趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：近年我國(guó)教育局出臺(tái)一系列的教育政策，為的就是對(duì)中國(guó)的下一代人才進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，成為我們國(guó)家的人才棟梁。小學(xué)也應(yīng)著國(guó)家出臺(tái)的政策做出相應(yīng)改變，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念作出更深層次的創(chuàng)新與改革。現(xiàn)在小學(xué)對(duì)美術(shù)的教學(xué)也越來(lái)越重視，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)審美能力。但是小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育模式，會(huì)有抵觸心理。從而教師在教學(xué)時(shí)采用趣味教學(xué)法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)高年級(jí);小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法

就美術(shù)這門學(xué)科自身而言，它對(duì)于小學(xué)生是具有十分重要作用的，美術(shù)它可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及提高學(xué)生的藝術(shù)水平和審美能力。近兩年來(lái)，隨著我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)教育提倡全方位發(fā)展，小學(xué)教師開(kāi)始重視美術(shù)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)眾多小學(xué)教師的實(shí)踐證明，趣味教學(xué)法更加能夠引起小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 運(yùn)用游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)

傳統(tǒng)的美術(shù)課程，教師只是對(duì)學(xué)生講授相關(guān)的理論知識(shí)，按照美術(shù)課本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論式講解，然后再布置一個(gè)課堂上需要完成的畫作，一堂課也就結(jié)束了。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生非常排斥美術(shù)課堂，并不能夠真正意義上的了解到美術(shù)課程的魅力。而運(yùn)用游戲教學(xué)的方式可以讓學(xué)生充分了解美術(shù)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說(shuō)老師在教授冀教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第三課《撕紙拼貼》時(shí)，可以讓學(xué)生自主組成小組，每一個(gè)小組都選出一名代表，組織成員一起將彩紙撕碎，后在白紙用膠水進(jìn)行粘貼，每一位成員都充分發(fā)揮自己的想象力，將五顏六色的碎紙片進(jìn)行拼整。由第一位成員先開(kāi)始占第一張碎紙片，依次往下傳，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己想象力，進(jìn)行粘貼。最后一名粘好的學(xué)生來(lái)向大家解釋自己小組作品的內(nèi)容，如果小組內(nèi)部存在異議的話也可以依次發(fā)表自己的想法。在這一個(gè)過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)小的游戲讓學(xué)生更加了解每一個(gè)人的藝術(shù)想法都是不同的，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步讓學(xué)生了解美術(shù)的有趣性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也開(kāi)始有了進(jìn)一步增進(jìn)。像教室內(nèi)部的多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物模型、3D技術(shù)等等，都為我們教學(xué)提供了更好的教學(xué)條件。趣味性教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師如何提高學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻跟著老師的思路走，學(xué)生能夠被課堂上的內(nèi)容吸引并且愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。打個(gè)比方老師在教授冀教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第13課時(shí)《多變的大自然》時(shí)，教師可以提前在多媒體教學(xué)設(shè)備上搜索相關(guān)的大自然現(xiàn)象，給學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)進(jìn)行播放，同時(shí)教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好3D眼鏡，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中可以身臨其境地去感受大自然景象所帶來(lái)的震撼。從火山噴發(fā)的橙紅色到海嘯席卷的灰藍(lán)色，從春雨潤(rùn)草的碧綠色到秋雨霜降的橙黃色，從萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)到烏云密布的黑，讓每一位學(xué)生都能感受到大自然的五彩斑斕，然而這些只是美術(shù)的一部分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受自然的魅力，感受色彩的魅力，感受美術(shù)的魅力?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在美術(shù)課堂上的應(yīng)用，可以使美術(shù)以另一種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)。

3 民間藝術(shù)的引用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)，中國(guó)的民間藝術(shù)本身也是美術(shù)的表現(xiàn)形式之一，它屬于美術(shù)的一部分。民間藝術(shù)都具有一定的歷史文化，并且它的對(duì)教師的自身素質(zhì)要求都比較高， 教師要自己提前對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己熟練掌握之后，才能去教授學(xué)生。比如說(shuō)老師在教授冀教版小學(xué)四年級(jí)第15課《剪紙“老鼠嫁女”》時(shí)，就可以引用民間傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)來(lái)豐富課堂內(nèi)容。教師在上課的時(shí)候可以讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好彩紙和剪刀，在課堂上教師可以先給學(xué)生們剪一兩個(gè)圖案給學(xué)生參考，讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)單的操作，如何才能使圖案能夠清晰的出現(xiàn)在彩紙上。色彩與留白的碰撞激發(fā)這每一個(gè)學(xué)生的想象，他們按照自己的想法去裁剪可能會(huì)剪出什么都不像的圖案，但是卻是他們自己的創(chuàng)造。傳統(tǒng)的民間藝術(shù)也擁有著自身的魅力。在冀教版小學(xué)美術(shù)課本中還有有關(guān)我國(guó)民間的木版年畫、傳統(tǒng)編織、紙雕等等傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)品，它們也是代表我國(guó)的民間美術(shù)成果。這些民間美術(shù)可以在課堂上抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生知道美術(shù)的形式不止一種，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，從而使教師能夠完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的政策，提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度。在美術(shù)教學(xué)的課堂上，明確哪些教育方法是可以繼承的，哪些是要拋棄的。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，讓小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生能夠寓教于樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)課堂氛圍。趣味教學(xué)法能夠讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)美術(shù)的理論知識(shí)，學(xué)生在涂涂畫畫中提高自身美術(shù)學(xué)科的綜合實(shí)力。

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河北省廊坊市文安縣第二小學(xué) 王紅各