探究在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法研究

朱麗萍

摘要：本文淺要分析了在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的必要性，并分別從革新教學(xué)理念和方法，打造提問(wèn)的條件及空間、借助問(wèn)題激發(fā)探究興趣，構(gòu)建高效課堂以及創(chuàng)設(shè)逼真教學(xué)情境，點(diǎn)燃提問(wèn)欲望等方面，提出在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：高二數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)指的是人們?cè)谟龅綄?shí)際問(wèn)題后產(chǎn)生的疑惑心理，問(wèn)題意識(shí)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，因此，高二數(shù)學(xué)教師要提高對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的必要性

（一）凸顯學(xué)生的主體地位

在過(guò)去，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法較為單一、落后，以灌輸式教學(xué)為主，教師占據(jù)著課堂的主體地位，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。而且在教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，只需學(xué)生給出正確答案即可，對(duì)解題的過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠重視，很少考慮到學(xué)生的思考過(guò)程。針對(duì)這一問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)擺在首位，想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂參與度，讓學(xué)生做課堂的主人。

（二）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

要想提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，必須找清問(wèn)題的來(lái)源，掌握正確的解題方法，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師要激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，如此一來(lái)，學(xué)生便能夠自主地探尋解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，開(kāi)拓學(xué)生的思路，真正做到舉一反三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）打造系統(tǒng)的知識(shí)體系

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還可以幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，難度非常高，各個(gè)章節(jié)間的關(guān)系十分緊密，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生了解到不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，健全自身的知識(shí)體系，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法

（一）革新教學(xué)理念和方法，打造提問(wèn)的條件及空間

推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和形式，高中數(shù)學(xué)教師要摒棄單一的教學(xué)型號(hào)，采取多元化的教學(xué)策略為問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)充足的空間。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用灌輸式的教學(xué)策略，學(xué)生常常被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，阻礙了問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和探究，讓學(xué)生自主提問(wèn)，為學(xué)生打造提問(wèn)的空間和條件。

比方說(shuō)，教師在給高二的學(xué)生講解《三角恒等變換》知識(shí)時(shí)，教師可以把學(xué)生分為不同的小組，在小組合作學(xué)習(xí)期間鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，比方說(shuō)怎樣求兩個(gè)角的正弦值等等，之后通過(guò)組員的互相合作攻克相應(yīng)的問(wèn)題，在遇到組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，可以向其他小組尋求幫助，對(duì)于都無(wú)法解決的問(wèn)題，由教師做統(tǒng)一解答。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師需要始終關(guān)注學(xué)的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生思路和方法方面的指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生的提問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）借助問(wèn)題激發(fā)探究興趣，構(gòu)建高效課堂

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要想法設(shè)法地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們的自主探究興趣，讓學(xué)生擺脫思維定勢(shì)，更好地理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

比如，在《任意角的三角函數(shù)》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生結(jié)合銳角三角函數(shù)的定義在單位圓中利用坐標(biāo)表示正弦、正切和余弦。教師可以采取假設(shè)的方法讓學(xué)生思考：如果能夠應(yīng)用坐標(biāo)表示正弦、余弦和正切，你們覺(jué)得需要哪些點(diǎn)的坐標(biāo)？給學(xué)生預(yù)留幾分鐘的思考時(shí)間，之后指導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上繪制圖像，先確定一點(diǎn)P，思考當(dāng)P在何位置時(shí)三角函數(shù)既簡(jiǎn)單又方便。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，可以讓高中生擺脫思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)正弦、余弦和正切函數(shù)的推理和分析，保證教學(xué)的效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)逼真教學(xué)情境，點(diǎn)燃提問(wèn)欲望

興趣是激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要因素，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)提問(wèn)感興趣之后，才會(huì)更加積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，所以，高中數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生的興趣當(dāng)作切入點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)環(huán)節(jié)中營(yíng)造輕松的問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)、善于提問(wèn)。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生觀看時(shí)鐘圓周運(yùn)動(dòng)、單擺運(yùn)動(dòng)、波浪和潮汐的視頻，然后利用信息技術(shù)為學(xué)生演示y=sinx、y=cosx和y=tanx這三個(gè)函數(shù)圖像的繪制過(guò)程，將三個(gè)函數(shù)圖像擺在一起讓學(xué)生觀察，學(xué)生自然而然地會(huì)思考這三個(gè)圖像有哪些相似和不同的地方，教師可以安排學(xué)生以前后桌為單位思考這三個(gè)函數(shù)的最值及值域分別是多少，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以凸顯學(xué)生的主體地位、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、同時(shí)還可以完善學(xué)生的知識(shí)體系。高中數(shù)學(xué)教師可以充分參考上述教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)、善于提問(wèn)，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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