基于TPACK的高校計(jì)算機(jī)教師專業(yè)發(fā)展研究

摘 ?要：隨著新課改以及素質(zhì)教育的持續(xù)深入，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)得到了越來(lái)越多的重視，其不僅有著十分顯著的實(shí)用性以及工程性，還具有著強(qiáng)烈的科學(xué)性，而教師作為其中至關(guān)重要的引導(dǎo)者，更應(yīng)當(dāng)在TPACK理念指引下，加大自身的綜合素質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目的。因此，文章首先對(duì)TPACK的基本概述加以明確;在此基礎(chǔ)上，提出基于TPACK的高校計(jì)算機(jī)教師發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：TPACK;高校計(jì)算機(jī);教師專業(yè)發(fā)展

引言：

計(jì)算機(jī)專業(yè)，其本質(zhì)上屬于一種理論知識(shí)與實(shí)踐能力緊密聯(lián)系的學(xué)科。而在TPACK理念的影響下，教師自身不僅是學(xué)科知識(shí)、基本概念以及操作流程的傳授者，更是幫助學(xué)生靈活掌握計(jì)算機(jī)能力以及計(jì)算機(jī)知識(shí)的“領(lǐng)航員”。然而，目前高校內(nèi)部計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師，其自身的專業(yè)化程度并不高，這也對(duì)高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)產(chǎn)生了一定的限制作用。因此，教師必須要根據(jù)TPACK教育理念，逐步完善個(gè)人能力，使得自身能夠具備更加專業(yè)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。

一、TPACK的基本概述

TPACK，其主要是指整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，最早是由美國(guó)學(xué)者所提出的，隨著多年來(lái)的發(fā)展以及完善，TPACK已經(jīng)逐步成為了教師的必備能力之一，而站在TPACK定義的角度上來(lái)看，其主要擁有著以下幾個(gè)方面的主要特征：

（一）TPACK涉及到了教學(xué)法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)內(nèi)容

盡管TPACK涉及到了這三種基本的知識(shí)要素，但其本身卻并不是單純的組合以及疊加，而是要將這三種知識(shí)要素更好地融入到具體的教學(xué)過(guò)程之中，由此也可以看出，TPACK理念的實(shí)際應(yīng)用以及學(xué)習(xí)，不能僅僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)重視起教學(xué)理論以及教學(xué)方法，從而更好地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）TPACK是當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)

TPACK理念的實(shí)施以及貫徹，必須要以教師作為主要載體。因此，在對(duì)TPACK進(jìn)行推廣的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)起各個(gè)教師的積極性以及熱情，將教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者以及設(shè)計(jì)者，并且還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到良好的監(jiān)督以及引導(dǎo)作用。這種觀點(diǎn)的提出，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展以及教育理念有著十分重要的指導(dǎo)意義[1]。

二、基于TPACK的高校計(jì)算機(jī)教師發(fā)展策略

（一）在課堂教學(xué)實(shí)踐之中獲得專業(yè)發(fā)展

1.注重行動(dòng)研究。在TPACK影響下，教師應(yīng)當(dāng)為了教學(xué)活動(dòng)而展開(kāi)更加深入的研究，使得理論知識(shí)能夠充分指導(dǎo)實(shí)踐，并穩(wěn)步提升實(shí)踐過(guò)程的科學(xué)性以及合理性，積極在教學(xué)活動(dòng)中來(lái)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思以及研究。同時(shí)，教師還要在行動(dòng)中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題，從而有效改善自身的實(shí)踐行為。而教師在對(duì)行動(dòng)展開(kāi)研究時(shí)，應(yīng)當(dāng)在結(jié)束后深入反思整體行動(dòng)過(guò)程，在其中總結(jié)出教學(xué)規(guī)律以及實(shí)踐規(guī)律，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)。

2.改善課堂教學(xué)內(nèi)容。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更加完善的設(shè)計(jì)，積極探索出符合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的教學(xué)方式，在TPACK理念的指導(dǎo)下，使得教師能夠?qū)⒏鞣N各樣先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，進(jìn)一步創(chuàng)新出全新的課堂教學(xué)方式。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)支持學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，并采取多樣化的方式來(lái)呈現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生之間積極展開(kāi)合作探究。并且教師還可以適當(dāng)引入一些現(xiàn)代化技術(shù)，例如視頻、音頻等方式，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，穩(wěn)步提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是實(shí)踐教學(xué)，這就需要教師充分明確不同學(xué)生之間的差異，合理安排上機(jī)操作的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）從教師培訓(xùn)中獲得專業(yè)發(fā)展

在TPACK理念下，教師獲得專業(yè)發(fā)展最好的方式，就是進(jìn)行培訓(xùn)，所以，高校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)定期組織起校本培訓(xùn)工作，使得教師自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)能夠與學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)高度一致，培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)教師追求卓越的意志品質(zhì)。

1.加快轉(zhuǎn)型步伐。隨著TPACK理念的普及，使得教師能夠通過(guò)培訓(xùn)的方式轉(zhuǎn)型，將原本的教育型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)型，并在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，將原本單一、枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄?、科研型。在這種轉(zhuǎn)變自身定位的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠幫助教師更加清晰地明確自身定位，還可以提升其自我學(xué)習(xí)的欲望，使得教師更好地向著專業(yè)化發(fā)展的方向前進(jìn)。

2.加快專業(yè)發(fā)展。想要加快教師的專業(yè)化發(fā)展，就要引導(dǎo)教師更加全面、高效地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以及基本理論，并從其中提煉出一套自身獨(dú)有的問(wèn)題解決方式，從而更好地提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，以及教師專業(yè)化發(fā)展的速率。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面普及的背景下，計(jì)算機(jī)學(xué)科教師更應(yīng)當(dāng)充分把握住時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)當(dāng)高校教師隊(duì)伍當(dāng)中的“領(lǐng)頭羊”，而想要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要計(jì)算機(jī)教師加大對(duì)于TPACK的學(xué)習(xí)力度，在豐富自身專業(yè)知識(shí)以及綜合素質(zhì)的同時(shí)，具備更加完善的應(yīng)用技能。對(duì)于教師的培訓(xùn)內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐與理論結(jié)合的形式為主，逐步培養(yǎng)出教師的教學(xué)科研能力，促進(jìn)其進(jìn)行更加全面的專業(yè)化發(fā)展[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

TPACK作為當(dāng)前逐步普及的教育理念，其不僅對(duì)新時(shí)代的計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，還為其專業(yè)化發(fā)展指明了道路。因此，高校計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握住學(xué)科特點(diǎn)，以及社會(huì)環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)人才的具體需求，使得自身能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身的專業(yè)意識(shí)，并以TPACK理念為基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)以及綜合素質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華，閔志斌.大數(shù)據(jù)時(shí)代下教師信息素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展分析——以高職計(jì)算機(jī)教師為例[J].現(xiàn)代鹽化工，2018，45（04）：96-97+104.

[2]李東明，張麗娟，邱歡，鄭俊浩，曹麗英.高等農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教育改革與發(fā)展研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2016（08）：127-129.

作者簡(jiǎn)介：楊文（1987年2月——），女，漢族，江西九江人，講師，碩士研究生，江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。