試論小學體育教學中學生意志品質的培養(yǎng)路徑

梁宏業(yè)

◆摘? 要：素質教育強調要以促進學生終身發(fā)展為目標進行教學，這也賦予了體育教學更多的要求，新時代下，教師除了利用體育訓練增強學生身體素質，讓學生有一個強健的身體，還要注重德育滲透，培養(yǎng)學生的意志品質，讓學生身心健康發(fā)展，成為一個品學兼優(yōu)的人才。基于此，本文從分層教學、小組合作、激勵評價、以賽促練這幾個方面就小學體育教學中培養(yǎng)學生意志品質的具體路徑進行論述。

◆關鍵詞：小學;體育;意志品質;培養(yǎng)路徑

由于生活環(huán)境優(yōu)渥、父母和祖輩溺愛，現(xiàn)下小學生普遍存在意志力薄弱的問題，如遇到挫折便垂頭喪氣或自暴自棄、凡事以自己為中心，甚至部分學生在不健康的家庭教育環(huán)境下養(yǎng)成驕橫跋扈的性格。這些問題若不予以解決，會影響學生將來成長，也不利于社會的穩(wěn)定和長遠發(fā)展。在小學體育教學中，教師除了落實基礎知識和技能的傳授工作，還要培養(yǎng)學生的意志品質，本文對此展開探討。

一、采取分層教學法，培養(yǎng)學生堅持不懈的精神

由于家境優(yōu)渥，加上父母溺愛等原因，小學生意志力普遍薄弱，在學習、生活中遇到一點困難、挫折就產生放棄的念頭。如果在學習過程中頻繁遭受打擊，學生就會更加受挫，這不利于學生意志品質的培養(yǎng)。眾所周知，小學生存在個體差異，具體體現(xiàn)在柔韌素質、耐力素質、力量素質等各個方面，所以，在體育訓練中，學生能夠達到的目標也不盡相同。若是教師設置同樣的目標，對于體育素養(yǎng)較低的學生來說難度較大，不僅學習過程吃力，而且學習結果往往不理想。為了培養(yǎng)學生良好的意志品質，教師應當對學生進行區(qū)別化對待，即實施分層教學，確保每個學生被放在適合自己的位置上。例如，在跑步訓練中，同樣的時間內，教師應要求體育素養(yǎng)高的學生跑完1000米，而體育素養(yǎng)中等、較差的學生則分別跑完800米，500米。這樣的分層目標對每個學生來說難度不大，只要認真努力一定會達到。這不僅可以強化學生的學習動機，還能讓學生在獲得成功后體驗到幸福感、成就感，這種愉悅的感覺會刺激學生更加努力，在之后的體育項目訓練中，由于學生對自己充滿自信，加上想要再次獲得這種成就感，所以就會堅持不懈，竭盡全力，這對培養(yǎng)學生堅持不懈的精神有重要意義。

二、展開小組合作學習，培養(yǎng)學生的集體榮譽感

很多小學生都是家中獨生子女，從小到大獨享零食、玩具等一切物品，所以缺乏分享精神，加上社會上一些不良思潮的影響，很多小學生存在以自己為中心的問題，即使在團體中，也不能很好地協(xié)調自己與團隊的利益，甚至將自身利益放在集體利益之前，這樣的學生將來很難融入社會，也很難擁有良好的人際關系。例如，在籃球運動中，部分學生一心想著自己投籃，沒有積極配合隊友，導致整個團隊缺乏向心力，如同散沙。為了改善這一局面，教師可以展開小組合作學習方式，顧名思義，讓學生以集體為單位展開學習活動。一方面，營造民主、和諧的學習氛圍。另一方面，培養(yǎng)學生的合作能力以及集體榮譽感，改變學生凡事以自己為中心的不良品質。例如，在籃球教學中，教師可以按照擅長技術的不同將學生分成若干個小組，如將擅長傳球、投籃、控球、運球的學生放在一個小組，讓學生互幫互助、取長補短。經過這樣的小組合作學習，每個學生的體育技能均有所提升，而且這還能培養(yǎng)學生的合作精神、集體榮譽感以及奉獻精神。

三、運用激勵性評價，培養(yǎng)學生克服困難的信心

每個人都渴望被他人肯定和鼓勵，小學生也不例外。在教學過程中，教師可以抓住這一點，經常激勵學生、鼓勵學生，以此培養(yǎng)學生克服困難的信心。換言之，教師在指導學生訓練時使用一些激勵性的語言，讓學生相信自己可以，以此增強學生的自信心，引導學生一步步超越自己。尤其是對那些體質偏差、有上進心的學生，教師要經常鼓勵學生，通過“老師相信你一定可以！”“你真是越來越棒！”“你比上次進步了很多！”等話語刺激學生，以此強化學生的學習動機，提升學生在課堂上的參與積極性。在教師的激勵下，學生在體育訓練中會竭盡全力，并且對自己充滿自信，這可以磨礪出學生磐石般的意志力。

四、采取以賽促練教學法，培養(yǎng)學生永不言棄的精神

在傳統(tǒng)的小學體育訓練中，教師多是采取示范教學法，將體育運動技巧提供給學生，讓學生反復訓練，直到完全掌握，這樣的訓練方式難以讓學生體驗到運動的魅力，不利于學生意志品質的培養(yǎng)。新教育形勢下，教師可以根據(jù)體育學科的特點采取以賽促練教學法，通過比賽的形式讓學生進行鍛煉，這符合小學生好強、好勝的心理特點。除此之外，在體育比賽中，學生充分體驗到運動的魅力，其能動性被充分調動起來，天性也得到釋放，即使在比賽過程中遇到各種困難，學生也會積極戰(zhàn)勝、克服，這可以培養(yǎng)學生永不言棄的精神品質，還能提升學生體育學習興趣，對于學生意志力的磨練有積極作用。

五、結論

小學生意志力薄弱是小學體育教師在教學中面臨的挑戰(zhàn)，也是素質教育背景下必須要解決的問題。為了培養(yǎng)學生良好的意志品質，教師在指導學生學習體育知識和技能的同時要重視學生意志品質的培養(yǎng)，通過分層教學、小組合作學習、以賽促練教學培養(yǎng)學生堅持不懈的精神、集體榮譽感以及永不言棄的精神，此外還要經常鼓勵、激勵學生，以此培養(yǎng)學生克服困難的信心，將學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的人才。

參考文獻

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