的金融犯罪也呈高發(fā)態(tài)勢(shì)?？v觀金融犯罪案件，共同犯罪現(xiàn)象普遍，金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部工作人員涉案現(xiàn)象突出，折射出金融系統(tǒng)部分從業(yè)人員的職業(yè)道德缺失，品質(zhì)意志淪喪。因此，在金融人才的培養(yǎng)中，必須要加強(qiáng)金融品德思政教育，注重提升金融人才的職業(yè)道德素養(yǎng)。當(dāng)巨大的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德規(guī)范發(fā)生沖突時(shí)，只有潛移默化的品德思政教育才能使抉擇的天平傾向于道德規(guī)范，才能使金融從業(yè)人員義不容辭地執(zhí)行紀(jì)律，才能使人民的利益得到保護(hù)。所以，在金融學(xué)課堂教學(xué)中，我們要將品德思政教育貫穿始終，使學(xué)生不但具有過硬的專業(yè)技能，同時(shí)也具有自覺的金融職業(yè)道德意識(shí)和崇高的金融職業(yè)道德理想，成為全心全意為客戶服務(wù)的高素質(zhì)、技能型金融人才。

二、金融學(xué)課程開展思想政治教育方面的優(yōu)勢(shì)

（一）金融知識(shí)極具應(yīng)用性和普惠性

金融已經(jīng)滲透到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，隨著生活水平的提高、消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變、支付方式的變化，民眾對(duì)金融的依賴程度不斷加深，學(xué)習(xí)金融知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)就顯得尤為重要，因?yàn)樗粌H可以使我們的財(cái)富獲得保值增值，也可降低威脅人們生命健康和財(cái)產(chǎn)安全的風(fēng)險(xiǎn)。各大書店金融類書籍持續(xù)暢銷，說明社會(huì)大眾也對(duì)金融知識(shí)的產(chǎn)生了廣泛需求。通過金融學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助消費(fèi)者樹立正確的信貸觀念，建立合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、適度消費(fèi)的意識(shí)，可以加深消費(fèi)者對(duì)金融產(chǎn)品和服務(wù)的了解，以此制定合理的投資理財(cái)計(jì)劃，為維護(hù)金融安全穩(wěn)定的環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

（二）金融學(xué)課程有利于提升公眾的金融素養(yǎng)

金融素養(yǎng)的一般含義是消費(fèi)者的金融知識(shí)、態(tài)度、行為，能夠做出靈活判斷和有效決策的技能。2018年11月25日，中國金融教育發(fā)展基金會(huì)發(fā)布的首份《中國農(nóng)村居民金融素養(yǎng)抽樣調(diào)查報(bào)告》[5]顯示，我國農(nóng)村居民金融素養(yǎng)水平整體偏低，金融知識(shí)匱乏，金融技能單一?！?019年消費(fèi)者金融素養(yǎng)調(diào)查簡(jiǎn)要報(bào)告》[6]顯示，我國消費(fèi)者金融素養(yǎng)水平有所提高，但仍在不少方面仍有欠缺，例如近半消費(fèi)者保險(xiǎn)知識(shí)不及格、應(yīng)對(duì)意外支出準(zhǔn)備不足、對(duì)非法投資分辨能力差。這兩份報(bào)告說明在我國金融素質(zhì)教育不容忽視，因?yàn)榻邮芰己媒逃慕鹑谙M(fèi)者是金融市場(chǎng)穩(wěn)定的基石。金融素養(yǎng)高的消費(fèi)者會(huì)提前做出合理理財(cái)規(guī)劃，選擇適當(dāng)?shù)慕鹑诋a(chǎn)品和服務(wù)，有效規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)，遠(yuǎn)離非法金融活動(dòng)，這也是抵御系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的重要前提。這種重要性不僅體現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)福祉上，也體現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展上。提升金融素養(yǎng)最有效的途徑是進(jìn)行金融學(xué)課程學(xué)習(xí)，通過持續(xù)提升金融知識(shí)掌握的深度和廣度，幫助公眾建立較為系統(tǒng)、規(guī)范的金融知識(shí)體系，掌握必要的現(xiàn)代金融工具使用技能，并以此帶動(dòng)整個(gè)家庭金融素養(yǎng)的提升，再以家庭輻射影響整個(gè)社會(huì)公眾金融素養(yǎng)的提升，降低系統(tǒng)性行為偏差，提高金融市場(chǎng)參與度，從而為創(chuàng)建穩(wěn)定的金融環(huán)境做出重要的貢獻(xiàn)。

（三）金融學(xué)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

思辨能力是思想政治教育發(fā)揮效果的重要保障。思辨能力就是獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。金融市場(chǎng)瞬息萬變，加之社會(huì)中充斥著各種自媒體，傳播不同觀點(diǎn)，誰對(duì)誰錯(cuò)，誰是誰非，此時(shí)思辨能力就顯得尤為重要。金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)是新時(shí)期中國金融工作的基本要求，互聯(lián)網(wǎng)金融能夠蓬勃發(fā)展，最大的優(yōu)勢(shì)在于可降低企業(yè)的融資成本，提高資金運(yùn)用效率，有效打通上下游供應(yīng)鏈等方面，這些優(yōu)勢(shì)正是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要破解的難題。作為當(dāng)代大學(xué)生，就要在具備基本金融素養(yǎng)的同時(shí)，要多維度認(rèn)真思考互聯(lián)網(wǎng)金融怎樣能夠針對(duì)性的扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成互惠互利、合作共贏，避免像傳統(tǒng)金融行業(yè)陷入“嫌貧愛富”的困境。金融不僅是簡(jiǎn)單的盈利工具，更是一種思維方式與生活體現(xiàn)，在金融理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也要重視金融實(shí)訓(xùn)，因?yàn)榻鹑趯?shí)訓(xùn)可以使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，大膽行動(dòng)、捕捉商機(jī)、勤于思考、善于行動(dòng)，從而進(jìn)一步提升自己的金融素養(yǎng)和思辨能力。

三、金融學(xué)課堂教學(xué)融入思想政治教育存在的問題

（一）課程內(nèi)容與思政教育銜接不緊密

教師們都認(rèn)同思政教育應(yīng)該與專業(yè)教育相結(jié)合，但在實(shí)際金融學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于對(duì)“課程思政”內(nèi)涵理解的局限性，教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，無法有效的將思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活生動(dòng)緊密的結(jié)合，經(jīng)常為了思政而思政，缺乏感染力、說服力、影響力，使學(xué)生在深度上難以有效地理解和轉(zhuǎn)化思想政治教育，從而未能發(fā)揮應(yīng)有的效果。

（二）課程思政的教育方式方法創(chuàng)新不夠

當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民，思想活躍，追求時(shí)尚，樂于接受平等式互動(dòng)交流，但處事又以自我為中心，對(duì)事物認(rèn)識(shí)不深刻全面，辨識(shí)能力較弱。但很多教師在課程思政過程中依然采用刻板的說教方式，單向輸入，不顧及學(xué)生的感受，沒有從學(xué)生的角度考慮教育方式方法，學(xué)生也難以感受到思想政治教育的真實(shí)性，導(dǎo)致課程思政效果不佳。

（三）課程思政缺乏高理論水準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)師資

課程思政的效果受制于專業(yè)課教師的思想政治教育理論水平，而目前從事專業(yè)課教學(xué)的教師中具有高思政教育水準(zhǔn)的較少。對(duì)于金融學(xué)而言，教師更多專注的是金融教學(xué)與研究，未能充分系統(tǒng)地挖掘思想政治教育內(nèi)容，對(duì)于課程思政內(nèi)容的理解也僅限于常識(shí)性的層面，無法精準(zhǔn)的傳達(dá)理想信念、價(jià)值理念、道德素養(yǎng)教化的精神要義，從而無法勝任新時(shí)代課程思政的教學(xué)要求，限制了課程思政作用的發(fā)揮。

四、金融學(xué)課堂教學(xué)融入思想政治教育的策略

（一）自覺增強(qiáng)金融學(xué)課程思政的價(jià)值穎悟能力

課程思政以立德樹人為根本，這就要求金融學(xué)專業(yè)課教師要加強(qiáng)育人的自覺性、主動(dòng)性、深入性，切實(shí)發(fā)揮好課堂教學(xué)的教育價(jià)值。為了不辜負(fù)習(xí)總書記對(duì)高校課堂教學(xué)“守好一段渠，種好責(zé)任田”的囑托，金融學(xué)專業(yè)教師對(duì)于為中華民族謀復(fù)興，為中國人民謀幸福的崇高信念要深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀要全面落實(shí)，對(duì)于中國特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局要扎實(shí)貫徹，努力成為一支善于將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、中國特色社會(huì)主義理論體系與專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的高水平的師資隊(duì)伍。

（二）創(chuàng)新金融學(xué)課程思政的教育教方法

思政寓課程，課程融思政是創(chuàng)新教育教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。一是學(xué)院要加快思政課程改革整體規(guī)劃，設(shè)立專項(xiàng)打造“金融金課”;實(shí)施課改方案，創(chuàng)建金融學(xué)研究專題教學(xué)、多元化課程教學(xué)、多樣化實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，形成理論主課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂、實(shí)踐大課堂的一體貫通、無縫對(duì)接的課程思政體系;二是向華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新“同課異構(gòu) 協(xié)同共研”集體備課新模式。就金融學(xué)課程中同一門課、同一專題、優(yōu)秀教師跨校聯(lián)合集體備課，形成專題研究共識(shí)，真正做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提升金融學(xué)課程思政教師隊(duì)伍的整體實(shí)力，使其發(fā)展更平衡更充分;三是精準(zhǔn)對(duì)接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想需求和行為規(guī)律，助推“互聯(lián)網(wǎng)+金融學(xué)課程思政”020教學(xué)模式，面對(duì)面、鍵對(duì)鍵互動(dòng)對(duì)接，了解學(xué)生所思所想、推送“有聲有色”，尋找思想與行動(dòng)之間的共鳴。同時(shí)可以結(jié)合金融前沿?zé)狳c(diǎn)、經(jīng)典理論和關(guān)鍵問題創(chuàng)作金融課程思政系列微課堂、微視頻，打造“紅色金融之路”、“人民幣國際化進(jìn)行時(shí)”等品牌欄目，深入挖掘金融學(xué)課程蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)大國自信。將思想性、理論性、知識(shí)性、實(shí)用性和學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，從而不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力、感染力和輻射力。

（三）促進(jìn)金融學(xué)課程思政與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)