淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生重點把握能力

卿茂銀

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過對于教材內(nèi)容的深入闡述，幫助學(xué)生對于基礎(chǔ)的重點數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行高效的理解，讓學(xué)生通過課堂知識的學(xué)習(xí)，鞏固和加深自身的知識基礎(chǔ)，并且通過合理的例題講授來加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)教材中的數(shù)學(xué)知識點的靈活運用程度，教師在進(jìn)行課堂，具體知識內(nèi)容闡述和講解的過程當(dāng)中，一定要通過相關(guān)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對于重點的把握能力，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);重點把握;閱讀課本;側(cè)重講解;知識提問;學(xué)習(xí)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的重點把握能力，使學(xué)生的這種能力得到不斷地強(qiáng)化，對于提高學(xué)生的課堂知識，學(xué)習(xí)質(zhì)量以及減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)是非常具有重要性的，在課堂具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)方法，向?qū)W生重點講解一些可行的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)重點。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了提升學(xué)生重點把握能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本

為了提高學(xué)生的重點把握能力，強(qiáng)化學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的效率，使學(xué)生更加積極主觀地參與到課堂，重點數(shù)學(xué)知識點的理解和學(xué)習(xí)上面來教師在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)知識點闡述的開始，可首先引導(dǎo)學(xué)生積極主動地深入閱讀課本內(nèi)容，并且根據(jù)自身的閱讀過程，及時地將自身不理解的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行記錄，在課堂聽講的過程當(dāng)中，就能夠做到重點，突出更加具有針對性，學(xué)生對于教材重點的把握能力，也就會在這個過程當(dāng)中循序漸進(jìn)地得到提升，對此，教師應(yīng)當(dāng)加以足夠的重視，以提升學(xué)生的知識點學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“兩位數(shù)除以一位數(shù)”一節(jié)課的過程中，為了在這節(jié)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識講解過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的重點把握能力，使學(xué)生更加積極主動地深入學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，在講解的開始，我首先要求學(xué)生快速閱讀這篇課文內(nèi)容。然后嘗試總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容中，有哪些知識是重點。通過這樣的方式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生，對于重點知識的把握能力。隨后我就開始了，對于核心的數(shù)學(xué)知識點的詳細(xì)闡述。通過我的一步步闡述，學(xué)生可以很好地加強(qiáng)，對于相關(guān)運算的掌握能力。同時，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更加深入進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、課堂講解有側(cè)重點

在課堂具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的重點知識內(nèi)容，把握能力，使學(xué)生更加高效地開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動，教師就要在進(jìn)行具體數(shù)學(xué)知識講授的過程當(dāng)中，有側(cè)重的對于數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行講解，將一些不是特別重要的數(shù)學(xué)知識留給學(xué)生，在課堂上進(jìn)行自己學(xué)。通過這樣的方式，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重點知識點過程當(dāng)中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生以更加積極主觀的知識點學(xué)習(xí)效率進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以教師對于這樣的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)加以有意識地運用。

例如，在講解“小數(shù)混合運算”一節(jié)課的過程中，在講解的過程當(dāng)中，我首先就混合運算，具有什么樣的特點，向?qū)W生做了很深入的講解。通過我的講解，學(xué)生可以了解到混合運算是由多個簡單運算的組合形成的，因此，在進(jìn)行相關(guān)問題解決的過程當(dāng)中，需要采用一定的解決順序進(jìn)行題目的解答。通過這樣的教學(xué)過程，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，思考意識以及對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識的理解程度。然后我將教學(xué)中的，其余重點要求學(xué)生在課堂上閱讀課文。隨后進(jìn)行自學(xué)。然后由我解答學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的一些問題。通過這樣的教學(xué)過程，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的重點把握能力。

三、開展課堂知識提問

在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識問題講授的過程當(dāng)中，不時地進(jìn)行問題提問，也是一和加強(qiáng)學(xué)生在課堂上聽講重點數(shù)學(xué)理論知識過程當(dāng)中的注意力，以及豐富學(xué)生的課堂知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生重點把握能力的重要教學(xué)方式。因為通過在課堂上進(jìn)行文題提問的方式，學(xué)生能夠通過在回答問題的過程當(dāng)中加強(qiáng)對于某一重點數(shù)學(xué)知識點的理解深度，所以學(xué)生就能夠更加清楚在課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容中，有哪些是非常重要的，總而通過這樣的教學(xué)方式，就能夠有笑的提升學(xué)生的重點把握能力。

例如，在講解“克和千克”一節(jié)課的過程中，我首先向?qū)W生講解了這兩個建陽單位是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中運用最廣泛的單位之一，在進(jìn)行本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)跟隨教師的思路，一步步地進(jìn)行知識的理解，并且注重進(jìn)行課堂筆記的記錄。通過這樣的方式，可以很好地幫助學(xué)生集中在課堂上的知識學(xué)習(xí)注意力，在此基礎(chǔ)上，我開展了本節(jié)課的內(nèi)容講授。通過我對于本節(jié)課基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識的一步步分析，以及開展一些合理的問題提問，學(xué)生可以很好地高校把握本節(jié)課的重點知識內(nèi)容，就能更加有針對性地在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在課堂上，具體知識內(nèi)容假設(shè)的過程當(dāng)中，教師抓住學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)心理以及自身的知識，探索興趣開展相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生一步步地加強(qiáng)在課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動性和參與程度，就能夠有效的加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程當(dāng)中的主觀能動性，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重點數(shù)學(xué)知識的把握也能夠得到有效地提高，因此有意識地運用這樣的教學(xué)方式，可以有效地提高學(xué)生在課堂上的知識學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“三角形的分類”一節(jié)課的過程中，我首先讓學(xué)生閱讀每篇文章的全部內(nèi)容。然后嘗試說一說三角形有哪些特點和類型，以及不同類型三角形之間有什么樣的聯(lián)系。通過這樣的過程，可以很好地壓強(qiáng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在講解的過程當(dāng)中，我同時邊講解邊向?qū)W生進(jìn)行一些例題的講授，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量可以通過我的一步步詳細(xì)地講述，而得到有效地加強(qiáng)，在課堂的最后，我將重點的數(shù)學(xué)知識點向?qū)W生進(jìn)行了總結(jié)，并且通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)方法的講述，加強(qiáng)了學(xué)生的重點知識把握能力。

總而言之，教師在課堂上講解相應(yīng)地，數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中一定要有意識地通過合理地運用多種教學(xué)模式來加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對于重點數(shù)學(xué)知識點的把握程度，讓學(xué)生通過課堂知識的學(xué)習(xí)，能夠更加有針對性地提高自身的數(shù)學(xué)知識解題力，以及數(shù)學(xué)思維，就可以在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程當(dāng)中，有效地提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，給學(xué)生終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成帶來積極有益的幫助。

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