適切教育理念下初中政治議題式教學(xué)策略研究

摘要：適切教育是依據(jù)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律，讓每一個(gè)學(xué)生基于各自的潛質(zhì)與發(fā)展可能因子，得到最佳發(fā)展的有效教育。適切教育理念下的初中政治議題式教學(xué)堅(jiān)持以生為本，貼近學(xué)生真實(shí)生活，注重學(xué)生參與，并且關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析適切教育理念下的初中政治議題式教學(xué)策略，希望為廣大一線教師構(gòu)建高品質(zhì)政治課堂提供有益參考。

關(guān)鍵詞：適切教育;初中政治;議題式教學(xué)

適切教育體現(xiàn)了新時(shí)代的因材施教，既要注重教育公平，又要尊重學(xué)生、突出個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中政治議題式教學(xué)的有效實(shí)施，需要立足學(xué)生，合理選擇議題，設(shè)計(jì)真實(shí)議題情境、嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)議題活動(dòng)、科學(xué)開展議題評(píng)價(jià)。適切教育理念指導(dǎo)下，初中政治議題式教學(xué)更加注重遵循學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律以及個(gè)性發(fā)展，確保每一位學(xué)生在教學(xué)過程中獲得有效提升。

一、議題確定貼合實(shí)際，強(qiáng)調(diào)以生為本

議題教學(xué)中，學(xué)生是探究、思辨的主體，因此，議題設(shè)計(jì)需要符合初中生認(rèn)知發(fā)展水平，能夠吸引學(xué)生注意，激發(fā)探究的積極性與主動(dòng)性。選擇議題時(shí)，首先選取貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的、具有探討價(jià)值的熱門話題、時(shí)事政治等。這樣不僅能夠在生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)上促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，還有助于學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力。通過實(shí)踐可知，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活實(shí)際的議題，體現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的適切性，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與熱情，提升學(xué)生的課堂參與度。

二、議題情境真實(shí)開放，展現(xiàn)社會(huì)生活

情境是議題式教學(xué)的載體，想要學(xué)生真正地進(jìn)行“議”，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)開放的議題情境，營(yíng)造良好的“議”的氛圍。適切教育理念下，情境創(chuàng)設(shè)不能脫離生活，尤其是不能脫離學(xué)生熟悉的社會(huì)生活，同時(shí)，還要向?qū)W生展現(xiàn)真實(shí)的社會(huì)生活，使其在情境中深入認(rèn)識(shí)所生活的國(guó)家，增加政治認(rèn)同和公共參與。例如學(xué)習(xí)“選舉權(quán)和被選舉權(quán)”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用“人大代表選舉”創(chuàng)設(shè)議題情境，“公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)需要哪些條件？初中生有選舉權(quán)嗎？”“你心目中的人大代表是什么樣的？”“若具備選民資格，你將如何投出神圣的一票？”，并結(jié)合教材中的“探究與分享”和生活中的拉選票、賄選等行為，甚至在課堂中模擬“選舉”活動(dòng)，給學(xué)生講清選舉的程序和有關(guān)知識(shí)，再給學(xué)生分發(fā)“選民證”，舉行選民活動(dòng)，落實(shí)選舉結(jié)果。通過創(chuàng)設(shè)模擬“真實(shí)”生活情境，讓學(xué)生明白選舉的條件、享有選舉權(quán)的重要性、公民如何珍惜自己的選舉權(quán)利等問題。通過活動(dòng)，同學(xué)們興致高漲，有思有“議”，教師在此基礎(chǔ)上乘勝點(diǎn)撥，達(dá)到教學(xué)目的。這一情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生打開思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、所見所聞，探討選舉權(quán)的相關(guān)知識(shí)。通過在真實(shí)開放的情境中探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅深入掌握了本課知識(shí)，有效提升了學(xué)生對(duì)公民基本權(quán)利的認(rèn)同，還提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)和參與政治生活的熱情。

三、議題活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)，體現(xiàn)學(xué)生參與

在傳統(tǒng)政治課堂中，教師的“說”與“做”往往多于學(xué)生，學(xué)生在課堂中比

較被動(dòng)，通常是跟著教師的思路進(jìn)行思考，獨(dú)立思考機(jī)會(huì)較少，同時(shí)缺少表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)。因此，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)教師代替學(xué)生分析材料的情況。適切教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，課堂教學(xué)必須積極引導(dǎo)學(xué)生參與，同時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切有利因素為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展?；诖?，議題教學(xué)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)議題活動(dòng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)參與效果。例如在“依法履行義務(wù)”議題教學(xué)中，議題活動(dòng)包括“自主探究，成果展示”“合作探究，小組辯論”“分享交流”，每一個(gè)活動(dòng)針對(duì)具體的議題以及議題情境展開。并且，教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生高效完成議學(xué)任務(wù)。此外，教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生意愿的前提下布置任務(wù)，明確任務(wù)要求。各小組則根據(jù)實(shí)際任務(wù)進(jìn)行自主分工，把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，這樣才能夠確保每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中。由實(shí)踐可知，議題活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)，有助于維護(hù)課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生有序參與活動(dòng)，提升教學(xué)效率。而且活動(dòng)任務(wù)要求明確，學(xué)生在探究議題時(shí)則可以準(zhǔn)確樹立目標(biāo)，有計(jì)劃、針對(duì)性地進(jìn)行探究，從而提升學(xué)習(xí)效果，在自主學(xué)習(xí)與合作探究中實(shí)現(xiàn)自我提升。

四、議題評(píng)價(jià)科學(xué)全面，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

適切教育理念下，議題教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的個(gè)體差異、實(shí)際表現(xiàn)以及發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)，使得學(xué)生對(duì)自身形成客觀、正確的認(rèn)識(shí)，并以評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，調(diào)整日后學(xué)習(xí)方法，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一方面，教師在議題教學(xué)中應(yīng)開展多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，需要對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。在評(píng)級(jí)主體方面，除采用教師評(píng)價(jià)外，還需要組織學(xué)生自評(píng)，如小組互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)主體多元化，能夠使學(xué)生多角度、多方面了解自己，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，促使其在不斷地反思中獲得提升。另一方面，注重過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一。例如在“自由平等的追求”這一課的議題教學(xué)中，教師以過程性評(píng)價(jià)貫穿課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法運(yùn)用、發(fā)言情況、思辨能力等，指出學(xué)生存在的不足，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足。在總結(jié)性評(píng)價(jià)中，教師對(duì)核心議題所體現(xiàn)的政治認(rèn)同、思想價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)，升華情感，引領(lǐng)學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

綜上所述，議題式教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，適切教育是新時(shí)代因材施教的教育理念，以適切教育理念為指導(dǎo)的議題式教學(xué)，更易凸顯初中政治課程的育人價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑宇超.思想政治課的議題式教學(xué)研究[J].社會(huì)科學(xué)前沿，2018，7（08）：1268-1271. [2]嚴(yán)宏亮. 思想政治課議題式教學(xué)探究——以垃圾圍城為例[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考， 2017（19）： 14-15.

[3]孫健. 塑造活動(dòng)型高中思想政治課——談議題式教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版）， 2019，（6）：54-55.

福建省安溪沼濤中學(xué) 蘇茂林