學(xué)校常見(jiàn)隱性安全問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)

薛云珍 董茹心 李月 張健

摘要：校園安全是學(xué)校管理的底線，是保障教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。安全問(wèn)題包括顯性安全問(wèn)題和隱性安全問(wèn)題，隱性安全問(wèn)題是指那些容易被人們忽視、不謹(jǐn)慎處理可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果的安全問(wèn)題，如果未及時(shí)關(guān)注，常常會(huì)阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。學(xué)校常見(jiàn)的隱性安全問(wèn)題包括網(wǎng)絡(luò)成癮、心理問(wèn)題、精神疾病以及其他相關(guān)問(wèn)題，個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)多層面實(shí)施相應(yīng)措施，為學(xué)校的安全建設(shè)提供保障，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;隱性安全問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

2019年2月28日，國(guó)家教育部召開(kāi)全國(guó)學(xué)校安全工作電視電話會(huì)議，會(huì)議指出“：安全是學(xué)校頭等要緊的大事，各地各部門、學(xué)校要牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，把學(xué)校安全工作抓實(shí)抓細(xì)抓好，進(jìn)一步筑牢校園安全防線，切實(shí)保障廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全，確保教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定和諧?！憋@然，安全穩(wěn)定是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)，它對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

一、學(xué)校隱性安全問(wèn)題概述

“安全問(wèn)題”的概念分為顯性安全問(wèn)題和隱性安全問(wèn)題[1]。顯性安全問(wèn)題通常是顯而易見(jiàn)的、容易被人們察覺(jué)認(rèn)識(shí)到的安全隱患，如出入安全、住宿安全問(wèn)題等;而隱性安全問(wèn)題是指那些容易被人們忽視、不謹(jǐn)慎處理可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果的安全問(wèn)題。

隱性安全問(wèn)題通常具有隱蔽性，不易被人們察覺(jué)，會(huì)在毫無(wú)跡象的情況下突然發(fā)生，帶來(lái)一定的負(fù)面影響;隱性安全問(wèn)題具有不確定性，它是一個(gè)潛在的安全隱患，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，但在及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)后，可消除安全隱患;隱性安全問(wèn)題具有遷延性，它在短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)有什么嚴(yán)重問(wèn)題，但可能會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間后表現(xiàn)出來(lái);隱性安全問(wèn)題還具有難量化的特點(diǎn)，常會(huì)給個(gè)人和家庭帶來(lái)難以估量的精神損害?；陔[性安全問(wèn)題的以上特質(zhì)，人們經(jīng)常忽視校園中潛在的隱性安全問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)不可估量的后果，不利于維護(hù)校園的穩(wěn)定和諧。

二、學(xué)校常見(jiàn)的隱性安全問(wèn)題

1.??? 網(wǎng)絡(luò)成癮

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為信息傳播的主要媒介之一，給人們提供了快捷高效的生活方式。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全隱患越來(lái)越多，其中，容易被人們忽視的是網(wǎng)絡(luò)成癮。

網(wǎng)絡(luò)成癮是指由于長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的迷戀狀態(tài)，增加網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，難以克制再度使用的欲望，對(duì)于上網(wǎng)所帶來(lái)的快感有一種心理和生理上的依賴[2]。

網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)個(gè)體、家庭及社會(huì)都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的危害。網(wǎng)絡(luò)成癮者時(shí)常伴有消極情緒，這對(duì)其認(rèn)知、情感定位以及心理健康產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致人格錯(cuò)位[3]。網(wǎng)絡(luò)成癮還會(huì)危害個(gè)體正常的生理機(jī)能，如不良作息導(dǎo)致腸胃功能紊亂、免疫力下降;久坐導(dǎo)致肩肌損傷，引發(fā)頸椎疾病;大腦長(zhǎng)時(shí)間興奮導(dǎo)致體內(nèi)激素分泌失調(diào)、植物神經(jīng)功能紊亂等。沉迷于網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避心理，嚴(yán)重影響家庭或社會(huì)生活，危害人際關(guān)系，如果一段時(shí)間未上網(wǎng)，就會(huì)變得焦躁不安，產(chǎn)生心理危機(jī)。另外，網(wǎng)絡(luò)中存在大量學(xué)生不易辨別的不良信息，輕則造成學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失，重則模糊其道德認(rèn)知，危害不可估量。此外，還有不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，可能會(huì)將游戲中的暴力行為帶到現(xiàn)實(shí)生活中，威脅社會(huì)公共安全[3]。

2.??? 心理問(wèn)題

學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括人際交往困擾、攀比、嫉妒等。

人際交往困擾是指?jìng)€(gè)人在人際交往中，由于各種因素造成的關(guān)系不和諧、交往不協(xié)調(diào)，伴有焦慮、孤獨(dú)、自卑、抑郁、苦悶等消極情緒的體驗(yàn)過(guò)程[4]。學(xué)校人際關(guān)系處理不當(dāng)不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活造成困擾，而且會(huì)嚴(yán)重影響其心理健康。如：同學(xué)關(guān)系處理不好，學(xué)生會(huì)為此感到焦慮和困擾;師生關(guān)系不佳，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒、情感體驗(yàn)，影響其在學(xué)校的行為表現(xiàn)，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生攻擊行為，從而影響其正常的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而導(dǎo)致輟學(xué)、心理障礙等。

學(xué)生存在的攀比、嫉妒心理，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。攀比是指刻意將自己的智力、能力、生活條件等方面與別人進(jìn)行比較，并希望超越別人的一種潛意識(shí)的心理和心態(tài)。常見(jiàn)的有物質(zhì)攀比、情感攀比、學(xué)習(xí)就業(yè)的攀比等。過(guò)分的攀比會(huì)影響學(xué)生的心理健康，使學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀?！缎睦韺W(xué)大辭典》指出：“嫉妒是指與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人而產(chǎn)生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜的情緒狀態(tài)?！奔刀蕦?duì)學(xué)生的心理發(fā)展也存在消極作用。

3.??? 精神疾病

精神疾病指精神活動(dòng)出現(xiàn)異常，產(chǎn)生精神癥狀，且達(dá)到一定的嚴(yán)重程度、發(fā)病頻度和持續(xù)時(shí)間，使患者的社會(huì)功能受損，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，根據(jù)現(xiàn)行的診斷標(biāo)準(zhǔn)，最終被診斷為某類精神障礙[5]。常見(jiàn)的精神疾病包括精神分裂癥、焦慮癥、抑郁癥等。國(guó)內(nèi)研究表明，中學(xué)生罹患精神病風(fēng)險(xiǎn)綜合征的比率為2.7%[6]。然而，由于不少學(xué)生和家長(zhǎng)因病恥感而隱瞞病情，這些疾病常常影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)自殺、自殘等危險(xiǎn)行為。該群體增加了學(xué)校隱性安全問(wèn)題發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，值得學(xué)校高度關(guān)注。

4.??? 其他隱性安全問(wèn)題

（1）???? 學(xué)生規(guī)則意識(shí)淡薄

在學(xué)校中，不少學(xué)生規(guī)則意識(shí)差，經(jīng)常曠課、遲到、早退，這種現(xiàn)象不僅極大地?cái)_亂課堂秩序，降低教學(xué)效果，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的自身發(fā)展。尤其是學(xué)生逃學(xué)往往沒(méi)有辦理請(qǐng)假手續(xù)，且未告知家長(zhǎng)和老師，安全意識(shí)淡薄，存在非常大的安全隱患。此外，還有不少同學(xué)夜不歸宿，在校外通宵打游戲，這不僅影響自身的身體健康，還會(huì)影響寢室內(nèi)各成員之間的關(guān)系，是校園安全教育和管理中不容忽視的問(wèn)題。

（2）???? 不良生活習(xí)慣

學(xué)生經(jīng)常熬夜、吸煙、酗酒、吃零食等不良生活習(xí)慣中存在的安全隱患容易被人們忽視。熬夜不僅會(huì)影響學(xué)生的睡眠質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)效率，更重要的是會(huì)拖垮學(xué)生的身體健康。有研究表明，熬夜是腦卒中的獨(dú)立危險(xiǎn)因素之一[7]。學(xué)生吸煙、酗酒看似個(gè)人的陋習(xí)，但其常會(huì)引發(fā)一些暴力行為，不少學(xué)生在酗酒后和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)打架斗毆等惡性事件。此外，學(xué)校的食品安全也非常重要，學(xué)生吃了不衛(wèi)生的食品，輕則引起腹痛，重則引起食物中毒，存在一定的安全隱患。

（3）???? 校園文化、班級(jí)文化的影響

積極健康的校園文化、班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。完善的班風(fēng)班紀(jì)、健全的校訓(xùn)校規(guī)能夠強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。班級(jí)文化是由班級(jí)成員的言行傾向、人際關(guān)系等軟文化和教室設(shè)施、布置等硬文化構(gòu)成的[8]。良好的班級(jí)文化會(huì)增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力，缺失良好的班級(jí)氛圍會(huì)增加同學(xué)間的矛盾。校園文化是全體師生形成一定的價(jià)值觀念，約束著學(xué)生的行為舉止[9]。優(yōu)化班風(fēng)校風(fēng)，讓學(xué)生在積極向上的校園氛圍內(nèi)成長(zhǎng)，以消除安全隱患。

（4）???? 性安全

近年來(lái)，不法分子猥褻未成年少女、教師猥褻學(xué)生的案例屢見(jiàn)不鮮，給學(xué)生的成長(zhǎng)造成了不可磨滅的陰影，對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的影響十分惡劣。青春期的學(xué)生，處于身體發(fā)育成熟、性意識(shí)覺(jué)醒時(shí)期，由于性教育的缺乏，常常面臨著自我保護(hù)、性健康與性病防治等方面的需求與不解[10]，導(dǎo)致校園性騷擾等事件的發(fā)生，使學(xué)生遭受身心傷害。受害學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的心理問(wèn)題，如憤怒、焦慮、抑郁、恐懼、羞恥、低自尊、人際關(guān)系困難、自殺傾向、性問(wèn)題等[11]。性安全是當(dāng)下不容忽視的安全隱患，不僅損害學(xué)生身心健康，還嚴(yán)重影響校園安全穩(wěn)定。

三、維護(hù)學(xué)校隱性安全問(wèn)題的對(duì)策

1.??? 學(xué)生層面

許多隱性安全問(wèn)題的發(fā)生，大都與學(xué)生安全意識(shí)薄弱有關(guān)，需要學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻為自己敲響安全警鐘。其一，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立安全防患意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)安全相關(guān)知識(shí)，并積極付諸安全實(shí)踐。如學(xué)會(huì)辨別并遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)自身良好的人際交往能力，要懂得保護(hù)自己，等等。其二，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，規(guī)范自己的言行舉止，從小事做起，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間，禁止威脅、辱罵、毆打同學(xué)，等等。其三，學(xué)生必須提升自己解決問(wèn)題的能力。如：遇到困難時(shí)，要善于利用身邊資源，主動(dòng)尋求家人、同學(xué)或老師的幫助;遇到危險(xiǎn)時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，使自己快樂(lè)、平安地度過(guò)美好的校園生活。

2.??? 家庭層面

父母是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的首要生活場(chǎng)所，父母及家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、全民素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)非常重視教育，希望孩子能全面發(fā)展，但仍有部分父母把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量孩子成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只注重孩子的成績(jī)好壞，忽略了孩子的心理健康及性格塑造，這些都直接影響著學(xué)生的人際交往方式和矛盾處理方法，許多學(xué)生危機(jī)事件的發(fā)生都與學(xué)生的性格及家庭教養(yǎng)方式有關(guān)。因此，家庭教育要重視以人為本、全面發(fā)展，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧、幸福的家庭環(huán)境。

3.??? 學(xué)校層面

校園安全防控，學(xué)校責(zé)任重大。第一，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)立人際交往、心理健康教育、生命教育等相關(guān)課程，定期組織安全知識(shí)競(jìng)賽、應(yīng)急避險(xiǎn)演練等活動(dòng)，提升學(xué)生的溝通能力和應(yīng)急反應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，防患于未然。第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師、管理人員的教育培訓(xùn)，使每一位教育工作者都能認(rèn)真落實(shí)安全教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。第三，學(xué)校應(yīng)妥善處理危機(jī)事件，及時(shí)對(duì)當(dāng)事人及與之有關(guān)的人員進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。第四，學(xué)校還應(yīng)完善安全管理制度，健全安全防控體系，定期更換維修安全基礎(chǔ)設(shè)施，關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)心理狀態(tài)不佳的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)?？傊?，學(xué)?；顒?dòng)的各個(gè)參與者都應(yīng)把安全放在首位，營(yíng)造穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境。

4.??? 社會(huì)層面

針對(duì)校園惡性安全事件，社會(huì)各部門應(yīng)全力配合，為學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校提供社會(huì)支持。司法部門要發(fā)揮其保護(hù)與懲戒的社會(huì)責(zé)任，對(duì)違法犯罪分子進(jìn)行嚴(yán)肅處理;公安部門也要加大懲罰力度，使受害者及其家庭得到心理慰藉和社會(huì)安全感，并加強(qiáng)對(duì)犯罪分子的教育和再社會(huì)化，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，重新改造自己，避免其再一次犯罪;社會(huì)媒體也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，倡導(dǎo)正確的思想觀和價(jià)值觀。各方聯(lián)合，協(xié)力教育，定會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

校園隱性安全問(wèn)題較為普遍，且常常不易被察覺(jué)，如果不加以重視會(huì)釀成嚴(yán)重的后果，對(duì)個(gè)人、家庭及學(xué)校都會(huì)帶來(lái)不可估量的損失。為了更好地應(yīng)對(duì)校園隱性安全問(wèn)題，須要早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，發(fā)動(dòng)社會(huì)多方力量，構(gòu)建以家庭、學(xué)校、社會(huì)為核心的支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學(xué)生提供強(qiáng)有力的社會(huì)支持，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

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【責(zé)任編輯 關(guān)燕云】

該文為2018年度山西醫(yī)科大學(xué)校級(jí)基金（思想政治工作專項(xiàng)）“高校突發(fā)危機(jī)事件安全教育及心理救援信息平臺(tái)的構(gòu)建及應(yīng)用”（04201804）的部分研究成果