利用多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性探討

摘 要： 新課程改革發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的開展當(dāng)中，為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師在課堂教學(xué)中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法顯得比較重要。通過課堂提問的方式能為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性起到促進(jìn)作用，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用為課堂提問的效果優(yōu)化呈現(xiàn)起著積極作用。文章先就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀加以闡述，然后就多媒體技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的措施詳細(xì)探究，希望能借此研究為數(shù)學(xué)教學(xué)工作良好開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;多媒體技術(shù)

一、 引言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要知識(shí)內(nèi)容，由于學(xué)生年齡小，在課堂中學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，通過將多媒體技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，這為提升數(shù)學(xué)課堂提問的質(zhì)量有著積極促進(jìn)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升需要教師從中發(fā)揮積極作用，課堂提問是教師教學(xué)的重要方法，科學(xué)有效地提問能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，而提問有效性差，也必然會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從實(shí)際數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題比較多樣，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

（一）提問缺乏明確目標(biāo)

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用提問的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，由于在問題的設(shè)計(jì)上缺乏目的性，使得學(xué)生在回答問題的時(shí)候不知所措，沒有真正地將問題作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的牽引力，影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展的質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)高效化學(xué)習(xí)也會(huì)受到很大程度的影響。課堂中教師對(duì)學(xué)生提問的問題處理工作方面沒有加強(qiáng)重視，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中沒有真正的以問題為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率比較低下，這必然會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）提問缺乏啟發(fā)性

小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，由于年齡小學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，教師要采用有效的方式來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)良好學(xué)習(xí)。但從實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，課程教學(xué)中教師并沒有在問題的設(shè)計(jì)上從啟發(fā)性的角度考慮，提出的問題比較直接，沒有為學(xué)生預(yù)留思考的余地，這就必然會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。教師在實(shí)際問題的設(shè)計(jì)方面沒有加強(qiáng)重視，缺乏啟發(fā)性的設(shè)計(jì)，必然會(huì)造成數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題發(fā)生。

（三）提問缺乏差異性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特征等各方面都存在著差異性，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行提問的時(shí)候，也要遵循學(xué)生差異性的要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用相適應(yīng)的提問方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答的主動(dòng)積極性，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到促進(jìn)作用。但在現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，教師在為學(xué)生提問的過程中并沒有從學(xué)生個(gè)體差異的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)問題，使得學(xué)生在問題的回答環(huán)節(jié)存在著諸多的難點(diǎn)，學(xué)生無法回答教師提出的問題，課堂陷入尷尬的境地。

三、 多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效措施

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升，教師在實(shí)際課堂提問方面要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，這對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能起到積極作用，從以下幾點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)方面要加強(qiáng)重視。

（一）多媒體運(yùn)用把控提問時(shí)機(jī)

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行提問，需要以學(xué)生為中心，為激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，通過將多媒體技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用顯得比較重要，課堂提問過程中要促進(jìn)學(xué)生理清思路，能夠?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極思考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在提問的時(shí)候，從方法以及問題設(shè)置層面加強(qiáng)重視，要注重提問的時(shí)機(jī)要準(zhǔn)確地把控，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的思考有著積極促進(jìn)作用，教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，要通過多媒體運(yùn)用展開提問，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到促進(jìn)作用。教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知有更多地了解認(rèn)識(shí)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，從不同的角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生講述應(yīng)用題的時(shí)候，可通過PPT的方式為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀的畫面了解應(yīng)用題的內(nèi)容，然后教師適時(shí)地進(jìn)行提問，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究積極性。如為學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)這樣的應(yīng)用題內(nèi)容，一桶油和油桶一起重量是 500kg，而倒出一半后連桶一起的重量是300kg，那么油桶的重量是多少？學(xué)生在面對(duì)這一題目的時(shí)候，在剛開始做的過程中不知所措，教師通過多媒體的運(yùn)用下開始為學(xué)生展開講解，通過PPT的方式給學(xué)生出另外的問題，如一半油重視多少？讓學(xué)生的思路打開了，通過這樣的啟發(fā)性問題的提問下，學(xué)生在多媒體課件的呈現(xiàn)下，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生很容易地就能算出500-300=200（千克），那么200×2=400（千克）為油的重量，油桶的重量是500-400=100（千克）通過這樣的方式就能幫助學(xué)生解決好數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)的思維發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

（二）多媒體應(yīng)用形象化提問

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為能從整體上提升課程教學(xué)質(zhì)量水平，這就需要將多媒體技術(shù)加以科學(xué)運(yùn)用，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀化地呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)積極性。多媒體的技術(shù)運(yùn)用下為學(xué)生提問，也能方便對(duì)提出的問題有明確地認(rèn)識(shí)了解，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面能夠更為直觀化。數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在其中有著主體的地位，教師要以學(xué)生為中心開展相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，通過多媒體運(yùn)用進(jìn)行提問，明確學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，才能有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。多媒體的方式提問下能直觀的將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生了解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極參與其中，以及促進(jìn)學(xué)生積極思考，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到了促進(jìn)作用。

例如，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，在講述空間和圖形的知識(shí)內(nèi)容中，將多媒體技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生提出問題，這對(duì)學(xué)生明確提出的問題有著積極促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)有著更多的認(rèn)識(shí)，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在直觀化以及形象化層面，讓學(xué)生的思維能夠更好地拓展，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的思考積極性，從整體上提高提問的質(zhì)量，方便學(xué)生思考回答。

（三）多媒體技術(shù)優(yōu)化問題預(yù)設(shè)和生成

教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的開展當(dāng)中，為能從多方面進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師在對(duì)學(xué)生提問的時(shí)候要注重質(zhì)量的有效控制，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多媒體的運(yùn)用下進(jìn)行預(yù)設(shè)以及生成問題，能從多方面進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生問題探究學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采用問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維的良好發(fā)展，利用多媒體技術(shù)能促進(jìn)預(yù)設(shè)以及生成問題，為學(xué)生思考探究數(shù)學(xué)問題起到積極促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而才能有助于促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

例如，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生講述《買鉛筆》練習(xí)課的時(shí)候，為能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)高效學(xué)習(xí)，這就需要在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為中心，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，16-9，12-7，13-5等計(jì)算題讓學(xué)生先對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算的過程進(jìn)行提出問題，讓學(xué)生對(duì)不同思路的同學(xué)作為典型在課堂中為同學(xué)講解，給學(xué)生在課堂中表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，然后問學(xué)生有沒有其他的計(jì)算方法，通過多媒體技術(shù)將學(xué)生計(jì)算的過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)出來，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到積極促進(jìn)作用，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)當(dāng)中的問題預(yù)設(shè)以及生成是關(guān)聯(lián)著的，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分注重將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的工具加以利用，通過提出問題讓學(xué)生完成，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考探究，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

綜上，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展中，為了能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師在數(shù)學(xué)課堂中要能從多角度考慮，采用多樣化教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。教師在多媒體技術(shù)的科學(xué)化運(yùn)用下，通過優(yōu)化課堂提問的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)思考探究的積極性，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平有著良好作用，希望能從理論層面就多媒體技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)提問有效性地研究，能為實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]束佩芳.借助思維導(dǎo)圖，提升數(shù)學(xué)思維：以蘇教版一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（34）：40-41.

[2]喻學(xué)榮.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)提問策略例談[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）：119.

[3]朱彩珍.基于情境設(shè)置的小學(xué)數(shù)學(xué)提問探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（3）：100-102.

[4]歐陽效強(qiáng).數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的實(shí)施策略[J].江西教育，2018（27）：73.

[5]張芳龍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（11）：111.

[6]代瓊芳.淺談提問教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2018（12）：92-93.

作者簡介：

李云紅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)。