探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘要：隨著時(shí)間的飛速發(fā)展，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)已成為所有教師的主要任務(wù)。而建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課不僅是全體學(xué)校和教師的期望，也是父母的希望。因此，在素質(zhì)教育下，大多數(shù)學(xué)校和教師都必須創(chuàng)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課。但是，教師很難更好地設(shè)計(jì)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;建設(shè)策略

長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教育的影響，許多學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)課上仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且，在教學(xué)中，教師始終將自己視為教學(xué)的關(guān)鍵要素，而學(xué)生則處于次要地位。并且，由于主觀感覺(jué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上收到的信息過(guò)于混亂，使學(xué)生就會(huì)感到無(wú)聊。因此，在當(dāng)前的小學(xué)中，建設(shè)有效的教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教育的緊迫課題。

一、有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課有利于教學(xué)課程改革

教師改革有效版本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課程，將有助于克服教師認(rèn)知水平和評(píng)估機(jī)制在小學(xué)教育中的局限性，從而擴(kuò)大有效小學(xué)課堂的作用，并取消標(biāo)準(zhǔn)的教師改革。

（二）有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課有利于個(gè)別學(xué)生的全面發(fā)展

這主要強(qiáng)調(diào)個(gè)別學(xué)生與教師之間的情感和學(xué)習(xí)聯(lián)系。而且，提高數(shù)學(xué)課堂的效率可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有效的小學(xué)教室是促進(jìn)教師成長(zhǎng)和發(fā)展的激勵(lì)器

隨著課程的新版本和課程改革的新要求，教師自己需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和自我完善來(lái)消除課堂上無(wú)用的工作，而且掌握教科書(shū)并積極探索與課堂教學(xué)有關(guān)的創(chuàng)新，從而可以豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果。

（四）有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課可以促進(jìn)小學(xué)教育的有效發(fā)展

學(xué)校根據(jù)課程改革的需要，提供了豐富的教學(xué)軟件和硬件功能，并尋求召集研究教師團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)逐步統(tǒng)一和穩(wěn)定。

二、建設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）仔細(xì)計(jì)劃適合學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)方針

教師在上課時(shí)必須對(duì)教科書(shū)有很好的了解，這是課堂教學(xué)的前提。所以，教師需要了解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要了解教科書(shū)中介紹的知識(shí)點(diǎn)，其發(fā)展和變化的意義。同時(shí)，教師需要形成一組有效性操作，使學(xué)生能夠快速構(gòu)建此知識(shí)系統(tǒng)策略。而且，教師有必要認(rèn)識(shí)到教室中每個(gè)教學(xué)電路的設(shè)計(jì)非常重要，因?yàn)槊總€(gè)教學(xué)電路的精心設(shè)計(jì)是優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)。另外，教學(xué)聯(lián)系應(yīng)體現(xiàn)在認(rèn)真的課程設(shè)計(jì)，認(rèn)真的指導(dǎo)，認(rèn)真的選擇上。而且，教師需要認(rèn)真選擇教學(xué)方法和分級(jí)練習(xí)，從而縮小學(xué)生與教科書(shū)之間的距離，并進(jìn)行小組討論和交流，從而認(rèn)真進(jìn)行課后活動(dòng)，給學(xué)生足夠的時(shí)間在教室里學(xué)習(xí)和思考。

例如，在學(xué)習(xí)理解圖形的同時(shí)，允許學(xué)生通過(guò)操縱，仔細(xì)觀察并創(chuàng)建新的圖形“平行和菱形”來(lái)制作活動(dòng)的矩形和正方形，并仔細(xì)考慮發(fā)現(xiàn)平行和菱形的特性，從而使得學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)生活。這樣，教師通過(guò)自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)工具可以使抽象問(wèn)題變得直觀，使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的特性，激發(fā)學(xué)生的興趣并鞏固知識(shí)的掌握。

（二）利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐是創(chuàng)新的前提，也是學(xué)生創(chuàng)新思想不斷發(fā)展的重要保證。而且，只有當(dāng)教師為學(xué)生創(chuàng)造更多空間并鼓勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)時(shí)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在根據(jù)特定課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教授“多邊形”課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以首先使用多媒體技術(shù)發(fā)揮輔助作用，并簡(jiǎn)單地在平行四邊形、三角形和梯形區(qū)域中展示公式;其次，教師為學(xué)生組織小組活動(dòng)，在討論過(guò)程中，記住一個(gè)公式的過(guò)程，并且公式可以使學(xué)生重新創(chuàng)建自己的思維，從而嵌入空間思維，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并形成知識(shí)體系;最后，在此基礎(chǔ)上，教師可以再次使用信息軟件來(lái)顯示各種形狀的多邊形，從而讓學(xué)生找到與知識(shí)分類(lèi)有關(guān)的基本定律，以擴(kuò)展知識(shí)。這將有助于學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并塑造獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，也以便學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并了解學(xué)生創(chuàng)新思維的整體發(fā)展。

（三）瀏覽基本信息

數(shù)學(xué)信息是與數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)練習(xí)有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。而且，探索數(shù)學(xué)知識(shí)意味著獲得有關(guān)識(shí)別和回答數(shù)學(xué)問(wèn)題的提示。同時(shí)，在文本數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生通常無(wú)法解決問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生找不到問(wèn)題的重心和關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，非常需要尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。而在遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)教學(xué)生從問(wèn)題的結(jié)尾開(kāi)始，找到與問(wèn)題有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并找到問(wèn)題的要點(diǎn)，從而完成有效的數(shù)學(xué)課的建設(shè)。而如果出現(xiàn)照片問(wèn)題，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)材料的特點(diǎn)將所有圖片聯(lián)系起來(lái)，并從整體角度思考圖片的含義，從而找出問(wèn)題的答案，以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授永久性加減法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通常必須向?qū)W生展示三張圖片，并根據(jù)三張圖片中圖形數(shù)量的差異設(shè)置不同的計(jì)算方式。而面對(duì)這種情況時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生查看所有照片的內(nèi)容，而不僅僅是其中一些。同時(shí)，應(yīng)以適當(dāng)?shù)捻樞虿榭催@些照片，并且請(qǐng)勿上下顛倒，以免出現(xiàn)偏差。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在課堂上教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師需要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從不同角度觀察學(xué)生，學(xué)習(xí)理解和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，從而幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并找到適合當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)方法和課堂情況模式。只有這樣，教師才能提高數(shù)學(xué)課的效率，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佩佩.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（11）：57.

湖北省咸寧市咸安區(qū)橫溝鎮(zhèn)小學(xué) 李娜