項(xiàng)目化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效應(yīng)用

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求也是越來(lái)越高，教師在教學(xué)期間要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文是一門非常有趣的學(xué)科，可以有效幫助學(xué)生組織自己的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，但是學(xué)生在進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)對(duì)知識(shí)理解不透徹的現(xiàn)象，這是在教學(xué)期間，可以采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;知識(shí)理解;總結(jié)概括能力;自主探索

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求也是越來(lái)越高，這就要求將培養(yǎng)學(xué)生成為高層次的人才作為自己的首要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)階段，年齡偏離，在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，而且學(xué)生在上課期間東張西望，是教師在教學(xué)期間的教學(xué)質(zhì)量大大下降，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象就是在教學(xué)期間可以采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己的知識(shí)，短板促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

一、加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知

學(xué)生在小學(xué)階段，年齡偏低，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是依靠自身的生活經(jīng)歷和知識(shí)水平，受外界環(huán)境因素的影響，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，很容易出現(xiàn)對(duì)知識(shí)理解不透徹的現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間要采取積極的教學(xué)措施，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課是非常不錯(cuò)的選擇之一，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，除此之外還可以幫助學(xué)生增加生活知識(shí)與課本知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

例如，在講授《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要講述同在一個(gè)豆莢中，5粒豆的命運(yùn)卻截然不同的故事，教師在講解這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，了解這節(jié)課的大致內(nèi)容。接著教師在教學(xué)期間再采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，通過(guò)在教學(xué)期間設(shè)立不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由選擇比如，教師設(shè)置尋找文章的主旨句項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)接受任務(wù)，是學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知更加清晰明了，有助于改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

二、提高學(xué)生的總結(jié)概括能力

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生能簡(jiǎn)單的概括總結(jié)，能擁有簡(jiǎn)單的詞匯，將自己的意思表達(dá)出來(lái)，提高自己的表達(dá)能力。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是喜歡將課本知識(shí)與生活實(shí)際相脫離，對(duì)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，而不去進(jìn)行深入的思考，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，教師在教學(xué)期間采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，同時(shí)讓學(xué)生自行概括課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授《觀潮》這節(jié)課時(shí)，這篇課文有點(diǎn)類似于讀后感，主要是講述作者在錢塘江觀潮時(shí)所見所聞，以及其對(duì)錢塘江潮的感悟，具有很深的內(nèi)涵。教師在講解這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，接著讓學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行通讀，了解文章的大致內(nèi)容，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生在課堂上的預(yù)習(xí)效果，接著教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行修整，從而提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解能力改善，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)期間一定要多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)

語(yǔ)文主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)是真正能夠清晰的表達(dá)自己的意思，但是語(yǔ)文是一門學(xué)無(wú)止境的學(xué)科，無(wú)論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，都不可能將語(yǔ)文所有的知識(shí)都一一掌握，因此教師在教學(xué)之間有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。教師在教學(xué)期間采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生多方面的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，是學(xué)生在后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)或者是其他科目的學(xué)習(xí)中能不斷進(jìn)行探索，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在講授《夜間飛行的秘密》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是講述自然界中動(dòng)物夜晚飛行辨識(shí)方向的科普知識(shí)，主要是幫助學(xué)生開闊眼界，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在講解這節(jié)課時(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，大家都知道蝙蝠是怎么辨識(shí)方向的嗎？接著再采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀來(lái)思考，自然界中還有哪些動(dòng)物可以自己辨別方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)。教師在教學(xué)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一些有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，學(xué)生在小學(xué)階段自我意識(shí)還沒完全局限，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，還是非常依賴教師的指導(dǎo)，教師在教學(xué)期間要注重學(xué)生的角度思考問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索新的教學(xué)方式以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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甌海區(qū)牛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳雙雙