對(duì)高中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)方法的探究

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)建互動(dòng)交流教學(xué)模式，對(duì)構(gòu)建和睦的課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新具備關(guān)鍵實(shí)際意義。它規(guī)定教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提升互動(dòng)交流教學(xué)模式的應(yīng)用，以達(dá)到更好的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)方法

伴隨著新課改深層次發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)中選用互動(dòng)交流教學(xué)，致力于更改學(xué)生處于被動(dòng)接納知識(shí)的局勢(shì)，推動(dòng)教師和學(xué)生的良好溝通交流與溝通交流，為獲得優(yōu)良的教學(xué)實(shí)際效果打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)式教學(xué)模式下，通常選用知識(shí)傳遞的教學(xué)模式。這類教學(xué)模式以提高學(xué)生的應(yīng)考能力為立足點(diǎn)，忽略學(xué)生能力的塑造和能力的提高。并且在教學(xué)全過(guò)程中，教師和學(xué)生欠缺溝通交流，學(xué)生在長(zhǎng)期性處在處于被動(dòng)接納知識(shí)的方式下，邏輯思維受到了拘束，最后影響課堂教學(xué)效率的提高。在這個(gè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)作者覺(jué)得：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師高度重視互動(dòng)交流教學(xué)模式的應(yīng)用，以推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新與發(fā)展。

一、互動(dòng)交流教學(xué)在語(yǔ)文課教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)際意義。

（1）有益于構(gòu)建和睦的課堂教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)式的初中語(yǔ)文教學(xué)，教師和學(xué)生欠缺溝通交流與溝通交流，課堂教學(xué)就會(huì)沒(méi)有生機(jī)和活力。教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣接納教師教給的知識(shí)，不容易提出質(zhì)疑、不容易思索，學(xué)生的邏輯思維受到非常大拘束。初中語(yǔ)文教學(xué)中選用互動(dòng)交流教學(xué)，能使教師與學(xué)生產(chǎn)生良好的溝通與溝通交流關(guān)聯(lián)，使課堂教學(xué)氛圍和睦、活躍。學(xué)生勇于向教師提問(wèn)，而教師不會(huì)再是趾高氣昂的本人。這類師生關(guān)系有益于推動(dòng)和睦課堂教學(xué)氣氛的產(chǎn)生，并最后提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（2）有益于推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新

在新課改逐步推進(jìn)教育發(fā)展的社會(huì)背景下，教學(xué)的改革創(chuàng)新與發(fā)展已變成教師教學(xué)的基調(diào)。初中語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)型教學(xué)模式的產(chǎn)生，對(duì)構(gòu)建和睦的師生關(guān)系、和睦的教學(xué)氛圍、不斷創(chuàng)新的師生關(guān)系擁有積極主動(dòng)的實(shí)際意義。而且，在這類公平、民主化的師生關(guān)系中，學(xué)生的能動(dòng)性也會(huì)大大的提高。這類能動(dòng)性，恰好是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，也是新課程改革對(duì)當(dāng)代教育的規(guī)定。這表明互動(dòng)交流教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用有利于推動(dòng)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新與自主創(chuàng)新。二十一世紀(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化、信息化管理的新世紀(jì)。提高課堂教學(xué)效率，已變成當(dāng)今新時(shí)代教師教學(xué)的關(guān)鍵和問(wèn)題。初中語(yǔ)文教學(xué)選用互動(dòng)交流教學(xué)模式，教師和學(xué)生開(kāi)展良好的溝通與溝通交流，有利于教師及時(shí)處理自身教學(xué)中存在的不足，并根據(jù)積極主動(dòng)的改善，推動(dòng)教學(xué)效率的提高。此外，這類互動(dòng)交流教學(xué)模式的創(chuàng)建，使教師可以開(kāi)展積極主動(dòng)的教學(xué)思考和教學(xué)點(diǎn)評(píng)，根據(jù)持續(xù)的自我反思，為提高教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)策略。

（1）重視搭建和睦的師生關(guān)系。

搭建和睦師生關(guān)系是完成互動(dòng)交流教學(xué)模式的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師要想獲得優(yōu)良的互動(dòng)交流教學(xué)實(shí)際效果，就務(wù)必更改過(guò)去師生關(guān)系有距離的教學(xué)方式，產(chǎn)生公平、民主化的師生關(guān)系，讓這一公平的師生關(guān)系得到創(chuàng)設(shè)，推動(dòng)互動(dòng)交流教學(xué)模式的創(chuàng)建。比如：在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，教師可以為學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，加強(qiáng)和學(xué)生們的互動(dòng)。創(chuàng)建這類聯(lián)系，從源頭上說(shuō)，便是要提升對(duì)教師的學(xué)習(xí)，使其在教育全過(guò)程中持續(xù)提高能力，為基本建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍打下基礎(chǔ)。唯有教師的能力提高了，對(duì)新課改的核心理念了然于胸，關(guān)注了解課堂教學(xué)學(xué)生，能積極協(xié)助學(xué)生處理困難，使學(xué)生在輕輕松松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為推動(dòng)學(xué)生參加課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境。

構(gòu)建問(wèn)題情景，做到課堂教學(xué)互動(dòng)交流實(shí)際效果提出問(wèn)題，是完成教學(xué)互動(dòng)交流總體目標(biāo)的重要途徑。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想獲得優(yōu)良的教學(xué)互動(dòng)交流實(shí)際效果，可根據(jù)課堂教學(xué)提出問(wèn)題，推動(dòng)教師和學(xué)生的優(yōu)良互動(dòng)交流與溝通交流。這就規(guī)定教師提升傳統(tǒng)式的一問(wèn)一答的提問(wèn)方式，重視問(wèn)題的創(chuàng)造性，重視問(wèn)題的難度，重視問(wèn)題的深度廣度，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，又能啟迪學(xué)生思索，推動(dòng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的全方位提高。舉例來(lái)說(shuō)：教師在為學(xué)生解讀《裝在套子里的人》時(shí)，可以提出“為什么他要把自己裝在套子里”這樣的問(wèn)題，這類提問(wèn)方式，有益于學(xué)生思索，站在更加深入的視角了解問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力的提高。

（3）進(jìn)行趣味的教學(xué)主題活動(dòng)。

做到互動(dòng)交流教學(xué)實(shí)際效果初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可融合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些有意思的教學(xué)主題活動(dòng)，以激起學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，推動(dòng)互動(dòng)交流教學(xué)實(shí)際效果的完成。此外，教師根據(jù)課堂教學(xué)主題活動(dòng)，還能夠協(xié)助學(xué)生緩解繁雜的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力中尋找學(xué)習(xí)快樂(lè)，做到輕輕松松學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。例如：教師在給學(xué)生解讀《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，為了更好地提升學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的記憶力和了解，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀比賽等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，還可以利用多媒體為學(xué)生們播放相關(guān)的音樂(lè)以及視頻等等。這類教學(xué)模式可以不斷創(chuàng)新枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)現(xiàn)況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性。

總而言之，在新課改逐步推進(jìn)與人的全面的發(fā)展的社會(huì)背景下，初中語(yǔ)文教師不斷創(chuàng)新的、落伍的填鴨式教學(xué)模式，高度重視互動(dòng)交流教學(xué)模式的基本建設(shè)，為推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

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黑龍江省齊齊哈爾市訥河市第二中學(xué) 夏雪