地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新實(shí)證研究

黃華東 陳政

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引起了國(guó)家的高度關(guān)注，通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究分析，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定具有重大意義。文章結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和典型事例，緊緊圍繞“成功”創(chuàng)業(yè)的基本目標(biāo)，構(gòu)建了“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育幫扶體系，即：以雙創(chuàng)教育為保障、以孵化基地為載體、以創(chuàng)業(yè)教師為引導(dǎo)、以宣傳推廣為帶動(dòng)的自主創(chuàng)業(yè)模式;同時(shí)指出，在地方高校轉(zhuǎn)型背景下，這種模式具有開拓者的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 孵化基地 創(chuàng)業(yè)教師 教育模式創(chuàng)新 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：F062.5;G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2022）01-171-02

一、助力地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新的必然性

就業(yè)是教育和社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，而創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人來說不僅可以滿足自身就業(yè)需求，更能為社會(huì)提供更多的工作崗位，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要意義。[1]目前，隨著我國(guó)適齡勞動(dòng)力的減少，前幾年的就業(yè)難問題雖然已經(jīng)有所緩解，但創(chuàng)業(yè)難依然是高校和社會(huì)的痛點(diǎn)，特別是在面臨實(shí)體經(jīng)濟(jì)增速不斷下滑的背景下，如何提振經(jīng)濟(jì)，鼓舞人心是當(dāng)務(wù)之急。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決實(shí)體經(jīng)濟(jì)增速下滑難題的有效途徑，大學(xué)生受過良好的高等教育，具有活躍的思維，但是由于很多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并沒有經(jīng)驗(yàn)也沒有充足的資金維持他們?nèi)ド鐣?huì)上交“學(xué)費(fèi)”。[2]而老一輩人的白手起家模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)了，所以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是符合社會(huì)實(shí)際需求的。[3]事實(shí)表明，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就很難有高質(zhì)量的就業(yè)。因此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)更多大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為振興鄉(xiāng)村創(chuàng)造出更多財(cái)富，是解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速下滑，提振經(jīng)濟(jì)社會(huì)活力的重要方式。

守舊觀念會(huì)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是找不到好的工作，一種無奈之下的辦法，但在如今這種觀念需要革新，創(chuàng)業(yè)是為了更好地實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人理想的一種就業(yè)方式。目前，國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列支持政策，包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。[4]近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的觀念不斷深入人心，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因此成為熱門的話題[5]。

關(guān)于地方高校新型創(chuàng)業(yè)教育，也是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下提出的，是為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家政策，地方高等院校也在相應(yīng)地實(shí)施轉(zhuǎn)型調(diào)整，雖然我國(guó)地方高校在該方面基礎(chǔ)薄弱，但是卻得到了社會(huì)各界和學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注，充分表明了教育“以為社會(huì)服務(wù)，培育有用之才”的教學(xué)宗旨，提出了以綜合型創(chuàng)業(yè)教育為指導(dǎo)目標(biāo)的教學(xué)策略，依托革新的理念，積極開展了“理論學(xué)習(xí)”和“理論實(shí)踐”為重心的創(chuàng)業(yè)教育方式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了更豐富的思想理念。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀

地方高校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，尚處于一片迷霧之中。而長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南工學(xué)院是兩所多學(xué)科性地方高校，都有著長(zhǎng)期辦學(xué)歷史。[6]計(jì)算機(jī)專業(yè)是這兩所院校的特色專業(yè)。其中湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院和長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院近年來不斷自我革新，主動(dòng)踏上了轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，在新式創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了大量的開拓工作，創(chuàng)造性地提出了“三分法”“五分法”以及“二分法”的新型創(chuàng)業(yè)教育模式，探索出了一片新天地，同時(shí)構(gòu)建了“孵化器”體系，即：以理論結(jié)合實(shí)踐為保障、以孵化基地為載體、以創(chuàng)業(yè)教師為引導(dǎo)、以宣傳推廣為帶動(dòng)的自主創(chuàng)業(yè)模式，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)，提高了地方政府的重視程度，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并且規(guī)范了課程教學(xué)結(jié)構(gòu)[7]。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上也得到了創(chuàng)新，開發(fā)了創(chuàng)業(yè)模擬情境系統(tǒng)，使學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)模擬軟件中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，幫助大學(xué)生群體提高創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，并取得了顯著的成效。[8]但是由于目前仍然處于開拓階段，還存在著教學(xué)過程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的問題，其創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與真實(shí)創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)程度還要繼續(xù)進(jìn)步;同時(shí)，各級(jí)地方高校在師資能力上還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育評(píng)估模式也需要加以改進(jìn)，與之相關(guān)的支持體系還不健全，這些都是希望地方高校在今后的計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中需要注意的問題。

三、地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新發(fā)展路徑

1.以雙創(chuàng)教育為保障。在地方高校轉(zhuǎn)型背景下，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南工學(xué)院在本世紀(jì)初就開設(shè)了《創(chuàng)造學(xué)》《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，近年來又開設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例研究》《機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)》《科技創(chuàng)新方法——TRIZ導(dǎo)論》等選修課程。在總結(jié)分析兩所院校多年來創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育模式存在的主要問題和原因的基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)校及專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)模式并緊密聯(lián)系當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，將自身專業(yè)與創(chuàng)業(yè)互融，讓專業(yè)與社會(huì)老師共同為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，使產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)與實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)接，進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育工作。關(guān)于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果考察，可以具體體現(xiàn)在大學(xué)生綜合素質(zhì)課程（通識(shí)課程）和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，通過后給予3～5個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。[9]這樣可以從根本上鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)并且敢于實(shí)踐，開誠(chéng)布公地讓學(xué)生放心大膽地去創(chuàng)業(yè)，而不是所謂的“酸秀才，只會(huì)說說，有心無膽無力”。

2.以孵化基地為載體。在地方高校教育轉(zhuǎn)型背景下，兩所院校也積極爭(zhēng)取相關(guān)資源，與湖南省工商局、民政廳、財(cái)政廳等部門共同建設(shè)集創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化器于一體的微型企業(yè)“創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地”和“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，以校內(nèi)孵化基地為載體，為自主創(chuàng)業(yè)初期同學(xué)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，搭建交流平臺(tái)，提供與企業(yè)、客戶的對(duì)接平臺(tái)[10]，同時(shí)，學(xué)校也給予充分的政策支持與智力支持，將企業(yè)也請(qǐng)進(jìn)校園，真正體現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的思路，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行業(yè)把好脈，護(hù)好航。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園是一個(gè)重要的載體，通過孵化園的建設(shè)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路與靈感在這塊試驗(yàn)田中得以實(shí)施。[11]如長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地作為長(zhǎng)沙市人文社科重點(diǎn)研究基地成立四年來，成功孵化了大學(xué)生微型企業(yè)40余家，受到了當(dāng)?shù)孛襟w和政府的高度關(guān)注，此現(xiàn)象值得進(jìn)一步研究和深化。今后將以這一重點(diǎn)基地為據(jù)點(diǎn)，向其他院校輻射再建立1～3個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，爭(zhēng)取三年實(shí)現(xiàn)基地入駐大學(xué)生企業(yè)200家，帶動(dòng)數(shù)千名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

3.以創(chuàng)業(yè)教師為引導(dǎo)。開展創(chuàng)業(yè)教育需要一支優(yōu)秀而年輕的團(tuán)隊(duì)，沒有敢打敢拼教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，具體創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐落實(shí)很難，如果老師都沒這種拼搏的精神，如何讓學(xué)生相信你教的方法靠譜呢？在教學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院逐步探索形成了一支涵蓋三個(gè)層面的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其一，是高學(xué)歷教師組成的理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐;其二，是具有扎實(shí)實(shí)踐的管理者和創(chuàng)業(yè)者組成的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[12]，手把手地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè);其三，是知名企業(yè)家組成的戰(zhàn)略指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)提升學(xué)生們的眼界。雖然兩所院校多次派教師參加由教育部高教司主辦的創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班，培養(yǎng)了一批新型創(chuàng)業(yè)引路人。但創(chuàng)業(yè)師資還是存在很大缺口，因此，兩所高?？梢栽趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)過程中走“專兼結(jié)合”的道路。

4.以宣傳推廣為帶動(dòng)。學(xué)校宣傳部門要營(yíng)造良好的輿論氛圍。在信息時(shí)代，除了加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)宣傳手段的認(rèn)識(shí)，學(xué)校還可以開設(shè)相關(guān)公眾號(hào)，定期發(fā)布一些溫暖人心的名言名句、“心靈雞湯”，樹立起學(xué)生的興趣和信心，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。

總之，深入開展地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新研究，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育發(fā)展必經(jīng)之路，也是更好地解決目前經(jīng)濟(jì)下滑，提振經(jīng)濟(jì)，活躍社會(huì)的重要辦法，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)的良性互動(dòng)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教育工程。作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地，高校肩負(fù)著為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。兩所地方高校積極響應(yīng)國(guó)家高等教育的改革與發(fā)展需求，建設(shè)適合國(guó)情的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。本文介紹了兩所地方高校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新探索，希望能夠?yàn)槠渌胤礁咝５奶剿髦诽峁﹩⑹竞徒梃b。[13][14]

[基金項(xiàng)目：湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題“基于勝任力理論的湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)模型構(gòu)建及培育路徑研究”（編號(hào)：XSP22YBC503）]

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（作者單位：1.長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410004;2.湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院 湖南衡陽 421002）

[作者簡(jiǎn)介：黃華東，女，湖南嘉禾人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院副教授、碩士，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程;通訊作者：陳政，男，湖南常寧人，湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院講師、碩士，主要研究方向?yàn)樾畔⒐こ坦芾硌芯俊

（責(zé)編：若佳）