淺談在小學(xué)教育中普及民族器樂的方法

魏斯思

摘要：中國的民族器樂是我國傳統(tǒng)的音樂表現(xiàn)形式之一，無論是演奏技法，還是表現(xiàn)形式，都蘊(yùn)含著中華歷史文明的思想精髓。在小學(xué)教育中，小學(xué)音樂從民族器樂欣賞課程開始，通過社團(tuán)排練與實(shí)踐展示等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生從小了解民樂、學(xué)習(xí)民樂、熱愛民樂，從而更好地普及、傳承、演奏民族器樂。

關(guān)鍵詞：民族器樂;課程欣賞;實(shí)踐活動(dòng)

由于之前的工作經(jīng)歷，筆者曾在小學(xué)任教音樂老師兩年，在組織學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，由于受到近代西方教育思潮的影響，許多家長在為孩子選擇學(xué)習(xí)器樂時(shí)，更多的是選擇鋼琴、小提琴等比較“洋氣”的樂器，而我們傳統(tǒng)的民樂則因“鄉(xiāng)土”“難學(xué)”等種種原因被棄選，這可能是我們對傳統(tǒng)音樂文化還不夠普及的原因。

筆者認(rèn)為，義務(wù)教育階段的小學(xué)時(shí)期是著力普及、傳承和發(fā)展民樂最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期。傳承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一方面有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的文化認(rèn)識(shí);另一方面，民樂是中國重要的文化遺產(chǎn)，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，是我國民族精神的體現(xiàn)。所以，針對這一系列的問題，筆者提出了自己的看法。

一、注重音樂課堂內(nèi)外相關(guān)知識(shí)的教學(xué)普及與欣賞

在小學(xué)音樂教材中，每個(gè)單元都穿插著民樂欣賞課程，這就需要教師在備課時(shí)做好相應(yīng)的功課，將各類民族器樂的構(gòu)造圖、基本演奏法圖示、現(xiàn)場演奏視頻等一一為學(xué)生展示，并讓學(xué)生模仿其演奏姿勢，領(lǐng)悟其中要領(lǐng)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以更好地認(rèn)識(shí)我們國家的傳統(tǒng)民樂。與此同時(shí)，教師可多設(shè)計(jì)一些有趣的音樂小游戲，如聽辨器樂音色搶答環(huán)節(jié)、情景再現(xiàn)樂曲主題環(huán)節(jié)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對民樂的喜愛。

教師也可以利用校園廣播，將課間、放學(xué)等鈴聲置換成一些較為經(jīng)典的民族器樂曲，使學(xué)生在潛移默化中接受民樂的熏陶，感受傳統(tǒng)民樂的音色之美。這樣，學(xué)生無論在課堂內(nèi)外都能感受到民樂帶來的獨(dú)特魅力。

二、開設(shè)校內(nèi)民樂社團(tuán)，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)

對于缺少器樂老師的現(xiàn)狀，我們可以在當(dāng)?shù)氐难菟噲F(tuán)體，或是青少年活動(dòng)中心等專業(yè)性的團(tuán)體中，請一些老師定期過來進(jìn)行指導(dǎo)，采用校外老師聘用制，形成有一定周期性、較為穩(wěn)定的外聘隊(duì)伍，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的專業(yè)性與持續(xù)性。

定期請一些專業(yè)的演奏員，在校內(nèi)適當(dāng)開設(shè)講座教學(xué)及小型演奏會(huì)，并現(xiàn)場請同學(xué)提問，或與之一起進(jìn)行演奏，能使學(xué)生不只是從媒體資料中了解民樂，而是身臨其境，更加直觀地感受民樂音效給現(xiàn)場帶來的震撼，陶冶學(xué)生的音樂審美情操，讓學(xué)生能夠更好地欣賞音樂、感受音樂、了解音樂的多種演奏形式。

三、為學(xué)生搭建良好的展示平臺(tái)，增加實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)?？山M織校民樂社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與省、市級舉辦的各類藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高自身演奏水平，增強(qiáng)自信心;還可定期舉辦民樂展演活動(dòng)，如新年音樂會(huì)等，并邀請家長共同參與觀摩，向全校師生展示排練成果，通過民樂社團(tuán)的輻射，更好地引起本校學(xué)生的關(guān)注及興趣，形成優(yōu)秀的校園特色及校園文化。學(xué)?？蓭ьI(lǐng)社團(tuán)學(xué)生在假期參加社會(huì)實(shí)踐，赴各地參與民樂演出、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng);同時(shí)，舉行校內(nèi)小型器樂競賽，大致包括如獨(dú)奏、重奏、合奏等，讓學(xué)生體驗(yàn)多種民樂演奏形式，互相交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而教師也應(yīng)在帶領(lǐng)民樂社團(tuán)活動(dòng)的過程中，不斷探索民樂社團(tuán)的發(fā)展方向，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新。

當(dāng)然，以上觀點(diǎn)也只是筆者自己的一些看法，如從學(xué)校的實(shí)際角度出發(fā)，肯定還存在著許多不易執(zhí)行的地方。但筆者還是希望，在至關(guān)重要的小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，通過學(xué)校的重視，教師耐心、細(xì)心地引導(dǎo)及敏銳多元的視角，能夠讓每一位學(xué)生都去聆聽、感受中國傳統(tǒng)民樂，能夠有更多的人參與到了解、弘揚(yáng)傳統(tǒng)民樂的活動(dòng)中來，讓民族器樂的聲音彌漫在每一個(gè)校園中。

（責(zé)任編輯：奚春皓）