初中物理課上構(gòu)建錯題本的分析

摘要：初中物理教師要讓學(xué)生成為一個“前事不忘后事之師”的人，能在以往的錯誤中分析和查驗，找到自己出錯的原因，又能在分析錯誤、解答錯誤、拆解錯誤的同時，及時地面向個人的發(fā)展、提高和成長，在此同時，學(xué)生也必然可以成為一個更加出色的人。為此教師要將錯題本的構(gòu)建模式和策略納入到課程中來，又能讓學(xué)生養(yǎng)成善于分析自我的學(xué)習(xí)問題的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生攻克了大量的物理學(xué)習(xí)難題和錯題后，自然能實現(xiàn)本人的長足進(jìn)步，又能收獲相應(yīng)的自信心。

關(guān)鍵詞：初中物理;課程分析;錯題本構(gòu)建;分析策略;教學(xué)效果

很多初中物理教師在物理課上經(jīng)常發(fā)出這樣的哀嚎和埋怨：“這樣的錯題你到底做錯了多少遍了！”事實上，這種現(xiàn)象在全中國的物理課堂上都在陸續(xù)上演著，換言之，學(xué)生總是出現(xiàn)已經(jīng)犯過的錯誤。這也是一個讓成年人百思不得其解的現(xiàn)象。其實，這種反復(fù)出錯的行為和青少年的認(rèn)知模式和認(rèn)知特點(diǎn)相關(guān)，教師尤其要讓初中生能痛定思痛，結(jié)合自己出現(xiàn)的錯誤，能及時地完成相關(guān)的錯題整改的任務(wù)，由此學(xué)生才能克服本人的錯誤，爭取做到不再犯相同的錯誤。

一、初中物理教師要讓每個學(xué)生認(rèn)識到自我的重點(diǎn)錯誤

初中物理教師在以往的課程中，總是以一種居高臨下的狀態(tài)去完成一種整體式的教學(xué)，對于不同的學(xué)生存在著的不同學(xué)習(xí)問題，缺乏足夠的認(rèn)識和理解，又無法給予學(xué)生相應(yīng)的支持、幫助、體貼和輔導(dǎo)，這必然讓很多的學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)增加了本人的學(xué)習(xí)難度和認(rèn)知難度。教師要更加用心地幫助學(xué)生，又能讓更多的學(xué)生懂得：物理是一門需要總結(jié)、提煉、升華的課程，也要能活學(xué)活用相關(guān)的物理概念。

例如，在教授《熔化和凝固》時，教師要結(jié)合實際的情況來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過書寫錯題本來完成相關(guān)的練習(xí)，升華本人對于物理學(xué)中的不同知識的認(rèn)識。學(xué)生也要在整理錯題的同時，又能確保自己把以往的錯題思路能分析如下，由此學(xué)生在記錄錯題的同時，所做出的全部努力才是尤其有意義的。

二、初中物理教師要督導(dǎo)學(xué)生把錯題本完成下去

蘇格拉底曾經(jīng)做出相關(guān)的實驗，他讓每一個學(xué)生都在回家以后去完成相關(guān)的甩手實驗，第一天，100%完成;一周后，50%完成;一個月后，30%完成。等到一年后，只剩下一個人能完成，這個人就是他的學(xué)生柏拉圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、完成任務(wù)的同時，具備著相應(yīng)的勇氣、積極性、能力和耐力，然而這種能力和耐力的獲得，也是一件需要反復(fù)磨礪的事情。學(xué)生在記錄錯題、整理錯題的同時，也要成為一個善于把握錯題的人。更為重要的是，學(xué)生要把整理物理錯題視為一件值得一直完成下去的任務(wù)，學(xué)生要保持足夠的耐心、恒心，又能用充分的毅力和耐力去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，初中物理是比較駁雜的學(xué)科，包含著的物理知識是豐富的，電學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)都是如此，學(xué)生要確保自己能把這些不同的知識都放在合適的位置上，又能及時地吸納相關(guān)的知識，還能把相關(guān)的物理錯題積極地加以完成，這樣一來，學(xué)生的錯題本才能更加有意義、有價值的。初中物理教師要更加從容地引導(dǎo)孩子，又能讓孩子的物理學(xué)習(xí)效率在錯題本的幫助下得到重大的提高。一個人犯了錯本身不可怕，但是如果不能在犯錯的同時積極地克服自我的錯誤，又不能在克服本人的錯誤中汲取到相關(guān)的經(jīng)驗和教育，這些問題的養(yǎng)成和蔓延都是非?？膳碌摹３踔猩趯W(xué)習(xí)物理的同時，就要成為一個善于分析物理難題的人，又能在分析難題和自己的錯題的同時，找到本人的突破和發(fā)展的空間。

三、初中物理教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生充分利用錯題本

初中物理教師也要更加深刻地、用心地教導(dǎo)學(xué)生，并且能讓學(xué)生真正懂得：自己不能成為一個徒有其表的努力的人，而是要成為一個真正意義上的努力的人。學(xué)生在記錄錯誤、整理錯題、完善并充實錯題本的同時，又要讓更多的學(xué)生克服自我的懶惰，實現(xiàn)更大的提高和進(jìn)步。

例如，教師要讓學(xué)生時刻翻看錯題本，在時刻翻看的同時，又能把自己在錯題本上的錯誤、出錯的數(shù)量等等數(shù)據(jù)制作成為相關(guān)的條形統(tǒng)計圖，并且又能讓學(xué)生在日后的重大考試前，能仔仔細(xì)細(xì)地翻看相關(guān)的條形統(tǒng)計圖，又能更加明確學(xué)生容易在哪一些題目上出錯。當(dāng)學(xué)生具備了相關(guān)的能力后，才能讓錯題本的存在具備更大的生命力。教師可以把錯題本的正確寫法和制作方法帶給學(xué)生，又能讓學(xué)生加以效仿和承襲，又能讓更多的學(xué)生做出更高質(zhì)量的錯題本。

初中生在學(xué)習(xí)物理的同時，要具備相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)能力、反思能力、統(tǒng)籌分析能力，當(dāng)學(xué)生具備了這樣的能力后，方可在漫長的物理學(xué)習(xí)的世界中得到更大的收獲。為此，教師要讓學(xué)生更加懂得利用錯題本，又能在使用錯題本、利用錯題本的同時，化解自我的學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)對于知識的吸納，在此同時，學(xué)生方可在物理學(xué)習(xí)的世界中得到更大的發(fā)展和進(jìn)步空間。初中物理教師又要善于使用不同的教學(xué)技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對于如何寫出高質(zhì)量錯題本產(chǎn)生正確的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃海先.初中物理常見易錯題類型分析及對策[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2016，02：53-54.

[2] 陳英花.初中生物理錯題管理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].河南師范大學(xué)，2012.

[3] 劉征禧.例談初中物理解題中的常見錯誤類型[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2012，10：46-47.

貴州省貴陽市花溪區(qū)實驗中學(xué) 楊通華